Психология личности

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                          ОГЛАВЛЕНИЕ 

                           ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ 

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..2
1. Соотношение  понятий «человек», «индивид»,  «индивидуальность», «личность». Общее  и индивидуальное в психике  человека. Проблема личности в  отечественной и зарубежной психологии………………………….3
2. Психологическая  структура личности: соотношение  биологического и социального………………………………………………………………………..5
3. Активность  личности. Связь личности с деятельностью.  Формирование и развитие личности………………………………………………………………….6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………...12

                   

                  ЦЕЛИ  И  СОДЕРЖАНИЕ  ОБРАЗОВАНИЯ 
 

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………...13

1.Современное  понятие содержания образования,  его цели и задачи…………14

2.Теории и  виды образования…………………………………………………….15

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………20

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………23 
 

ВВЕДЕНИЕ 

     Личность  выступает объектом целого ряда наук и, являясь сложным, многогранным социальным явлением, требует к себе комплексного междисциплинарного подхода (философско-социологического, социально-психологического и т.п.). Психология изучает человека с точки зрения его психической, духовной жизнедеятельности.

     В широком плане личность человека является интегральной целостностью биогенных, социогенных и психогенных элементов.

Биологическая основа личности охватывает нервную  систему, систему желез, процессы обмена веществ (голод, жажда, половой импульс) половые различия, анатомические особенности, процессы созревания и развития организма.

Социальное  «измерение» личности обусловливается  влиянием культуры и структуры общностей, в которых человек был воспитан и в которых он участвует. Важнейшими социогенными слагаемыми личности являются социальные роли, выполняемые ею в  различных общностях (семье, школе, группе ровесников), а также субъективное «Я», то есть созданное под влиянием воздействия других представление  о собственной особе, и отраженное «Я», то есть комплекс представлений  о себе, созданных из представлений  других людей о нас самих.

     Актуальность  работы - из всех проблем, с которыми сталкивались люди в ходе истории человечества, вероятно, наиболее запутанной является загадка самой человеческой природы. В каких только направлениях не велись поиски, какое множество различных концепций было выдвинуто, но ясный и точный ответ до сих пор ускользает от нас.

     Существенная трудность состоит в том, что между нами очень много различий. Люди разнятся не только своим внешним видом, но и поступками, зачастую чрезвычайно сложными и непредсказуемыми. Среди более чем пяти миллиардов людей на нашей планете не встретишь двух в точности похожих друг на друга. Эти громадные различия усложняют, если не делают вообще невозможным, решение задачи по установлению того общего, что объединяет представителей человеческой расы.

     Астрология, философия, литература и социальные науки - вот лишь некоторые из течений, в русле которых предпринимаются попытки понять всю сложность человеческого поведения и саму сущность человека. Какие-то из этих путей оказались тупиковыми, в то же время другие направления находятся на пороге своего расцвета. Сегодня проблема стоит остро, как никогда, поскольку большинство серьёзных недугов человечества - стремительный рост численности населения, глобальное потепление, загрязнение окружающей среды, ядерные отходы, терроризм. Наркомания, расовые предрассудки, нищета – являются следствием поведения людей. Вполне вероятно, что качество жизни в будущем, как, возможно, и само существование цивилизации, будут зависеть от того, насколько мы продвинемся в понимании себя и других.

     Цель  работы - раскрытие сущности психологии личности, дать представления о природе человека, структуре личности, динамике её развития.

   Задачи  работы:

1. Выявить общее и индивидуальное в психике человека. Рассмотреть соотношение понятий «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность», а также проблему личности в отечественной и зарубежной психологии.
2. Рассмотреть психологическую структуру личности.
3. Исследовать активность личности.

 
 
 
 
 
 

1. Соотношение понятий  «человек», «индивид»,  «индивидуальность», «личность». Общее  и индивидуальное  в психике человека. Проблема личности  в отечественной  и зарубежной психологии. 

     Человек - с одной стороны существо биологическое, животное, наделенное сознанием, обладающее речью, способностью трудиться; с другой стороны человек - существо общественное, ему необходимо общаться и взаимодействовать с другими людьми.

     Личность - это тот же человек, но рассматриваемый только как общественное существо. Говоря о личности, мы отвлекаемся от биологической природной его стороны. Не всякий человек является личностью.

     Индивидуальность  - это личность конкретного человека как неповторимое сочетание своеобразных психических особенностей.

     Индивид - человек как единица общества.

     Одни  ученые считают, что психика человека биологически обусловлена, что все  стороны личности являются врожденными. Например: характер, способности наследуются  как цвет глаз, волос.

