Воспроизводство специалистов-социальных работников в высшей школе

     Рефлексия ценностных диспозиций  должна рассматриваться как ключевая  характеристика профессионального самосознания социальных работников.¹³

     В квалификационном справочнике он наделяется следующими должностными обязанностями: выявляет на предприятиях, в микрорайонах семьи и отдельных лиц, нуждающихся в социально-медицинской, юридической, психолого-педагогической, материальной и иной помощи, охране нравственного, физического и психического здоровья; устанавливает причины возникших у них трудностей, конфликтных ситуаций; оказывает им содействие в их разрешении и социальную защиту; содействует интеграции деятельности различных государственных и общественных учреждений по оказанию необходимой социально-экономической помощи населению; оказывает помощь в семейном воспитании, заключении трудовых договоров о работе на дому женщинам, имеющим несовершеннолетних детей, инвалидам, пенсионерам; проводит психолого-педагогические и юридические консультации по вопросам семьи и брака, воспитательную работу с несовершеннолетними детьми с ассоциативным поведением. Выявляет и оказывает содействие детям и взрослым, нуждающимся в опеке и попечительстве, устройстве в лечебные и учебно-воспитательные учреждения, получении материальной, социально-бытовой и иной помощи. Организует общественную защиту несовершеннолетних правонарушителей, в необходимых случаях выступает в качестве их общественного защитника в суде. Участвует в работе по созданию центров социальной помощи семье: усыновления, попечительства и опеки; социальной реабилитации; приютов; молодежных, подростковых, детских и семейных центров; клубов и ассоциаций, объединений по интересам. Организует и координирует работу по социальной адаптации и реабилитации лиц, вернувшихся их специальных учебно-воспитательных учреждений и мест лишения свободы.¹⁴

     Так, согласно Холостовой Е.И., к числу обязательных качеств и умений социального работника отнесены:

• эмпатийность;

• психологическая компетентность;

• деликатность  и тактичность;

• человечность  и гуманность, милосердие;

• организаторские и коммуникативные способности, экстравертированность;

• высокая духовная культура и нравственность;

• социальный интеллект (умение адекватно воспринимать и анализировать социальные ситуации и других людей);

• умение быть интересным для окружающих и неформальным в работе с клиентом;

• направленность на интересы, потребности и защиту человеческого достоинства клиента;

• умение соблюдать конфиденциальность служебной информации и личных тайн клиента;

• стремление к постоянному повышению профессиональных знаний;

• честность, моральная чистота в профессиональных делах, соблюдение этики взаимоотношений с людьми.¹⁵

     А согласно проведенному исследованию автором, в зависимости от курса обучения в вузе, мнения студентов – социальных работников меняются.

Таблица 1

Результаты  исследования

    Социальный работник должен владеть не малым арсеналом профессиональных умений, навыков, обладать глубокими знаниями в области наук о человеке: психологии, социологии, педагогики, право, чтобы выступать достойным реализатором целей социальной работы. 
 

2. Численность социальных работников и видов их занятости

в современной России

     В последние годы в совокупности  средств, обеспечивающих гуманизацию отношений в обществе, утверждение самоценности человека, его достоинства и уникальности каждого, его неотъемлемых прав и свобод, значительная роль отводится социальной работе, т. е. профессиональной деятельности, которая отражает социокультурный феномен, демократические традиции, обращенность к человеческой личности во всем многообразии ее проявления жизни и деятельности, проблем.¹⁶

     Социальные работники по характеру  своей полифункциональной деятельности соприкасаются и взаимодействуют с исключительной разносторонностью проблем людей. Они заняты решением различных проблем отдельных лиц, объединений, сообществ, представляющих различные социальные, культурно-этнические, половозрастные группы. Мировоззрение, уровень образования, возможности, опыт, убеждения, духовные ценности и ориентиры, физическое здоровье, жизненный стиль и многие другие факторы являются решающими при формировании идентичности, уникальности и индивидуальности каждой личности, а значит и социальной работы с ней. Фундаментальные ценности профессии социального работника, признанные в мировом сообществе, выделяют самоценность, достоинство и уникальность всех людей, их права и возможности.¹⁷

     В 2005 году в России действует  около 670 центров социального  обслуживания, 143 центра социальной  помощи семье и детям, 54 центра  психолого-педагогической помощи  населению и экстремальной психологической помощи по телефону, 132 социальных приюта для детей и подростков, 59 социально-реабилитационный центров для несовершеннолетних, 63 центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей, 40 реабилитационных центров для детей и подростков с ограниченными возможностями, 35 учреждений для лиц без определенного места жительства и занятий. В системе социального обслуживания задействовано свыше 300 тыс. человек, в том числе около 100 тыс. специалистов. Но, к сожалению, этого числа социальных служб и специалистов, работающих в них недостаточно для такой страны как Россия, с множеством пробелов в области социальной защиты населения. К тому же функционирующие социальные службы на 80% укомплектованы специалистами, не имеющими профильного образования.¹⁸

     Специалисты социальной сферы сегодня очень востребованы. Это можно доказать с помощью сайта «Работа в России».¹⁹ Здесь выставляются вакансии служб занятости, где заявлены около тысячи свободных мест по этой специальности. Около 400 из них с зарплатой от 4330 рублей. Почти 600 из них с зарплатой от 5000 до 6000 рублей. Самая максимальная зарплата от 20000 до 30000 рублей в Москве. Должностные обязанности: работа с региональными медицинским и социальными учреждениями, в которых находятся дети, нуждающиеся в лекарственных препаратах, мед. оборудовании и т.д.; работа с заявлениями граждан на оказание адресной помощи; сбор и учет документации, ведение и составление отчетности. В Нижегородской области средняя зарплата специалиста по социальной работе 5000 рублей.

