Развитие персонала

      Внутренняя  мотивация (интринсивная) — мотивация, связанная не с внешними обстоятельствами, а с самим содержанием деятельности.

      Положительная и отрицательная мотивация. Мотивация, основанная на положительных стимулах, называется положительной. Мотивация, основанная на отрицательных стимулах, называется отрицательной.

      6. Непрерывное образование — это процесс роста образовательного (общего и профессионального) потенциала личности в течение жизни, организационно обеспеченный системой государственных и общественных институтов и соответствующий потребностям личности и общества. В него вовлечено множества образовательных структур — основных и параллельных, базовых и дополнительных, государственных и общественных, формальных и неформальных.

      Система непрерывного образования распространена во всем мире. Она включает в себя все виды образования и воспитания,которые  каждый человек получает от рождения до смерти. В мировой педагогике понятие «непрерывное образование» выражается рядом терминов, среди которых «продолжающееся образование», «пожизненное образование», «пожизненное учение», «перманентное образование» и др. К нему тесно примыкает «возобновляющееся образование», означающее получение образования «по частям» в течение всей жизни, отход от практики длительного образования в учебном заведении, чередование образования с другими видами деятельности. Понятие «непрерывное профессиональное образование» можно отнести к личности, образовательным процессам (программам), организационным структурам. В ряде стран действуют региональные, национальные и международные центры, разрабатывающие проблематику и координирующие программы и информационный обмен по вопросам непрерывного образования (преимущественно в русле образования взрослых).

      В проекте концепции модернизации российского образования обозначено четыре приоритетных направления:

1. переход к непрерывному профессиональному образованию,
2. повышение качества профессионального образования,
3. обеспечение инвестиционной привлекательности образования,
4. реформа общего (среднего) образования.

      7. Определение профессиональное образование – это система подготовки квалифицированных кадров. Обучение может осуществляться как в специализированных учебных заведениях (например, профессионально-технических училищах, высших учебных заведениях и т.д.), так и на производстве.

      Данная  система включает в себя:

• образовательные государственные стандарты;
• учебные заведения, образовательные учреждения, которые имеют лицензии, независимо от их организационно-правовых форм;
• различные предприятия, учреждения и организации (производственные, научные, медико-профилактические, культурно-просветительские, фармацевтические и иные), которые осуществляют научные исследования и обеспечивают развитие и эффективное функционирование профессионального образования;
• органы управления учреждениями, организациями профессиональным образованием и подведомственных им предприятий;
• общественные и государственно-общественные объединения (профессиональные ассоциации, творческие союзы, общества и иные объединения).

      Профессиональное  обучение становится одним из основных приоритетов общественного развития. Совершенствование орудий труда, интеллектуализация общественного труда требует от каждого работодателя организации обучения кадров. При этом регулярно вносятся изменения в содержании современных специальностей и профессий. В некоторых случаях довольно трудно определить основной круг обязанностей по той или иной должности. От работника требуются знания и способности в области психологии, организации, педагогики и т.д. Особенно это относится к людям, занимающим управляющие должности не зависимо от того простой это бригадир или директор предприятия.

      Однако  задачи повышения эффективности системы подготовки квалифицированных кадров решаются не только на уровне юридических лиц, но и на уровне государства. За последние года внесено много изменений в систему профессионального образования. Наблюдаются как положительные, так и отрицательные последствия. Наиболее актуальным на сегодняшний день становиться возможность получения знаний и навыков без посещения аудиторных занятий (дистанционное образование). Это дает возможность каждому самостоятельно выбирать график обучения, объем ежедневной учебной нагрузки, развивает творческое и образное мышление. При этом не так много людей, которые способны разобраться в многообразии информации, которая его окружает, в результате обязательно требуется наставничество учителя или преподавателя.

      Поистине  верна фраза «кто владеет информацией, тот владеет миром». Информация –  это порой дорогостоящий ресурс, который организация может самостоятельно использовать или продавать. Очень  жаль, что и профессиональное образование становиться также дорогим ресурсом, а для некоторых недоступным. Парадокс: возможностей получения знаний становиться все больше, а возможностей некоторым людям получения документа о профессиональном образовании становиться все меньше. Но очень сложно «устроиться в жизни» не имея образования.

