Особенности содержания предмета на профильном уровне

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 25 Января 2012 в 17:26, курсовая работа

Описание

Целью работы является процесс формирования у учащихся измерительных умений при изучении введения к курсу физики основной школы.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:
- рассмотреть концепцию развития курса физики для общеобразовательной школы;
- изучить методологические основы разработки курса физики для общеобразовательной школы;
- исследовать технологию формирования у учащихся измерительных умений при изучении введения к курсу физики основной школы.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………1
Глава 1. Специфика обучения физики на профильном уровне.
1.1. Общие положения связанные, с обучением физике на профильном уровне………………………………………………………………………........3
1.2. Различия в примерных программах для базового и профильного уровней изучения физики в старшей школе………………………………...6
1.3. Специфика обучения физике на профильном уровне в классах различных профилей………………………………………………………….......................26
Глава 2. Особенности содержания предмета на профильном уровне.
2.1. Примерный учебный план для универсального (непрофильного) обучения…………………………………………………………………………31
2.2. Цели и задачи предмета на профильном уровне……………………...31
2.3. Объем часов на предмет профильного уровня в учебном плане учреждения……………………………………………………………………..33
2.4. Особенности содержания предмета на профильном уровне в соответствии с федеральным компонентом государственных стандартов…………………………………………………………………….33
2.5. В классах гуманитарной направленности…………………………….37
Заключение…………………………………

Работа состоит из  1 файл

тимоф курсач.doc

— 257.50 Кб (Скачать документ)
Базовый уровень Профильный  уровень
Физика  и методы научного познания.
Физика  как наука. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира. Физика –  фундаментальная наука о природе. Научные методы познания окружающего  мира. Роль эксперимента и теории в  процессе познания природы. Моделирование  явлений и объектов природы. Научные  гипотезы. Роль математики в физике. Физические законы и теории, границы их применимости. Принцип соответствия. Физическая картина мира.
Механика
   Механическое  движение и его виды. Прямолинейное  равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказателъная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

   Проведение  опытов, иллюстрирующих проявление принципа относительности, законов классической механики, сохранения импульса и механической энергии. 

   Практическое  применение физических знаний в повседневной жизни при использовании простых механизмов, инструментов, транспортных средств.

   Механическое  движение и его относительность. Уравнения прямолинейного равноускоренного движения. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение.

   Принцип суперпозиции сил. Законы динамики. Инерциальные системы отсчета. Принцип относительности Галилея. Пространство и время в классической механике.

   Силы  в механике: тяжести, упругости, трения. Закон всемирного тяготения. Вес и невесомость. Законы сохранения импульса и механической энергии. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Момент силы. Условия равновесия твердого тела.

   Механические  колебания. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Уравнение гармонических колебаний. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания. Механические волны. Длина волны. Уравнение гармонической волны.

   Наблюдение  и описание различных видов механического движения, равновесия твердого тела, взаимодействия тел и объяснение этих явлений на основе законов динамики, закона всемирного тяготения, законов сохранения импульса и механической энергии.

   Проведение  экспериментальных  исследований равноускоренного движения тел, свободного падения, движения тел по окружности, колебательного движения тел, взаимодействия тел.

Практическое  применение физических знаний в повседневной жизни для учета инертности тел и трения при движении транспортных средств, резонанса, законов сохранения энергии и импульса при действии технических устройств.

Молекулярная  физика
   Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа.  
 
 
 

   Строение  и свойства жидкостей и твердых тел. 

   Законы  термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды. 
 
 
 
 
 
 

   Проведение опытов по изучению свойств газов, жидкостей и твердых тел, тепловых процессов и агрегатных превращений вещества. 
 
 

Практическое  применение в повседневной жизни физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел; об охране окружающей среды.

   Атомистическая гипотеза строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Модель идеального газа. Абсолютная температура. Температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц. Связь между давлением идеального газа и средней кинетической энергией теплового движения его молекул.

   Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы. Границы применимости модели идеального газа.

