Социология, её предмет и круг проблем

    4 Предмет социологии  в свете культурно-исторической  традиции и социального  запроса

    К середине XX века вполне определенно  обнаружились две тенденции в  развитии мировой социологии: европейская  и американская. Европейская социология развивалась в тесной связи с  социальной философией, а американская изначально формировалась как наука  преимущественно о человеческом поведении. Социология в США ведет  начало с Чикагской школы 20-х годов, хотя первые кафедры по социологии возникли в 90-х годах прошлого века.

    Именно  Чикагская школа, утвердившая метод  наблюдения и другие формы полевых  исследований, создала особый облик американской социологии.

    К настоящему времени это, по преимуществу, проблемно-ориентированная поведенческая наука. Что же касается классической европейской социологии, то она не только тяготела к социально-философской традиции, но была к тому же предметно-ориентированной.

    С середины XX века эти «чистые» линии  в развитии мировой социологии стираются. В 20—40-х годах в США наряду с собственно американским направлением развития социологии влиятельным было и европейское, представленное прежде всего такими крупными теоретиками, как Т. Парсонс и П. Сорокин. Парсонс — последний американский социолог, проявлявший глубокий интерес к макросоциологической теории.

    Сегодня этот интерес утрачен. Главные достижения американской социологии — многочисленные теории среднего уровня, особенно в  таких областях, как теория организации, социальной структуры, малые группы, коллективное поведение, массовые коммуникации, социология труда и профессий, семьи. Ориентированная на решение конкретных социальных проблем, что вполне соответствует отечественному прагматизму, американская социология открыла новые области, ранее либо вовсе не изучавшиеся, либо остававшиеся на периферии более крупных предметных областей социологического исследования.

    Это проблемно-прикладная ориентация, по свидетельству  Н. Смелзера, получила сильнейший импульс в период Великой депрессии. К 30-м годам относятся классические труды по изучению безработицы и ее влияния на семью. Во время войны получили развитие исследования пропаганды и массовых коммуникаций, в 60-е годы — массовых движений (студенческие выступления, движение за гражданские права), а в наши дни исследования взаимоотношений полов и возрастных групп. В классику социологии вошли труды Г. Мюрдаля о расовых отношениях (40-е годы), которые дали толчок широкому направлению прикладных исследований в этой области.

    В наши дни наблюдается своего рода «американизация» западноевропейской социологии, которая в большей  мере сохраняет классическую социально-философскую ориентацию. С одной стороны, сказываются воздействие социальной практики и необходимость «отработать» субсидии, выделяемые на социологические исследования частными организациями и государством. С другой стороны, на европейскую социологию оказывают влияние далеко продвинутые проблемно-ориентированные исследования, проведенные в США, на основе которых развиваются традиционные и возникают новые частносоциологические концепции. Западноевропейская социология движется в сторону проблемно-ориентированного и преимущественно прикладного развития своей предметной области. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Заключение

    История становления и развития предмета социологии убеждает в том, что классическая парадигма макротеоретического социологического знания, традиционно присущая европейской социологии, в США под воздействием склонной к прагматизму социально-культурной ориентации и под влиянием прямого социального запроса модифицировалась в иную парадигму, суть которой — многообразие частносоциологических подходов к исследованию общества и социальных процессов. Начиная с 60-х годов, доминирующий интерес американской социологии перемещается в область комплексного изучения социальных проблем с использованием общесоциологического и частносоциологического теоретического знания. Аналогичный процесс в послевоенные годы захватывает западноевропейскую социологию. Макротеоретическая социология остается сегодня по преимуществу областью университетского обучения, нежели сферой активного научного интереса социологов.

    Подводя итог сказанному выше, следует подчеркнуть, что социология -наука о социальном в различных его проявлениях, раскрывающая закономерности возникновения, функционирования и развития социальных образований различного уровня и отношений между ними.

    Заключая  размышления о предмете социологии, следует сказать, что данное выше определение разумно в том смысле, что адекватно отвечает сегодняшнему состоянию научного знания и социальному запросу. Было бы заблуждением абсолютизировать это определение, догматизировать его. Возможны и, наверное, нужны другие подходы. 
 
 
 
 
 
 
 

Список  использованной литературы:

1. Бражник Г.В. и др. Социология. Учебное пособие. – М.: Издательско-книготорговый центр «Маркетинг», МУПК, 2002.
2. Кравченко А.И., Анурин В.Ф. Социология: Учебник – СПб.: Питер, 2005.
3. Кравченко А.И. Социология: Общий курс. Учебное пособие для ВУЗов. – М.: ПЕРСЭ, ЛОГОС, 2002.
4. Маршак А.Л. Социология. Учебное пособие. – М.: Высшая школа, 2002.
5. Социология. Учебник для ВУЗов. Под ред. Проф. Лавриненко В.Н., - 3-е изд. перер. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.
6. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология. Курс лекций. 4-е изд. перер. и доп. – М.: Центр, 2001.
7. Фролов С.С. Социология. Учебник для ВУЗов. 4-е изд. доп. – М.: 2003.
8. Ядов В.А. Размышления о предмете социологии. Теоретико-методологические проблемы. М.: Социология, 2004.
9. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М.: Наука, 2003.
10. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. 6-е изд.- М.: ИКЦ «Академкнига», «Добросвет», 2003.