Экономическая мысль и методология циклического развития экономики

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 02 Апреля 2012 в 00:21, курсовая работа

Описание

Цель работы состоит в том, чтобы отразить главные тенденции в изменении экономической мысли, изложить концепции наиболее крупных мыслителей, внесших наибольший вклад в экономическую науку. А также изучить современное состояние экономики в России. Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
- изучить теоритическо-метологическую базу по проблеме данной тематике
-сделать сравнительный анализ двух кризисов в России
- используя метод «direct-costing» учёта и калькуляции себестоимости произвести расчёты
- сделать выводы

Содержание

Введение……………………………………………………………….…3
1. Теоретико-методологическАЯ база
1.1. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ
МЫСЛИ………………………………………………………………….…..4
1.2. МЕТОДОЛОГИЯ ЦИКЛИЧНОГО РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИКИ
1.2.1. Цикличность экономического развития и её
причины…………………………………………………………………10
1.2.2. Цикличность развития рыночной
экономики……………………………………………………………..12
2. ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КРИЗИС В РОССИИ
2.1 Два кризиса. Сравнительный анализ событий 1998 и
2008-2009 годов.......................................................................................21
3. Антикризисная программа………………………………….. 51
Заключение………………………………………………..…….…….56
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………...…………..……58

Скачать (149.00 Кб) Сколько стоит заказать работу?

Работа состоит из 1 файл

Антикризисное управление 1.doc

— 348.00 Кб (Скачать документ)

Далее рассчитаем начисления на заработную плату педагогов (единый социальный налог по ставке 35,6% и взносы в ФСС России от несчастных случаев и профзаболеваний по ставке 0,2%). Эти затраты по программе А составят 358 000 руб. (1 000 000 руб. х (35,6% + 0,2%)), по программе Б - 34 368 руб. (96 000 руб. х (35,6% + 0,2%)).

В группу прямых расходов входят и различные материалы, необходимые для проведения учебных занятий (мел, бумага, расходные материалы для ксерокса). Предположим, что в год на одного учащегося полагается расходных материалов не более чем на 800 руб. Тогда данные расходы по программе А - 200 000 руб. (800 руб. х 250 чел.), по программе Б - 80 000 руб. (800 руб. х 100 чел.).

Далее рассчитаем расходы на учебную литературу и пособия, которые также относятся к прямым (переменным) расходам.

Если каждому учащемуся по программе А в течение года необходимо 16 учебников (примерная стоимость одного учебника - 75 руб.), а по программе В - 2 учебника, то сумма этих расходов по первой программе составит 300 000 руб. (75 руб. х 16 шт. х 250 чел.), по второй программе - 15 000 руб. (75 руб. х 2 шт. х 100 чел.).

Косвенные (постоянные) расходы могут быть следующими.

Во-первых, это заработная плата администрации и обслуживающего персонала. В нашем примере расходы по данной статье равны 25 процентам от прямой преподавательской заработной платы. По программе А они составляют 250 000 руб. (1 000 000 руб. х 25%); по программе Б - 24 000 руб. (96 000 руб. х 25%). Всего 274 000 руб.

Начисления на заработную плату руководства и персонала по программе А будут равны 89 500 руб. (250 000 руб. х (35,6% + 0,2%)), а по программе Б - 8592 руб. х (24 000 руб. х (35,6% + 0,2%)). Всего - 98 092 руб.

Предположим, что в нашем примере транспортные расходы составили 80 000 руб., стоимость услуг связи - 30 000 руб., коммунальные платежи - 50 000 руб. Распределив эти суммы между программами А и Б пропорционально численности обучающихся, получим, что на программу А приходится соответственно 57 143 руб. ((80 000 руб. : 350 чел.) х 250 чел.), 21 429 руб. ((30 000 руб. : 350 чел.) х 250 чел.), 35 714 руб. ((50 000 руб. : 350 чел.) х 250 чел.), а на программу Б - 22 857 руб. ((80 000 руб. : 350 чел.) х 100 чел.), 8571 руб. ((30 000 руб. : 350 чел.) х 100 чел.), 14 286 руб. ((50 000 руб. : 350 чел.) х 100 чел.) из общей стоимости транспортных услуг, услуг связи, и коммунальных услуг.