     Также можно сказать, что на 1 января 2010 года очередь в стационарные учреждения для людей пожилого возраста и инвалидов достигла 20 тысяч человек, в учреждениях для детей - более 800 человек.²⁰

     Выпускники ВУЗов по специальности «Социальная работа» идут работать в основном в Комплексные Центры Социального Обслуживания Населения, в Пенсионные Фонды, в Фонды социального страхования, остальные либо не работают вообще (это в основном касается женщин – беременность, домохозяйство), либо остаются в аспирантуре и работают преподавателями, либо устраиваются на ту должность, что им нравится и более выгодная или остаются работать там, где работали во время учебы в ВУЗе.

     На III Всероссийском съезде социальных работников и социальных педагогов говорилось о проведении интернет-форума, где был задан вопрос: кто для вас социальный работник? Были самые интересные и разнообразные ответы. Одни говорили: это помощник. Другие говорили: это добрый человек. А некоторые говорили: это моя жизнь. И действительно, сегодня особенно при обслуживании на дому скрасить одиночество помогает кто? Социальный работник. Он помогает продлить жизнь этому человеку. Он является единственным звеном, которое его связывает с окружающим миром. И поэтому, когда мы сегодня говорим, какие кадры должны работать с пожилыми людьми, с другими категориями, мы должны очень серьёзно задумываться. Кадровая система формировалась в 93–95-х годах одновременно с тем, как начинали развиваться социальные учреждения. И сегодня уже 130 высших учебных заведений готовят специалистов для нашей системы. Они сыграли огромную роль особенно по системе заочного обучения. Многие неспециалисты, пришедшие в нашу отрасль, за эти годы получили высшее профессиональное образование и прекрасно работают. Что касается очной системы обучения, то здесь есть вопросы. Первый вопрос заключается в том, что мы сегодня готовим молодых специалистов без практики, их нельзя обучить в аудитории социальной работе. И на Западе, мы знаем, что при всех университетах существуют специальные лаборатории, центры, где они получают навыки, умения, знания и так далее. У нас эта система отсутствует. Второй момент. У нас отсутствует социальный заказ на распределение, и сегодня выпускники высших учебных заведений выходят в «свободное плавание». Они посещают ярмарки вакансий, и некоторым улыбается удача, в частности, в Москве за последние три года почти двести человек с ярмарок вакансий были приняты в учреждения социального обслуживания, но это по воле руководителя, который сказал: все вакантные места занять выпускниками. Поэтому вопрос распределения выпускников сегодня стоит остро.²¹ 

Глава II. Формирование специалиста - социального работника

в процессе обучения в  вузе 
 

1. Престиж специальности  «социальная работа»  у молодежи.

     Одна из основных проблем низкая зарплата специалистов по социальной работе, занятых в государственных учреждениях.²²

     Именно это обстоятельство вынуждает многих молодых людей даже не рассматривать эту профессию в качестве своей будущей.

     Даная проблема заставляет задуматься  над тем, сопоставима ли заработная плата специалистов по социальной работе с теми требованиями, которые к нему предъявляются. Ведь материальная неудовлетворенность на работе ведет к снижению кадрового потенциала коллектива в целом.²³

     Как было сказано на III Всероссийском съезде социальных работников и социальных педагогов: «Время, к сожалению, диктует нам сейчас такие ситуации, что работа социального работника у нас складывается не только из того, чтобы продукты принесли, лекарства бабушкам, но и быть в курсе всех последних новостей, где-то проконсультировать, где-то быть психологом, где-то быть советчиком. И для этого нам нужно привлекать молодых специалистов. А это у нас не очень хорошо получается, потому что (как бы конкретнее выразиться) очень унизительно мала заработная плата социальных работников.»

     «Люди, которые в этой сфере 20 лет отработали, они уже не уйдут. Они не уйдут, но молодых хочется удержать.»²⁴

     Автор провел небольшое исследование среди студентов факультета социальных наук ННГУ им. Лобачевского. Студентам 1ого, 4ого курса и магистратуры была предложена несложная анкета. Причем число парней на социальном факультете с каждым годом все больше. 38, 4% студентов 1ого курса собираются работать по специальности, а 15,4%  - однозначно ответили «нет». Остальные пока не знают и в раздумьях. Со студентами 4ого курса дела обстоят немного иначе. 10% - будут работать по специальности, 75% - нет. Остальные студенты до сих пор не знают. А в магистратуре мнения разделились поровну. Причем искать работу по специальности не собираются в основном парни.

     Вывод: Для большинства студентов – социальных работников обучение в вузе – это ради диплома о получении высшего образования, а не специальность. Но почти все понимают какие должны быть социальные работники и какими качествами они должны обладать. Поэтому сложность и отдача данной профессии вызывает трудности в формировании специалиста.