Семья с маленьким ребенком

style="text-align:justify">11.             Демьянов Ю.Г. Основы психопрофилактики и психотерапии: краткий курс / Ю.Г.Демьянов. – М.: Сфера, 2004. – 126 с.

12. Психологическая диагностика. – 2005. - №4.

13.               Психология семейных отношений: учеб.пособие для студентов высших учебных заведений / А.Д.Кошелева и другие; под ред. О.А.Шаграевой, А.М.Сергеева. – М.: Академия, 2008. – 360 с.

14.             Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций / Л.Б.Шнейдер. – М.: Апрель-Пресс; ЭКСМО-Пресс, 2000. – 512 с.

15.             Белогай К.Н. , Морозова И. С. Эмпирическое исследование структуры родительского отношения / К.Н.Белогай, И.С.Морозова // Психологическая наука и образование. - 2008. - №4. – C. 12 – 23.

16.             Быкова М.В., Смирнова Е.О. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения / М.В.Соколова, Е.О.Смирнова // Вопросы психологии. – 2000. - №3. С.3.

17.              Рахманова В.К. Первый опыт отцовства и отношение к своему отцу / В.К.Рахманова // Психологическая наука и образование. – 2008. №4.

18.             Розанова Е.Г. Психологическое консультирование и психотерапия / Е.Г.Розанова // Психологическая наука и образование. – 2008. - №4.

Приложение 1

Опросник родительского отношения (ОРО) А.Я.Варги, В.В.Столина

Цель: выявить отношение родителей к ребенку.

Структура опросника. Опросник состоит из пяти шкал.

Шкала 1. «Принятие—отвержение». Шкала отражает интегральное эмоциональное отношение к ребенку. Содержание одного полюса шкалы: родителю нравится ребенок таким, какой он есть. Родитель уважает индивидуальность ребенка, симпатизирует ему. Родитель стремится проводить много времени вместе с ребенком, одобряет его интересы и планы. На другом полюсе шкалы: родитель воспринимает своего ребенка плохим, не приспособленным, неудачливым. Ему кажется, что ребенок не добьется успеха в жизни из-за низких способностей, небольшого ума, дурных наклонностей. По большей части родитель испытывает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет ребенку и не уважает его.

Шкала 2. «Кооперация». Социально желательный образ родительского отношения. Содержательно эта шкала раскрывается так: родитель заинтересован в делах и планах ребенка, старается во всем помочь ребенку, сочувствует ему. Родитель высоко оценивает интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытывает чувство гордости за него. Он поощряет инициативу и самостоятельность ребенка, старается быть с ним на равных. Родитель доверяет ребенку, старается встать на его точку зрения в спорных вопросах.

Шкала 3. «Симбиоз». Отражает межличностную дистанцию в общении с ребенком. При высоких баллах по этой шкале можно считать, что родитель стремится к симбиотическим отношениям с ребенком. Содержательно эта тенденция описывается так — родитель ощущает себя с ребенком единым целым, стремится удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни. Родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, ребенок ему кажется маленьким и беззащитным. Тревога родителя повышается, когда ребенок начинает автономизироваться волей обстоятельств, так как по своей воле родитель не предоставляет ребенку самостоятельности никогда.

Шкала 4. «Авторитарная гиперсоциализация». Отражает форму и направление контроля за поведением ребенка. При высоком балле по этой шкале в родительском отношении данного родителя отчетливо просматривается авторитаризм. Родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается навязать ребенку во всем свою волю, не в состоянии встать на его точку зрения. За проявления своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально следит за социальными достижениями ребенка, его индивидуальными особенностя-ми, привычками, мыслями, чувствами.

Шкала 5. «Маленький неудачник». Отражает особенности восприятия и понимания ребенка родителем. При высоких значениях по этой шкале в родительском отношении данного родителя имеются стремления инфантилизировать ребенка, приписать ему личную и социальную несостоятельность. Родитель видит ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся родителю детскими, несерьезными. Ребенок представляется не приспособленным, не успешным, открытым для дурных влияний. Родитель не доверяет своему ребенку, досадует на его неуспешность и неумелость. В связи с этим родитель старается оградить ребенка от трудно-стей жизни и строго контролировать его действия.

Текст опросника

1.  Я всегда сочувствую своему ребенку.

2. Я считаю своим долгом знать все, что думает мой ребенок.

3. Я уважаю своего ребенка.

4.  Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.

5.  Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.

6.  Я испытываю к ребенку чувство расположения.

7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.

8.  Мой ребенок часто неприятен мне.

9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.

10.  Бывают случаи, когда издевательское отношение к ребенку приносит ему большую пользу.

11.  Я испытываю досаду по отношению к своему ребенку.

