Правовое воспитание и обучение

      Так, достаточно частым явлением стал самосуд, который, к сожалению, находит оправдание и даже поддержку в разочаровавшимся в торжестве справедливости и верховенстве закона общественном мнении.

      Ярким примером этому стал случай, произошедший недавно в селе Краснополье Свердловской области, когда уральские жители, не дождавшись надлежащего правосудия, самостоятельно выследили, неформально  осудили и казнили двух правонарушителей. Алгоритм действий «Ворошиловского стрелка» из известного одноименного фильма Станислава Говорухина становится уже привычной нормой людей, отчаявшихся найти справедливость в официальных правоохранительных структурах.

      В этой связи широкое введение в России судов присяжных делает эту проблему ещё более острой. Известно, что вновь созданные из представителей самых широких слоёв населения суды, отобранные случайным образом, нередко выносят в России самые непредсказуемые вердикты. По аналогии с давно опротестованным феноменом «протестного голосования» некоторые эксперты предлагают называть подобные странные вердикты проявлением «протестного правосудия», дискредитирующего саму идею проводимой в стране судебной реформы. В результате уже появились высказывания о необходимости сократить перечень дел, подсудных суду присяжных, а то и совсем отменить эту форму осуществления правосудия.

      Однако  проблема кроется в совершенно другом. Необходимо не свёртывать пока ещё  шаткие демократические формы правосудия, а сконцентрировать внимание на повышении уровня правосознания наших граждан, так как недостаточная правовая информированность населения, пассивность в этом вопросе некоторых должностных лиц, а также невысокий уровень правовой культуры – главная причина грубых нарушений закона, ущемления прав и свобод граждан.

      Всё вышеперечисленное может служить  угрозой безопасности страны, поскольку  препятствует эффективному использованию  правовых средств для управления государственными и общественными  делами. Особенно недопустимо, когда лица с низким уровнем правосознания и правовой культуры допускаются к осуществления правосудия, например в качестве присяжных заседателей. Нередко такие случайные «судьи из народа» руководствуются даже не корыстными мотивами, а синдромом «халифа на час», жаждой самоутверждения и мести за ранее нанесенные подлинные или мнимые обиды со стороны органов власти.

      Только  правовая информированность и правовая культура, способствуют добросовестному  выполнению юридических обязанностей, реальному воплощению законов в практические дела и поступки людей. Эффективные двусторонние связи дают возможность компетентно судить обо всех процессах и явлениях правовой жизни, воспитывают уважение к закону и людям, формируют правовую культуру и обеспечивают гражданскую активность личности.

      Сегодня судебные и правоохранительные органы стали активно разрабатывать  новые принципы своего участия в  информационных обменах. Приоритетом  является подход, учитывающий интересы общества и гарантии качественного  решения ведомственных вопросов. Постепенно понятие «пропаганда правовых знаний» перестаёт быть ругательным и ему возвращается его забытый, позитивный смысл.

      Исследования  показывают, что сегодня многие общественные объединения и СМИ в России не только провозглашают, но и фактически занимают позицию максимального содействия правоохранительным органам, прокуратуре, суду в укреплении законности. И если контактирующие стороны находят общее понимание целей и методов взаимодействия и сотрудничают в режиме диалога, то эффективность работы значительно возрастает.

      В рамках конструктивного диалога  с общественными объединениями  и СМИ суды и прокуратура и  другие правоохранительные органы могут  сегодня эффективно решать следующие  задачи:

      - принятие мер по предупреждению, пресечению и устранению правонарушений Конституции и законов, прав и свобод человека и гражданина;

      - привлечение к ответственности  лиц, нарушивших закон, совершивших  преступления;

      - принятие мер к возмещению  материального и иного ущерба, причинённого правонарушителем;

      - выявление потребностей правового  регулирования в различных сферах  общественных отношений;

      - информирование широких слоёв  населения о деятельности органов  правосудия по обеспечению законности;

      - правовое просвещение, пропаганда  действующего законодательства, содействие воспитанию законопослушной гражданской позиции;

      - формирование положительного образа  судов и органов прокуратуры   её сотрудников в общественном  сознании.

      При этом общественные организации и  СМИ выступают как равноправные партнёры, сотрудничающие в решении задач, общественно значимых.»¹⁰ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

            Глава 3. Роль правового  воспитания в формировании законопослушной  личности.

Анализируя  результативность и содержание процесса правового воспитания молодежи, следует отметить, что правильность определения его целей и задач имеет первостепенное значение. Бесспорно, что воспитание всегда связано с целенаправленным, организованным воздействием на всю личность, и правовое воспитание следует понимать в этом же значении. Оно представляет собой последовательное и систематическое воспитательное воздействие на молодых людей с целью формирования и поступательного развития их правовой культуры.

