Вимоги й типові помилки при виконанні науково-дослідної роботи

     Організація пошукової діяльності учнів дає  їм можливість самостійно та цілеспрямовано працювати, розвиває креативне мислення, вдосконалює систему теоретичних знань, практичних вмінь та навичок. Але учитель повинен усвідомлювати, що робота над розвитком науково-дослідницьких здібностей учнів повинна носити не епізодичний характер, а представляти собою цілісну систему навчання. Лише за такої умови ми можемо досягти якісних результатів.

     Оригінал  друкується на папері формату А-4 (з  використанням шифрів текстового редактора Microsoft Word розміру 14 з полуторним міжрядковим  інтервалом). Відтиски на папері повинні  бути чіткими.

     Захист  здійснюється на основі другого примірника.

     Наукова робота обов'язково підлягає оцінці відповідними фахівцями (досвідченим вчителем, науковцем, спеціалістом певної галузі).

     Робота  повинна бути виконана державною  мовою. [9]. 

Типові  помилки при написанні дисертації 

     Під час написання та оформлення магістерської  роботи мають місце наступні типові помилки:

     1.  Зміст роботи не відповідає  її плану або не розкриває  тему повністю чи в її основній  частині.

     2.  Мета дослідження не пов'язана  з проблемою, сформульована абстрактно і не відбиває специфіки об'єкта і предмета дослідження.

     3.  Автор не проявив самостійності,  робота представляє собою компіляцію  або плагіат.

     5.  Не зроблено глибокого і всебічного  аналізу сучасних офіційних і  нормативних документів, нової спеціальної літератури (останні 5-10 років) з теми дослідження.

     6.  Аналітичний огляд вітчизняних  і зарубіжних публікацій з  теми роботи має форму анотованого  списку і не відбиває рівня  досліджуваності проблеми.

     7.  Не розкрито зміст та організацію особистого експериментального дослідження, поверхово висвітлено стан практики.

     8.  Кінцевий результат не відповідає  меті дослідження, висновки не  відповідають поставленим завданням.

     9.  У роботі немає посилань на  першоджерела або вказані не  ті, з яких  запозичено матеріал.

     10.Бібліографічний  опис джерел у списку використаної  літератури здійснено без додержання  вимог державного стандарту.

     11. Оформлення не повністю відповідає вимогам норматив-

     них документів:

     а) перебільшення кількості сторінок роботи і непропорційний розподіл матеріалу по розділах;

     б) шрифт і інтервал між рядками  не відповідає редакторським вимогам;

     в) список використаної літератури оформлений без вра-

     хування нормативних документів і розташований не за алфавітним рядом;

     г) титульний аркуш друкується з застарілими назвами навчального закладу;

     д) посилання на першоджерела оформлюються без відповідних вихідних даних;

     е) зміст додатків не відповідає темі роботи;

     ж) план роботи не відповідає темі кваліфікаційної  роботи;

     з) відсутні висновки до розділів і параграфів;

     и) присутні граматичні і орфографічні помилки, робота не відредагована.

     12. Зміст роботи не відповідає темі дипломної, курсової роботи:

     а) відсутня авторська позиція, робота носить описовий характер;

     б) зміст роботи викладається від першої особи;

     в) визначення об’єкта, предмета дослідження  не відповідає темі роботи;

     г) сформульована гіпотеза занадто складна за змістом;

     д) завдання дослідження не відповідає меті дипломної роботи. [10]. 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Висновки

     Сучасна система навчально-наукової діяльності вищого навчального закладу –  особистісно-зорієнтована, тобто спрямована на виховання наукової культури особистості з максимально можливою індивідуалізацією, створенням умов для саморозвитку, утвердженням професійної етики. В університеті створюється наукове середовище, яке б сприяло формуванню і розвитку у студентів науково-дослідницьких умінь, залучення їх до активної самостійної наукової діяльності. У належній організації та проведенні науково-дослідницької роботи упродовж усіх років навчання майбутніх фахівців в університеті важливу роль має відігравати системний підхід, суть якого – у скоординованих чітких навчальних планах спеціальності, переорієнтації вищого навчального закладу на потребу науково-методичного забезпечення циклів дисциплін гуманітарної, природничо-наукової,  загальноекономічної та професійно-орієнтованої підготовки, самостійної роботи студентів, створенні положення про науково-дослідницьку роботу студентів (далі НДРС) з визначенням функцій структурних підрозділів в університеті, дієвому організаційно-економічному механізмі залучення талановитої студентської молоді до наукової роботи. Звісно, ті хто беруть участь в науковій роботі не обов'язково стануть науковцями, але щоб стати науковцем бажано займатися науковою роботою ще зі студентської лави.  
Її ефективність залежить від скоординованості всіх компонентів системи професійної підготовки, спрямованості мотиваційної сфери студента на дослідницький пошук з першого до випускного курсу, особистісно-діяльнісного підходу до навчання. Виконання науково-дослідницької роботи у процесі вивчення навчальних дисциплін відбувається при оптимальному співвідношенні репродуктивних і творчих завдань, індивідуальних і колективних форм організації процесу навчання, максимальному насиченні занять ситуаціями спільної творчої діяльності. 
 

                                               ЛІТЕРАТУРА

     1. Микитюк О.М. Теорія і практика організації науково-дослідної роботи у вищих навчальних закладах освіти України в ХІХ ст..: Автореф. дис. … доктора пед. наук /Інститут педагогіки АПН України,К., 2004.-42с.                                                                                                                 2. Пузирьова Н.В. Теорія і практика науково-дослідної роботи студентів (на матеріалі університетів України ХІХст.): Автореф. Дис. Канд.. …пед.наук: /Харк. Нац.ун-т ім..В.Каразіна.- Х., 2002.-19с.                                                                                                                                                            3.Семеног О.М. Організація науково-дослідної роботи студентів філологічних факультетів педагогічних університетів. К.-Глухів:РВВ ГДПУ, 2002. -96с

     4.     Шейко В.М., Кушнаренко Н.М. Організація та методика науково – дослідницької діяльності. – К.: Знання-Прес, 2003. – 295 с.

     5.     Добров Г.М. Наука о науке. - К.: Наукова думка, 1998.- 304 с.

     6.     Основы научных исследований: Учебное пособие для технических вузов /Под ред. В.И.Крутова, В.В.Попова.- М.: Высшая школа, 1989.- 400 с.

     7.     Основы научных исследований: Учебное пособие/ А.А.Лудченко, Я.А.Лудченко, Т.А.Примак.- К.:О-во «Знання», КОО, 2000.- 114 с.

     8.     Кузин Ф.А. Магистерская диссертация: Методика написания, правила оформления и порядок защиты: Практическое пособие для студентов - магистрантов. - М.: Ось-89, 1997.- 304 с.

     9.     Документація. Звіти у сфері науки і техніки: Структура і правила оформлення: ДСТУ 3008-95.- Введ.23.02.95.- К.: Держстандарт України, 1998.-16 с.

         10.     Микитюк О.М. Теорія і практика організації науково-дослідної роботи у вищих закладах освіти України XX ст.: автореф. дис... д-ра пед. наук/