12.  Мой ребенок ничего не добьется в жизни.

13.  Мне кажется, что дети потешаются над моим ребенком.

14.  Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые, кроме презрения, ничего не стоят.

15. Для своего возраста мой ребенок немножко незрелый.

16.  Мой ребенок ведет себя плохо специально, чтобы досадить мне.

17.  Мой ребенок впитывает в себя все дурное как «губка».

18. Моего ребенка трудно научить хорошим манерам при всем старании.

19.  Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет порядочный человек.

20. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.

21.  Я принимаю участие в своем ребенке.

22.  К моему ребенку «липнет» все дурное.

23.  Мой ребенок не добьется успеха в жизни.

24.  Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как мне бы хотелось.

25.  Я жалею своего ребенка.

26.  Когда я сравнитаю своего ребенка со сверстниками, они кажутся мне взрослее и по поведению, и по суждениям.

27. Я с удовольствием провожу с ребенком все свое свободное время.

28. Я часто жалею о том, что мой ребенок растет и взрослеет, и с нежностью вспоминаю его маленьким.

29. Я часто ловлю себя на враждебном отношении к ребенку.

30. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг всего того, что мне не удалось в жизни.

31.  Родители должны приспосабливаться к ребенку, а не только требовать этого от него.

32.  Я стараюсь выполнять все просьбы моего ребенка.

33.  При принятии семейных решений следует учитывать мнение ребенка.

34.  Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.

35.  В конфликте с ребенком я часто могу признать, что он по-своему прав.

36. Дети рано узнают, что родители могут ошибаться.

37.  Я всегда считаюсь с ребенком.

38.  Я испытываю к ребенку дружеские чувства.

39.  Основная причина капризов моего ребенка — эгоизм, упрямство и лень.

40. Невозможно нормально отдохнуть, если проводить отпуск с ребенком.

41.  Самое главное, чтобы у ребенка было спокойное и беззаботное детство.

42.  Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.

43. Я разделяю увлечения своего ребенка.

44.  Мой ребенок может вывести из себя кого угодно.

45. Я понимаю огорчения своего ребенка.

46.  Мой ребенок часто раздражает меня.

47.  Воспитание ребенка — сплошная нервотрепка.

48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.

49. Я не доверяю своему ребенку.

50.  За строгое воспитание дети благодарят потом.

51.  Иногда мне кажется, что я ненавижу своего ребенка.

52.  В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.

53. Я разделяю интересы своего ребенка.

54.  Мой ребенок не в состоянии что-либо сделать самостоятельно, а если и сделает, то обязательно не так.

55.  Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.

56.  Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.

57. Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.

58.  Нередко я восхищаюсь своим ребенком.

59.  Ребенок не должен иметь секретов от родителей.

60. Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.

61.  Очень желательно, чтобы ребенок дружил с теми детьми, которые нравятся его родителям.

Ключ

Шкала 1. Принятие—отвержение: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18,

20, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 52, 53, 55,

56,  60.

Шкала 2. Образ социальной желательности поведения: 6, 9,

21, 25, 31, 34, 35, 36.

Шкала 3. Симбиоз: 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58.

Шкала 4. Авторитарная гиперсоциализация: 2, 19, 30, 48, 50,

57,  59.

Шкала 5. «Маленький неудачник»: 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61. При подсчете тестовых баллов по всем шкалам учитывается ответ «верно».

Высокий тестовый балл по соответствующим шкалам интерпретируется как отвержение, социальная желательность, симбиоз, гиперсоциализация, инфантилизация (инвалидизация).

Тестовые нормы приводятся в виде таблиц процентильных рангов тестовых баллов по соответствующим шкалам.

«Сырой» балл	Процентильный	«Сырой» балл	Процентильный
	ранг		ранг
	Шкала 1
0	0	17	93,67
1	0	18	94,30
2	0	19	95,50
3	0	20	97,46
4	0	21	98,10
5	0	22	98,73
6	0,63	23	98,73
7	3,79	24	99,36
8	12,02	25	100
9	31,01	26	100
10	53,79	27	100
11	68,35	28	100
12	77,21	29	100
13	84,17	30	100
14	88,60	31	100
15	90,50	32	100
16	92,40
2 ш	кала	3 шкала
0	1,57	0	4,72
1	3,46	1	19,53
2	5,67	2	39,06
3	7,88	3	57,96
4	9,77	4	74,97
5	12,29	5	86,63
6	19,22	6	92,93
7	31,19	7	96,65
8	48,82
9	80,93
4 ш	кала	5 ш	кала
0	4,41	0	14,55
1	13,86	1	45,57
2	32,13	2	70,25
3	53,87	3	84,81
4	69,30	4	93,04
5	83,79	5	96,83
6	95,76	6	99,37
		7	100

 

 

 

28