     Цели  и специфические особенности  правового воспитания, прежде всего, связаны с формированием правопослушной позиции в повседневных правоотношениях, с пониманием личностных правовых и морально-нравственных обязанностей, личной ответственности за те или иные действия, то есть воспитанием законопослушной личности.

     Исходя  из вышеизложенных целей и специфики правового воспитания, решающего проблему формирования законопослушной личности, в качестве его практических задач можно предложить следующее:

– организация комплексной системы пропаганды с

целью правовой информированности молодежи;

– формирование уважительного отношения молодых

людей к правовым нормам как к социальным ценностям,

целесообразному продукту цивилизации;

– формирование стойкой убежденности в значимо-

сти законов  и форм их применения;

– воспитание осознанности личной ответственности

за свое поведение;

– воспитание и развитие в мировоззрении молодого человека стереотипов правомерного поведения;

– интернализация основных принципов и особенностей системы правоотношений в обществе;

– формирование стойкой жизненной позиции определяющей стремление активно участвовать в защите законности и правопорядка;

– культивирование в молодежной среде идей уважения закона, противостояния правовому нигилизму, противоправному поведению.

Состояние правопорядка и защищенности граждан, глобализация процессов, определяющих отклоняющееся поведение молодежи, масштабность маргинальных явлений в обществе все это является факторами, объясняющими актуальность того, что правовое воспитание в современной России по праву должно претендовать на роль одного из ведущих разделов в общей системе воспитания всего населения, всех его слоев, социальных и профессиональных групп. В свою очередь, формирование основных элементов правовой культуры граждан происходит во всех социальных системах и структурах чаще всего по механизму научения – неосознанного формирования

их у граждан.¹¹ Следует отметить, что в процессе формирования законопослушной личности наибольшее значение имеют основные педагогические системы, в которых влияние

элементов правовой культуры носит осознанный, целеустремленный и продуманный характер, приобретая форму правового всеобуча. Данное утверждение разделяется многими исследователями.

Так, например, С.В. Кара пишет: «Важное место в правовом воспитании занимает изучение основ права и правового поведения в обществе, на производстве, в гражданских и экономических делах.

У него большой воспитательный потенциал».¹²

     Основное  звено в воспитании, развитии и становлении мировоззрения подрастающего поколения и, в частности, его правовом воспитании – образовательные учреждения. В них молодежь должна осваивать основы государственного строя, права гражданина и его обязанности, роль законодательства и права, основные его начала. Безусиления роли системы образования в правовом и нравственном воспитании молодежи преодоление правокультурных кризисов невозможно.

Предание образовательным  учреждениям главенствующей роли в  процессе воспитательного воздействия  на личность вполне может рассматриваться  в исторической ретроспективе. Еще в начале прошлого века известный исследователь проблем воспитания В.В. Зеньковский отмечал, что перед лицом фактов, которые накопила психология и особенно психопатология, совершенно ясно, что

задачи воспитания не только сложнее и труднее, но и важнее, чем задачи обучения. Криминологический опыт,– по мнению автора, – все более обильный и все более жуткий, вскрывает в детях целые сферы движений, требующих воспитательного воздействия старших, в том

числе в стенах школы.¹³ Накопление правовых знаний обучающихся и выработка соответствующих правовых воззрений должны осуществляться на занятиях при изучении различных учебных дисциплин. Возможности обычных занятий (в школах, техникумах, вузах) по дисциплинам, не являющихся юридическими – истории, литературе, обществоведению и др., – огромны. Есть много

известных молодежи исторических периодов, позволяющих убедительно показать роль права в изменении и совершенствовании социальной ситуации в обществе и связать их с современной правокультурной проблематикой.

В тоже время, ряд исследователей в данной области подвергают критике деятельность образовательных учреждений по правовому воспитанию. Так, Л.Н. Николаева пишет: «Ощущается очевидный разрыв между новым демократическим законодательством и должным уровнем правовой культуры молодежи и всех граждан. Право так и не утвердилось в качестве самостоятельного школьного предмета в базисном учебном плане, нет системы подготовки и переподготовке учителей по правовым дисциплинам, преподавание права недостаточно связывается с правовоспитанием. Даже в федеральных правовых документах (постановлениях, планах, директивах и других документах правительства и Министерства образования) по вопросам модернизации образования до 2010 года, совершенствования воспитания школьников и студентов вопросам правовой культуры и правовоспитания почти не уделяется внимания.¹⁴