   Модель  строения жидкостей. Поверхностное натяжение. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха.

   Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел. Изменения агрегатных состояний вещества.

   Первый  закон термодинамики. Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики и его статистическое истолкование. Принципы действия тепловых машин. КПД тепловой машины. Проблемы энергетики и охрана окружающей среды.

   Наблюдение  и описание броуновского движения, поверхностного натяжения жидкости, изменений агрегатных состояний вещества, способов изменения внутренней энергии тела

и объяснение этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества и законов термодинамики.

   Проведение  измерений давления газа, влажности воздуха, удельной теплоемкости вещества, удельной теплоты плавления льда; выполнение экспериментальных исследований изопроцессов в газах, превращений вещества из одного агрегатного состояния в другое.

   Практическое  применение физических знаний в повседневной жизни при оценке теплопроводности и теплоемкости различных веществ; для использования явления охлаждения жидкости при ее испарении, зависимости температуры кипения воды от давления.

Объяснение  устройства и принципа действия паровой и газовой турбин, двигателя внутреннего сгорания, холодильника

Электродинамика
   Элементарный  электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле.  
 
 
 
 

   Электрический ток.  
 
 
 
 

   Магнитное поле тока. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей.  
 
 
 
 
 
 
 

   Электромагнитное поле.

   Электромагнитные  волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

   Проведение  опытов по исследованию явления электромагнитной индукции, электромагнитных волн, волновых свойств света. 
 
 
 
 
 
 

   Объяснение  устройства и принципа действия технических объектов, практическое применение физических знаний в повседневной жизни при использовании микрофона, динамика, трансформатора, телефона, магнитофона; для безопасного обращения с домашней электропроводкой, бытовой электро-и радиоаппаратурой.

   Элементарный  электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Потенциал электрического поля. Потенциальность электростатического поля. Разность потенциалов.

   Проводники  в электрическом поле. Электрическая  емкость. Конденсатор. Диэлектрики в электрическом поле. Энергия электрического поля.

   Электрический ток. Последовательное и параллельное соединение проводников. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в металлах, жидкостях, газах и вакууме. Плазма. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников. Полупроводниковый диод. Полупроводниковые приборы.

   Индукция  магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Правило Ленца. Электроизмерительные приборы. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества.

   Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Активное сопротивление. Электрический резонанс. Производство, передача и потребление электрической энергии.

Электромагнитное  поле. Вихревое электрическое поле. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных излучений. Принципы радиосвязи и телевидения.

   Свет  как электромагнитная волна. Скорость света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Дисперсия света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов.

   Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной теории относительности. Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс. Связь полной энергии с импульсом и массой тела. Дефект массы и энергия связи.

   Наблюдение и описание магнитного взаимодействия проводников с током, самоиндукции, электромагнитных колебаний, излучения и приема электромагнитных волн, отражения, преломления, дисперсии, интерференции, дифракции и поляризации света; объяснение этих явлений.

   Проведение измерений параметров электрических цепей при последовательном и параллельном соединениях элементов цепи, ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока, электроемкости конденсатора, индуктивности катушки, показателя преломления вещества, длины световой волны; выполнение экспериментальных исследований законов электрических цепей постоянного и переменного тока, явлений отражения, преломления, интерференции, дифракции, дисперсии света.

   Практическое  применение физических знаний в повседневной жизни для сознательного соблюдения правил безопасного обращения с электробытовыми приборами.

   Объяснение  устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: мультиметра, полупроводникового диода, электромагнитного реле, динамика, микрофона, электродвигателя постоянного и переменного тока, электрогенератора, трансформатора, лупы, микроскопа, телескопа, спектрографа.

Квантовая физика
   Гипотеза  Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.

   Планетарная модель атома. Квантовые постулаты  Бора. Лазеры. 
 
 

   Модели  строения атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика.  

   Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. 
 
