Самооценка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список використаної літератури.

1. Божович Л.И. Личность и ее формирование  в детском возрасте. – М: Просвещение. 1968. – 464 с.

2. Байярд Р.Т. Ваш  неспокійний підліток. – М.: Освіта, 1991. – 63с.

3. Обухова Л.Ф. Возрастная психология.- М.: Тривола, 1995. – 356 с.

4. Бернс Р. Развитие Я - концепции и воспитание. - М., 1986

5. Басина Е.З. Становление  самооценки и образа Я. // Особенности  психического развития детей  6-7-летнего возраста под. ред.  Д.Б.Эльконина, А.Л.Венгера. - М.: Педагогика, 1988. С.56-65.

6. Бернс Р. Развитие  Я - концепции и воспитание. - М., 1986

7. Боцманова М.Л., Захарова  А.В., Чан Чи То Оань. Самооценка  как фактор нравственной саморегуляции  в младшем школьном возрасте // Новые исследования в психологии. - 1988. - №2. - стр.27-30

8. Берн Э. Игры, в  которые играют люди. - М.,1988.

9. Берне Р. Развитие "Я-концепции и воспитание. - М.,1986.

10. Божович Л.И. Проблемы  формирования личности. - М.: Просвещение, 1995. - 352с. 

11. Бурлачук Л.Ф., Морозов  С.М. Словарь - справочник по  психодиагностике. - СПб.: Питер Ком, 1999г. - 528с.

12. Будасси С.А. Защитные  механизмы личности. М., 1998.

13. Гайда В.К., Захаров  В.П. Психологическое тестирование: учебное пособие. - Л. : Изд-во ЛГУ, 1982.

14. Грановская Р.М. Элементы  практической психологии. - СПб.: Свет, 1997.

15. Драгунова Т.В., Эльконин Д.Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. - М.: Просвещение, 1967. - 156с.

16. Давыдов В. В., Драгунова  Т. В., Ительсон Л. Б., Петровский  А. В. Возрастная и педагогическая  психология: учебник для студентов  пед. институтов. - М.: Просвещение, 1979. - 288с.

17. Дубровина И.В., Лисина  М.И. Возрастные особенности психического  развития детей. - М.: АПН СССР, 1982. - 164с. 

18. Доценко Е.Л. Манипуляция:  психологическое определение понятия/  Психологический журнал. 1993.№4.с. 132-139.

19. Елисеев О.П. Практикум  по психологии личности. - СПб,  Питер, 2000. - 554 с.

20. Журбин В.И. Понятие  психологической защиты в концепциях  З. Фрейда и К. Роджерса // Вопросы  психологии. 1990. №4.

21. Захарова А.В. Психология  формировани самооценки. - Минск, 1993.

22. Карпенко Л.А., Петровский  А. В. Краткий психологический  словарь. - М.: Просвещение, 1981. - 195с.

23. Кле М. Психология  подростка. - М., 1989.

24. Кон И.С. Психология  юношеского возраста. - М., Просвещение, 1989.

25. Куницына В.Н. Восприятие подростками других людей и себя. - Л., 1972.

26. Крылов А.А. Практикум  по общей и экспериментальной  психологии. - Л.: Издательство Ленинградского  Университета, 1987. - 256с. 

27. Кондратьева С.В.  Практическая психология: учебно-методическое пособие. - Минск: Университетское, 1997. - 212с.

28. Кузьмин Е.С. Методы  социальной психологии. - Л.: ЛГУ, 1977. - 168с. 

29. Квин В. Прикладная  психология. СПб., 2000.

30. Клайн, П. Справочное  руководство по конструированию  тестов. Киев: ПАН Лтд., 1994

31. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 1977, 304 с.

32. Липкина А.И. Самооценка  школьника. - М.: Знание, 1976. - 64с. 

33. Литвинова Е.Ю. Возможности  учителя в плане повышения  социальной адаптированности старшеклассников/Организация взаимодействия школьного психолога с педагогическим коллективом. - Ульяновск, 1997.

34. Мадорский Л.Р. Глазами  подростков. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1991. - 176с. 

35. Мельников В.М., Ямпольский  Л.Т. Введение в экспериментальную  психологию личности. - М.: Просвещение, 1985. Гл. 4.

