Психологическое консультирование по проблемам, связанным с агрессивным поведением детей

     Так же одним из моментов коррекции детской агрессивности является и общение со сверстниками, т.к. иногда взаимоотношения могут быть источником неприятных переживаний, дискомфорта, во многом определяя самочувствие детей. Налаживание отношений со сверстниками выступает одной из задач профилактики агрессивности детей.

     В целом же, описываемая работа должна быть направлена на:

1) развитие умения устанавливать и поддерживать отношения с детьми;

2) умение находить конструктивные решения в трудных ситуациях социального взаимодействия;

3) умение выражать свои чувства и совершенствование навыков общения;

4) развитие представлений о себе и своих возможностях;

5) развитее умения брать на себя ответственность за свои поступки;

6) развитие позитивного отношения к себе, самовосприятия и самоуважения;

7) доверие к себе и своему опыту, внутренней компетентности;

8) а так же развитие сочувствия и эмпатии.  

Выводы по Главе 2.

     Психологическая помощь должна быть направлена не просто преодоление агрессивных проявлений, а на формирование и закрепление новых устойчивых форм поведения. Это предполагает организацию коррекционной и профилактической работы в следующих взаимосвязанных направлениях, которые включают:

1) Психологическое просвещение взрослых;

2)Информирование учителей и родителей о причинах и механизмах формирования и развития агрессивности в детском возрасте;

3) Влиянии агрессивности на развитее личности ребёнка;

4) Трудностях, которые испытывают дети с разным типом агрессии;

5) Обучение взрослых навыкам конструктивного взаимодействия с детьми;

6) Работа с самими детьми, которая должна быть ориентирована на выработку новых, альтернативных агрессии форм поведения и соответствующих мотивов. Работа должна осуществляться с учётом структуры нарушения и индивидуальных «зон уязв

     Заключение 

  В данной работе был рассмотрен феномен агрессивного поведения с точки зрения консультативной работы с проявлениями агрессии у детей.

     Обзор литературы показал то, что единой точки зрения на источник агрессии нет, что значительно усложняет понимание данной проблемы.

     Кроме того, мало изучен такой аспект агрессии, как её устойчивость. Агрессивность в личностных характеристиках детей формируется в основном как форма протеста против непонимания взрослых, из-за неудовлетворенности своим положением в обществе, что проявляется и в соответствующем поведении.

     Вместе с тем на развитие агрессивности ребёнка могут влиять природные особенности.

     Кроме  того, агрессия может быть вызвана необходимостью защитить себя или удовлетворить свои потребности в ситуации, в которой растущий человек не видит иного выхода, кроме драки.

     В подростковом возрасте, в силу сложности и противоречивости особенностей растущих людей, внутренних и внешних условий их развития могут возникать ситуации, которые нарушают нормальный ход личностного становления, создавая предпосылки для возникновения и проявления агрессивности

     1.  Во всех возрастных группах примерно половина имеет выраженность агрессивности как личностного образования.

     2. Уровень  агрессивности претерпевает  существенную  динамику.  Наибольшие  изменения  происходят  в  14 лет (9  класс).

     Рекомендации.

     Необходимо научить детей навыкам позитивного общения, взаимодействия с другими членами социума, умения находить альтернативные мирные пути решения конфликтов.

     Большую важность также имеют навыки совместной работы, поэтому этому следует особое внимание, в частности в рамках школы.

     Ведущая роль в предупреждении и коррекции агрессивности у детей и подростков принадлежит семье, родителям. Однако велико значение и педагогов, психологов, и, разумеется, культурно - досуговых учреждений и школ. 

Список литературы: 

Асеев В.Б. Мотивация поведения и формирования личности. - М., 1976г.

Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей.- М., 1991г.

Берон Р., Ричардсон Д. Агрессия. -  Сп-Б., 1997г.

Берковиц Л. Агрессия Причины последствия и контроль. - Сп-Б., 1999г.

Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности.

- М., 1875г.

Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. - М., 1991г.

Выгодский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1997г.

Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? - М., 1995г. -  239 с.

Ениколопов С.Н. Личность преступника как объект  исследования. - Под ред. А.В.Петрова - М.: Из-во Наука, -  1979г. - с. 21 - 46.

Завражец С.А. Агрессивные фантазии в детском и подростковом возрасте. - М., 1996г. C. 8 - 16.

Запорожец А.В. Особенности агрессивного поведения. - М., 1991г.

Запорожец А.В. Особенности психологии детей школьного возраста. - М., 1985г.

Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М., 1980г. - 128 с.

Колесов Д.В., Мягков И.Ф. Опсихологии и физиологии подростка - учителю. - М., 1991г.

Кондрашенко В.Т., Чернявская А.Г. По лабиринтам души подростка. Минск., 1991г.

Краковский А.П. О подростках. Содержание возрастного, полового и типологического в личности младшего и старшего подростка. - М., 1970г.

Лалаянц И. Энергия агрессии // Семья и школа 1995г. - №6. 3 - 9 с.

Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло») М., 1994г. -269с

Массен П., Конджер Дж., Каган Дж., Хьюстон А. Развитие личности ребёнка. - М., 1987г

Мудрик А.В. Социализация и воспитание подрастающего поколения. - М., 1990г.

Мудрик А.В. Социальная педагогика. Академия. - М., 2000г.

Мухина В.С. Проблемы генезиса личности. - М., 1985. - 103с.

Нравственность. Агрессия. Справедливость// Под ред. А.М. Матюшкова. -  М., 1992. - 4 с.

Роберт Б. Дебора Р. «Агрессия».  - С - П. 1994. - 30 - 54 с.

Сафонова Т.Я. Цимбал Е.И. и др. Жестокое обращение с детьми.

- М., 1993.

Фрейд З. Психология «Я» и защитные механизмы. - М., 1993.

Фромм Э.  Анатомия человеческой деструктивности. - М., Республика, 1994

Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. - М., 1996.