Автор работы: Пользователь скрыл имя, 08 Мая 2012 в 08:38, курсовая работа
Актуальність теми. Сучасна освіта — це освіта для людини. Її стрижнем є розвиваюча, культуротворча домінанта, виховання здатності до самоосвіти і саморозвитку особистості, яка вміє використовувати набуті знання і вміння для творчого розв'язання проблем, критично мислити, опрацьовувати різноманітну інформацію, прагне змінити на краще своє життя.
Роль учителя є вирішальною у процесах формування мислення, гар тування характеру й виховання моральних якостей учня. Він генератор і джерело ідей, якими керується другий суб'єкт педагогічного процесу — учень. Від педагогічної майстерності вчителя залежить націлювання учнів на належний навчальний лад. Тоді цілі вчителя стають і цілями учнів — у них одна мета. Природно, що прагнення обох до єдиної мети прискорює її досягнення. Щоб керувати процесом формування і розвитку здібностей учнів, треба знати актуальні і потенціальні їх рівні. Водночас виникає проблема: якими повинні бути умови середовища, щоб кожен школяр міг розвинути свої творчі нахили й перетворити їх у творчі досягнення.
Вступ…………………………………………………………...……………………3
Розділ 1. Нестандартні форми навчання - як один з видів навчання учнів… …6
1.1. Урок як основна форма організації навчання…………………….…………6
1.2 Види нестандартних уроків з геометрії, в основній школі та методичні особливості їх організації ….11
Розділ 2. Розробка методики нестандартних форм навчання учнів
основної школи на уроках геометрії…………………………………..…………15
2.1. Методичні особливості уроку гри , уроку казки, уроку лабораторно – практичних робіт…………………………………………………......…………..15
2.2. Нестандартний урок з геометрії в 7 класі………………………….………20
2.3. Нестандартний урок з геометрії в 8 класі………………………..……… 29
2.4. Нестандартний урок з геометрії в 9 класі . ………………………..… …32
Висновок……………………………………………………………….…………37
Список використаних джерел………………………………………...…………39
Додатки……………………………………………………………………………40
Використання нестандартних уроків з геометрії створює сприятливі умови для: організації колективної роботи різних вікових груп, що вчаться, і класів; розширення кругозору школярів за рахунок залучення їх до вивчення додаткового матеріалу з різноманітних джерел;
Другий розділ - є методичною частиною курсової роботи. У ній розробляється методика нетрадиційних форм навчання учнів основної школи на уроках геометрії, подані нестандартні уроки з геометрії в 7, 8, 9 класі, розглянуті методичні особливості нестандартних уроків таких як урок – гра, урок – лабораторно – практичний, урок – казка.
Таким чином, актуальність теми дослідження у сучасній системі освіти сприяла рішенню ряду завдань, поставлених на початку: навчання учнів за допомогою застосування нетрадиційних форм, розроблено методику нетрадиційних форм навчання учнів основної школи на уроках геометрії.
Отже, у використанні нетрадиційних форм і методів навчання є можливість зробити процес навчання цікавим та всепоглинаючим, створити у дітей робочий настрій, допомогти подолати труднощі в засвоєнні навчального матеріалу, але треба дуже відповідально відноситись до нестандартних форм проведення уроків, адже не на кожній темі буде доцільним проведення нестандартного уроку.
Список використаних джерел:
1. Антипова О.П.У пошуках нестандартного уроку / О. П. Антипова / Рад. школа. - 1991. - № 1. –С. 65-69.
2. Богданович М.І. Математичні віночки./ М.І. Богданович/ К.: Ін-т математики, 2006. — 111 с.
3. Возняк Г. М. Диференційовані навчальні самостійні роботи з математики /Г.М. Возняк/ Навч. пос. — 2000.
4. Воліна В. В. Світ математики/ В.В. Воліна/ Навч. пос. – Тернопіль: Навч. книга – Богдан, 2001. – 368 с. — 1999.
5. Гайштут О. Г. Математика в логічних вправах./ О.Г. Гайштут / К.: Вища школа, 1982. – 288 с. — 1985.
6. Грицаєнко Н. П. Спробуй, розв'яжи!/ Н. П.Грицаєнко/ Осн. шк — 1995
7. Коваленко В. Г. Дидактичні ігри на уроках геометрії. / В.Г. Коваленко /– К.: Вища школа, 1982. – 288 с. — 1990.
8. Конфорович А.П., Дорогами унікурсалії./ А. П. Конфорович , В.П Сорока/ Осн. шк. – 1985. - № 10. – С. 42 – 43.— 1981.
9. Лиман М. М. Школярам про алгебру та геометрію./ М. М.Лиман / Математика в школі — 1981.
10. Маланюк П. М. Стежки до математичних узагальнень. /П.М.Маланюк/ – К.: Либідь, 1993. – 99 с.— 1997.
11. . Апостолова Г.В., Геометрія: 8: дворів. підруч. Для загальноосвіт. навч. закл. /Г.В. Апостолова – К.: Генеза, 2008.- 272с
12. Мерзляк А. Г., ПолонськийВ. Б.та ін. Збірник задач і завдань для тематичного оцінювання з математики для 7 /А.Г. Мерзляк , В.Б.Полонський - К.: Генеза, 2006.- 272с.
13. Овечкіна О. І. Прийоми активізації пізнавальної діяльності /
О. І. Овечкіна/ Математика в школі. - 1993. - № 5..
14. Апостолова Г.В., Геометрія: 9 дворів. підруч. Для загальноосвіт. навч. закл. /Г.В. Апостолова – К.: Генеза, 2009. – 304с.:іл..
15. Пєхота О. М., Любарська О. М. Освітні технології. / О. М., Пєхота , О. М. Любарська / Нач. шк. – 1985. - № 9. – С. 55 – 58. — 2004.
16. Бевз Г. П., Геометрія 7 клас /Г.П. Бевз, В. Г Бевз/ Київ Вежа 2007.
17. Прилуцька П. О. Дидактична гра на уроці
/ П. О.Прилуцька / Математика в школі. — 2000. № 6.
18. Розов Н. X., Савін А. П. Лабораторні роботи .з геометрії? Так! /Н.Х.Розов, А. П. Савін / Математика в школі. — 1994. — № 6.
19. Слєпкань 3.І. Психолого-педагогічні основи навчання математики
/ З. І. Слєпкань/ – К.: Вища школа, 1982. – 288 с.— 1985.
20. Погорелов О. В.Геометрія: Підручн. для 7- 9 клас
/ О. В. Погорелов /– Київ 2004, 128с.
21. http://otherreferats.allbest.
Додаток (1) диск з програмою Test-W2.
40