36. Мудрик А.В. Роль  социального окружения в формировании  личности подростка. - М., Знание, 1979.

37. Научно-практический  центр «Коррекция». Специализированный  кабинет детского психолога. Блок 4. Материалы для проведения психологического обследования учащихся средней школы. - М., 1995 г.

38. Овчарова Р.В. Справочная  книга школьного психолога. - М.: Просвещение, 1993. - 256с. 

39. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М.: Знание, 1982. - 179с. 

40. Психологическая диагностика: проблемы и исследования / Под ред. К.М. Гуревича. - М.: Педагогика, 1981.

41. Психология подростка.  Хрестоматия. Сост.Фролов Ю.И.  МГУ РПА, 1997.

42. Реан А.А. Психология  человека от рождения до смерти. Серия "Психологическая энциклопедия". Санкт-Петербург: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002, 656 с.

43. Ремшмидт X. Подростковый  и юношеский возраст. Проблемы  становления личности. - М., Мир, 1994.

44. Рогов Е. И. Настольная  книга практического психолога  в образовании: учебное пособие. - М.: ВЛАДОС, 1996. -529с.

45. Рубинштейн С.Л. Основы  общей психологии. В 2 т. - М.: Педагогика, 1989, 703 с.

46. Селихов С. Пол,  возраст и конфликт//"Журнал  практического психолога", №2, февраль  1999.

47. Столин В.В. Самосознание  личности.- М.,1983.

48. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов на Дону: Феникс, 1997. - 214с.

49. Словарь-справочник  по психологической диагностике  / Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М., отв.  ред. С.Б. Крымский. - Киев : Наук. думка, 1989.

50. Трубицына Л. В.  Методика проведения занятий  с подростками по программе позитивной профилактики наркомании, алкоголизма и других видов асоциального поведения. - М., 1993.

51. Фельдштейн Д.И. Психология  развития личности в онтогенезе. - М.,Педагогика, 1989.

52. Фельдштейн Д.И. Психология  современного подростка М.: Педагогика, 1988. - 114с.

53. Фридман Л.И., Кулагина  И.Ю. Психологический справочник  учителя. - М.: Просвещение, 1991.- 161с.

54. Хорни К. Самосознание. М., 1996.

55. Шванцара Й. Диагностика  психического развития. - Прага: медицинское  изд-во "Авиценум", 1978.

56. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - М.: ВЛАДОС, 1998. -508с.

57. Ярцев Д.В. Особенности  формирования самооценки подростков  с высоким уровнем умственных  способностей// Прикладная психология  №4, 1999.

 

Додаток 1.

 

Тест "Знаходження  кількісного вираження рівня  самооцінки" за С.А. Будассі.

 

Досліджуваним роздали  картки з таблицею (мал. 1) і провели  інструктаж: "Спочатку виберіть із перерахованих 20 слів найбільш неприємне для Вас. Поставте напроти цього слова (у колонку "ідеал") цифру 1. Далі із тих слів, що залишилися, так само виберіть найбільш неприємну якість і поставте напроти цього слова цифру 2. І так далі. Потім із цих же слів виберіть якість, найменш характерну для Вас. І поставте напроти цієї якості в колонку "Реальне Я" цифру 1. Далі із тих що залишилися (19 слів) так само виберіть найменш характерну для Вас якість і поставте напроти цього слова цифру 2. І так далі."

Якості особистості	Ідеальне Я	Реальне Я	d	d²
Безтурботність
Запальність
Сором'язливість
Життєрадісність
Примхливість
Повільність
Поміркованість
Наполегливість
Нервозність
Нерішучість
Обережність
Пасивність
Сміливість
Терплячість
Захопленість
Впертість
Поступливість
Холодність
Енергійність
Ентузіазм

Мал. 1. Таблиця  для проведення тестування по методу С.А. Будассі.

 

 

Обробка результатів:

У колонку d записується  різницю між даними стовпчиків 1 і 2 (з більшого числа відніміть  менше). У колонку d2 ця різниця зводиться у квадрат. Після цього числа зі стовпчика d2 підсумуються. Самооцінка визначається по формулі Роджерса (за коефіцієнтом кореляції рангів):

r =1 - (6 У d 2 /(n 3 -n)) , де  де d - різниця номерів рангів, n - число  розглянутих властивостей.