      В результате новое значение и определение  профессиональное образование приобретает  в современный «век знаний». Профессиональное образование становиться ключевым звеном в создании общества, основанного  на профессиональных знаниях.

      Профессиональная  мобильность - изменение группой  лиц или индивидом одной профессии  на другую. Различают:  
- вертикальную профессиональную мобильность - перемещения вверх-вниз в профессионально-квалификационной структуре; и  
- горизонтальную профессиональную мобильность - перемещения без качественного изменения профессии и квалификации.

      8. Профессиональное обучение и развитие персонала  - необходимое условие для качественного функционирования компании. Если квалификация сотрудника не соответствует занимаемой им должности – это негативно сказывается на работе всей компании.  К тому же, перед фирмой могут встать новые задачи, с которыми сотрудник без дополнительного обучения может не справиться. 

      Если Ваша фирма активно развивается, соответственно, следует задуматься и о развитии персонала, приобретении им дополнительных знаний и навыков, что позволит сотрудникам успешно строить деловые отношения между собой и с клиентами. 

      Корпоративная стратегия обучения и развития персонала бывает различной. Современной тенденцией обучения персонала является:

• построение системы обучения персонала. Переход от эпизодического обучения персонала по принципу «тушения пожара» или «по необходимости» к долгосрочному плану развития персонала компании;
• применение ресурсосберегающих технологий и комплексных методик, что позволяет не только снизить затраты на обучение персонала, но и совершить качественный скачок в организации бизнеса, укрепить и усилить позиции Компании на конкурентном рынке;
• непосредственная связь обучения с мотивацией сотрудников и их практической деятельностью.

      Обучение  персонала компании — это инвестиции в саму компанию. Давно доказано, что главная ценность любой компании заключается не в деньгах, технологиях, ресурсах и т.п., а в людях. Квалифицированные сотрудники не только обеспечивают стабильность и эффективность работы, но и многократно повышают стоимость самой компании.

      Обучать персонал можно по-разному, в зависимости  от задач, которые стоят перед  фирмой. Мы разделяем обучение персонала по следующим категориям:

      Принципы обучения — это исходные дидактические положения, которые отражают протекание объективных законов и закономерностей процесса обучения и определяют его направленность на развитие личности. В принципах обучения раскрываются теоретические подходы к построению учебного процесса и управлению им. Они определяют позиции и установки, с которыми учителя и преподаватели подходят к организации процесса обучения и к поиску возможностей его оптимизации.

      Знание  принципов обучения дает возможность  организовать учеб-н ый процесс в  соответствии с его закономерностями, обоснованно определить цели и отобрать содержание учебного материала, выбрать  адекватные целям формы и методы обучения. Вместе с тем они позволяют обучающим и обучаемым соблюдать этапность процесса обучения, осуществлять взаимодействие и сотрудничество. Поскольку принципы обучения формулируются на основе законов и закономерностей, то в их числе есть такие, которые выступают общими для организации учебного процесса во всех типах образовательных учреждений.

      Метод обучения(от др.-греч. μέθοδος — путь) – процесс взаимодействия между преподавателями и учениками, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения. Приём обучения(обучающий приём) - кратковременное взаимодействие между преподавателем и учениками, направленное на передачу и усвоение конкретного знания, умения, навыка.

      По  сложившейся традиции в отечественной  педагогике МЕТОДЫ обучения подразделяются на три группы:

      - Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: 1. Словесные, наглядные, практические(По источнику изложения учебного материала). 2. Репродуктивные обьяснительно-иллюстративные, поисковые, исследовательские, проблемные и др.(по характеру учебно-познавательной деятельности). 3. Индуктивные и дедуктивные(по логике изложения и восприятия учебного материала);

      - Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: Устные, письменные проверки и самопроверки результативности овладения знаниями, умениями и навыками;

      - Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: Определённые поощрения в формировании мотивации, чувства ответственности, обязательств, интересов в овладении знаниями, умениями и навыками.