Психологическое консультирование

    Многие  авторы предлагают разные алгоритмы  работы с детьми, один из них хотелось бы привести в качестве примера :

    1) Анализ информации, полученной в  первичной беседе с родителями, а так же имеющихся сведений от врачей, педагогов или других заинтересованных в ребёнке лиц;

    2) Беседа с родителями, направленная  на получение сведений о предшествующих  этапах развития ребёнка, его  здоровья, внутрисемейных отношениях  и обстоятельствах социально  – бытового плана;

    3) Сбор информации из других  учреждений, включая предшествующие  психологические обследования (если  они имеются);

    4) Сведения о состоянии здоровья (к моменту обследования);

    5) Наблюдение за ребёнком в домашней, школьной или иной обстановке;

    6) Экспериментально – психологическое  обследование; совокупный анализ  всех полученных материалов (желательно  обсуждение различными специалистами).

    Важным  дополнением к обследованию служит анализ продуктов деятельности ребёнка (рисунки, школьные тетради, поделки, предметы увлечений и т.д.), а так же результаты изучения личности родителей.

    В соответствии с общей схемой возрастно-психологического анализа полученные сведения группируются в четыре раздела:

1. информация об истории развития ребёнка и состоянии его здоровья;
2. сведения об особенностях социальной обстановки, в которой растёт ребёнок (семья, коллектив сверстников в саду и школе или других посещаемых учреждения);
3. Особенности поведения и деятельности ребёнка (в процессе обследования, а так же в семье, школе или иных ситуациях);
4. Дифференцированная характеристика развития познавательной и эмоционально – личностной сфер ребёнка;

    На  основе этой информации психолог –  консультант должен дать общую оценку уровня развития ребёнка, описать сущность его трудностей, оценив их сложности и глубины, выделить факторы, связанные с появлением указанных трудностей, определить сферы воздействия с целью устранения или ослабления остроты проблемы и, наконец, разработать коррекционную программу или предложения по психотерапии. Все перечисленные виды и источники информации имеют самостоятельное значение и предполагают специфические средства и методы её получения [5].

     СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. Брест, 1993.
2. Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. М.: Смысл, 1998.
3. Моховиков А.Н. Телефонное консультирование. М.: Смысл, 1999.
4. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М., 1994. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности / Науч. ред. А.А. Деркач. М.: Издательский дом "Красная площадь", 1996.
5. Алешина Ю.Е. “Специфика психологического консультирования”/“Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы”, №1, 1994