 

Інтерпретація даних:

Менше 0,2 - занижена самооцінка; 0,2 -0,6 - адекватна самооцінка; більше 0,6 - завищена самооцінка. Таким чином, чим ближче коефіцієнт до 1 (від 0.7 до 1), тим вище самооцінка, і навпаки. Про адекватну самооцінку свідчить коефіцієнт від 0.4 до 0.6.

Рівні самооцінки:

Низький	0-0,2
Нижче середнього	0,21-0,3
Середній	0,31-0 1
Вище середнього	0,51-0,65
Високий	0,66-0,8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 2

Тестування  самооцінки за допомогою методики Дембо-Рубінштейна.

Дослідження самооцінки за методом Дембо-Рубінштейн

Призначення тесту

Тест призначений для  психологічної діагностики стану самооцінки по наступних параметрах: висота самооцінки (фон настрою), стійкість самооцінки (емоційна стійкість), ступінь реалістичності й/або адекватності самооцінки (при її підвищенні), ступінь критичності, вимогливості до себе (при зниженні самооцінки), ступінь задоволеності собою (по прямих і непрямих індикаторах), рівень оптимізму (по прямих і непрямих індикаторах), інтегрованість усвідомленого й неусвідомлюваного рівнів самооцінки, суперечливість/несуперечність показників самооцінки, зрілість/незрілість відносини до цінностей, наявність і характер компенсаторних механізмів, що беруть участь у формуванні «Концепції», характер і зміст проблем й їхніх компенсацій.

Інструкція до тесту

На прикладі шкали  «Здоров'я».

«...Уявимо собі таку умовність: на верхньому полюсі перебуває сама здорова людина у світі, внизу - сама хвора людина... а між ними - всі  інші люди, у тому числі й ми з  вами.

Відзначте рискою на шкалі, як ви себе оцінюєте в цей момент по… (даному параметру)?

Відзначте кружком на шкалі, де б ви мріяли перебувати в ідеалі між цими полюсами?

Відзначте галочкою на шкалі, де ви можете виявитися, об'єктивно оцінюючи свої можливості? Чого ви можете домогтися, об'єктивно оцінюючи свої можливості?»

Важливо:

• Полюс повинен бути представлений однією людиною (людиною в однині). Правильно: «На верхньому полюсі перебуває сама … людина» («людина» – однина). Неправильно: «На верхньому полюсі перебувають самі … люди» («люди» - множина).
• На шкалі повинна бути відзначена середина, у такий спосіб виходить три полюси (триполюсна шкала): максимальне, мінімальне й середнє значення ознаки.
• С. Я. Рубінштейн рекомендує чотири обов'язкові шкали: «здоров'я», «розум», «характер» й «щастя». П. В. Яньшин ввів ще дві обов'язкові шкали: «задоволеність собою» й «оптимізм».

У модифікованому варіанті А. М. Прихожан використовуються наступні шкали: здоров'я, розум (здатності), характер, авторитет в однолітків, уміння багато робити своїми руками (умілі руки), зовнішність, упевненість у собі.

Інші шкали можуть задаватися експериментатором або  виявляються в ході бесіди з випробуваним.

Схема аналізу результатів  тесту

Висота самооцінки (фон настрою);

• надмірно висока (високий фон тло настрою) – актуальна самооцінка перебуває в третьому інтервалі.
• підвищена (підвищений фон настрою) – актуальна самооцінка коливається в межах 1-1,5 інтервалів і перебуває головним чином у границях двох верхніх інтервалів.
• нормальна (рівний фон настрою) – актуальна самооцінка перебуває в першому інтервалі.
• знижена (знижений фон настрою) – актуальна самооцінка перебуває на середній оцінці або в інтервалі нижче середньої оцінки.
• выраженно низька (низький фон настрония) - актуальна самооцінка перебуває в нижньому інтервалі.

Стійкість самооцінки (емоційна стійкість);

• емоційна стійкість – актуальна самооцінка коливається в межах 1-1,5 інтервалів.
• емоційна нестійкість – актуальна самооцінка коливається в межах 3 і більше інтервалів; при рівномірній самооцінці зустрічаються западіння по одній шкалі й підйом по іншійій.

Ступінь реалістичності й/або адекватності самооцінки (при її підвищенні);