Семейное воспитание

       Воспитание  как реализация определенной системы. Организацию воспитания в семье по определенной системе можно считать вариантом реализации потребности достижения. Встречаются семьи, где цели воспитания как бы отодвигаются от самого ребенка и направляются не столько на него самого, сколько на реализацию признаваемой родителями системы воспитания. Это обычно очень компетентные, эрудированные родители, которые уделяют своим детям немало времени и хлопот. Познакомившись с какой-либо воспитательной системой в силу разных причин доверившись ей, родители педантично и целеустремленно приступают к ее неустанной реализации.

       Воспитание  как формирование определенных качеств. Проблемы независимости обостряются и в тех случаях, когда воспитание подчиняется мотиву формирования определенного желательного для родителей качества. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Учитывая всё  вышеизложенное можно сделать следующие  выводы.

Семья – это  первая инстанция на пути ребёнка  в жизнь.

Семья воспринимает и передаёт своим воспитанникам  культурные и моральные ценности.

Родители составляют первую общественную среду ребёнка. Родители являются образцами, на которые  ребёнок ориентируется ежедневно. Личности родителей играют существеннейшую  роль в жизни каждого человека. Цель и мотив воспитания ребёнка  – это счастливая, полноценная, творческая, полезная людям, а значит нравственно  богатая, жизнь этого ребёнка. На созидание такой жизни и должно быть направлено семейное воспитание. Только при уверенности ребёнка  в родительской любви возможно правильное формирование психического мира человека, возможно воспитание нравственного  поведения. Нравственность ребёнка  – это необходимое условие  его принципиальных позиций, последовательности его поведения, уважения достоинства  личности, духовности.

Задачи педагога – объяснить любящим родителям, что их педагогическая грамотность  зависит, прежде всего, от них самих, от их желания разобраться в сложном  и трудном процессе становления  и развития личности; указать пути и условия формирования нравственности ребёнка. 
 
 
 
 
 

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 

1. Л.Н. Венгер, Психология, Москва, «Просвещение», 1988 г.

2. Л.А. Кулик,  Н.И. Берестов, Семейное воспитание,

Москва, Просвещение, 1990 г.

3. С.Л. Соловейчик, Педагогика для всех, Москва, 1987 г.

4. Л.Д. Столяренко, Педагогика, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2003 г.

5. Книга для  родителей, сост. В.З. Солоухин, Минск,  «Вышейшая школа», 1992г.

6. «Популярная  психология для родителей», под  редакцией А.А. Бодалева, Москва, Педагогика, 1988