     Другие  ученые считают, что каждый человек  всегда находится в определенных отношениях с другими людьми. Эти  общественные отношения и формируют  человеческую личность, т.е. человек  усваивает принятые в данном обществе правила поведения, обычаи, нравственные нормы.

     Но  и природные биологические особенности  совершенно необходимы для психического развития человека. Необходимы человеческий мозг и нервная система, чтобы на этой основе стало возможно формирование психических особенностей человека.

     Развиваясь  вне человеческого общества, существо, обладающее человеческим мозгом, никогда  не станет даже подобием личности.

   Большинство психологов полагает, что человек  личностью не рождается, а становится. Однако в современной психологии нет единой теории формирования и  развития личности. Рассмотрим кратко некоторые из них, например:

• биогенетический подход - (С. Холл, 3. Фрейд и др.) считает основой развития личности биологические процессы созревания организма.
• социогенетический - (Э. Торндайк, Б. Скиннер и др.) структуру общества, способы социализации, взаимоотношения с окружающими и т.д.
• психогенетический - (Ж. Пиаже, Дж. Келли и др.) не отрицая ни биологических, ни социальных факторов, выдвигает на первый план развитие собственно психических явлений.

   Отечественная общепсихологическая теория личности развивается под влиянием научных  работ: К.А Абульхановой-Славской, Б.Г. Ананьева, Л.И. Анциферовой,Л.С.Выготского, А.Г. Ковалева, А.Н. Леонтьева, Б.Ф. Ломова, В.С. Мерлина, В.Н. Мясищева, А.В. Петровского, К.К. Платонова, Б.М. Теплова, С.Л. Рубинштейна и др.

   Эта теория базируется на понимании психологии личности как единства деятельности, сознания личности и детерминирующих  ее внешних условий, действующих  через внутренние причины. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2. Психологическая  структура личности: соотношение биологического и социального. 

     На  земле нет двух одинаковых личностей, каждая личность имеет свою структуру. Однако есть много общего, что позволяет  выделить структуру личности вообще, которая состоит из четырех сторон:

     Блок  психических явлений (мотивационный) - направленность (устойчивая система мотивов):

Влечения, желания, стремления, интересы, идеалы, мировоззрение, убеждения, потребности;

     Опыт  личности - обретение человеком общественного опыта (социализация). Этот опыт включает необходимые для его жизнедеятельности знания, умения, навыки:

• знания - система научных понятий о закономерностях природы, общества, становления и развития человека и его сознания;
• умения - способность человека на основе знаний и навыков продуктивно, качественно и своевременно выполнять работу в новых условиях;
• навыки - автоматизированные компоненты целенаправленной сознательной деятельности;

     Блок  регулирования поведения  личности (система самоконтроля) включает формы психических познавательных процессов, в частности: индивидуальные особенности ощущений, восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, воображения, мышления, речи;

     Биологически  обусловленные свойства и качества личности:

• антропологические признаки - расовые, половые, возрастные и др.;
• физические особенности - размеры тела и его структурно-механические свойства;
• внешняя анатомия тела;
• функционально-анатомические особенности;
• биохимические особенности и патологии выделенных элементов;
• свойства и типы темперамента.

   Производными  от этих основных подструктур являются:

   Характер - это:

• совокупность основных, отличительных свойства человека, проявляющихся в особенностях его поведения и отношения к окружающей действительности;
• целостное образование личности, определяющее особенности его деятельности и поведения.

   Способности - психическое свойство личности, являющееся условием успешного выполнения определенных видов деятельности. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

3. Активность личности. Связь личности  с деятельностью.  Формирование и  развитие личности. 

     Основной  источник активности личности - это потребности.

     Все стороны личности проявляются в  деятельности, и именно потребности  заставляют действовать человека.

     Потребность - это побуждение к деятельности, которая осознается и переживается человеком, как нужда в чем-то, или недостаток чего-либо.

   Потребности бывают:

• Естественные (природные) - непосредственно обеспечивают существование человека в пище, одежде, отдыхе, жилище и т.д. Это биологические потребности, но они отличаются от потребностей животных. Способ их удовлетворения у человека носит общественный характер.
• Духовные или социальные потребности (чисто человеческие). Это потребность в словесном общении с другими людьми, в знаниях культуры (чтение книг, посещение театров, музыка и т.д.).
• Очень важное значение имеет потребность в труде.

   Уровень развития потребностей влияет на уровень  развития личности.

   Нормальное  состояние человека (если только он не спит) – активное, деятельное.