На основе этих данных составим калькуляцию платной образовательной деятельности на 2001 год.

———————————————————————————————————————————————————————————————————————

| Статьи расходов | Прямые (переменные) | Всего |

| | расходы | по группе |

| |———————————————————————————————| расходов |

|———————————————————————————————————————————————————————————————————————|

| Прямые (переменные) расходы |

|ческого персонала |1 000 000 руб.| 96 000 руб. |1 096 000 руб.|

|————————————————————————|——————————————|————————————————|——————————————|

|персонала | 358 000 руб. | 34 368 руб. | 392 368 руб.|

|расходные материалы | 200 000 руб. | 80 000 руб. | 280 000 руб.|

|и учебными пособиями) | 300 000 руб. | 15 000 руб. | 315 000 руб.|

|Всего прямые расходы |1 880 000 руб.| 225 368 руб. |2 083 368 руб.|

| Косвенные (постоянные) расходы |

|сопровождения | 250 000 руб. | 24 000 руб. | 274 000 руб.|

|ждения | 89 500 руб. | 8592 руб. | 98 092 руб.|

|луг | 57 143 руб. | 22 857 руб. | 80 000 руб.|

|Оплата услуг связи | 21 429 руб. | 8571 руб. | 30 000 руб.|

|луг | 35 714 руб. | 14 286 руб. | 50 000 руб.|

|Всего косвенные расходы | 453 786 руб. | 78 306 руб. | 532 092 руб.|

|Итого расходы |2 311 786 руб.| 303 674 руб. |2 615 460 руб.|

|ность контингента | 250 чел. | 100 чел. | 350 чел. |

|вательной услуги | 9247 руб. | 3037 руб. | |

Затем рассчитаем финансовый результат и рентабельность наших двух образовательных услуг. Для этого используем результат предыдущего расчета, а также будем исходить из того, что наши образовательные услуги будут стоить 10 000 и 4418 руб. соответственно.

|——————————————————————————|——————————————|——————————————|——————————————|

|Цена одной услуги | 10 000 руб. | 4418 руб. | |

|Число оказанных услуг | 250 | 100 | 350 |

|услуг (стр.1 х стр.2) |2 500 000 руб.| 441 800 руб. |2 941 800 руб.|

|мость оказанных услуг |2 311 786 руб.| 303 674 руб. |2 615 460 руб.|

|Прибыль | 188 214 руб.| 138 126 руб. | 326 340 руб.|

|((стр. 5 : стр. 4) х 100%)| 8,14 | 45,48 | 12,48 |

А теперь решим эту задачу способом "директ-костинг". Напомним, что "директ-костинг" делит издержки организации на переменные и постоянные и что в нашем примере эти две группы затрат совпадают с прямыми и косвенными затратами.

В следующей таблице представлен отчет о деятельности образовательной организации за тот же анализируемый период, но составленный способом "директ-костинг".

|——————————————————————————|——————————————|—————————————|———————————————|

|луг |2 500 000 руб.| 441 800 руб.| 2 941 800 руб.|

|услуг |1 858 000 руб.| 225 368 руб.| 2 083 368 руб.|

|- стр.2) | 642 000 руб. | 216 432 руб.| 858 432 руб.|

|стр.2) х 100%) | 34,55 | 96,03 | 41,20 |

|Постоянные затраты | | | 532 092 руб.|

|Операционная прибыль | | | 326 340 руб.|

Сравним рентабельность, рассчитанную двумя этими способами. Калькулирование полной себестоимости приводит нас к выводу, что рентабельность второй программы в шесть раз (45,48 : 8,14) выше первой. А по методу "директ-костинг" получается, что рентабельность образовательной программы В выше всего лишь в два раза (96,02 : 48,01). Заметим, что по последнему методу рентабельность рассчитывается исходя из величин, очищенных от постоянных издержек организации. Следовательно, она характеризует непосредственные расходы по оказанию конкретных образовательных услуг. Поэтому расчеты способом "директ-костинг" являются более предпочтительными при решении управленческих задач.

Информация о работе Экономическая мысль и методология циклического развития экономики