 
 
 
 
 
 

   Проведение  исследований процессов излучения и поглощения света, явления фотоэффекта и устройств, работающих на его основе, радиоактивного распада, работы лазера, дозиметров. 
 
 
 

(вопросы  строения Вселенной не выделяются  в отдельную тему)

Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. 
 
 

Наблюдение  и описание движения небесных тел. 

   Гипотеза  Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты  А. Г. Столетова. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Опыты П. Н. Лебедева и С. И. Вавилова.

   Планетарная модель атома. Квантовые постулаты  Бора и линейчатые спектры. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Дифракция электронов. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Спонтанное и вынужденное излучение света. Лазеры.

   Модели  строения атомного ядра. Ядерные силы. Нуклонная модель ядра. Энергия связи  ядра. Ядерные спектры. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез. Радиоактивность. Дозиметрия. Закон радиоактивного распада. Статистический характер процессов в микромире. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Законы сохранения в микромире.

   Наблюдение  и описание оптических спектров излучения и поглощения, фотоэффекта, радиоактивности; объяснение этих явлений на основе квантовых представлений о строении атома и атомного ядра.

   Проведение  экспериментальных  исследований явления фотоэффекта, линейчатых спектров.

   Объяснение  устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: фотоэлемента, лазера, газоразрядного счетчика, камеры Вильсона, пузырьковой камеры. 

    Строение  Вселенной

   Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Наша Галактика. Другие галактики. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. «Красное смещение» в спектрах галактик. Современные взгляды на строение и эволюцию Вселенной.

    Наблюдение  и описание движения небесных тел.

    Компьютерное  моделирование  движения небесных тел.

Требования  к уровню подготовки выпускников
знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная; 
 
 
 
 

смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

смысл физических законов  классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие, идеальный газ, резонанс, электромагнитные колебания, электромагнитное поле, электромагнитная волна, атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность, ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная;

смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая энергия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила, магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля, показатель преломления, оптическая сила линзы;

смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса и электрического заряда, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, законы термодинамики, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля — Ленца, закон электро магнитной индукции, законы отражения и преломления света, постулаты специальной теории относительности, закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада; основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитная индукция, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях; 

уметь

описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризация тел при их контакте; взаимодействие проводников с током; действие магнитного поля на проводник с током; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения; электромагнитная индукция; распространение электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света; излучение и поглощение света атомами, линейчатые спектры; фотоэффект; радиоактивность; 

приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

применять полученные знания для решения физических задач;

определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе

законов сохранения электрического заряда и  массового числа;

измерять скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность вещества, силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, влажность воздуха, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, показатель преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);

использовать  приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения  безопасности жизнедеятельности в  процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

• оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

• рационального  природопользования и охраны окружающей среды.

использовать  приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения  безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

• анализа  и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

• рационального  природопользования и защиты окружающей среды;

• определения  собственной позиции по отношению  к экологическим проблемам и поведению в природной среде.

 
 

Из представленной таблицы хорошо видно, что образовательные  стандарты по физике базового и профильного  уровня значительно отличаются и  объемом теоретического материала, и требованиями к знаниям и  умениям выпускников. И если содержание стандарта профильного уровня позволяет освоить курс физики на достаточно хорошем уровне, достаточном для продолжения образования в этой области, то содержание базового профиля является принципиально иным.

     Сравним разделы образовательных стандартов базового и профильного уровня. 
 

 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

        
 
 
 
 
 

     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     

     
     
     
     
     
     
     

     
     
     
     
     
     
     
     

    1.3. Специфика обучения  физике на профильном  уровне  в классах  различных профилей 

   В нормативных документах по профильному  обучению обозначены только отличия  базового и профильного уровней изучения физики. Поэтому в преподавании физики на профильном уровне в рамках любой специализации можно выделить только общие задачи:

  • усиление методологической направленности преподавания
  • интеграция естественнонаучных знаний учащихся
  • формирование исследовательских навыков учащихся (обучение решению задач, обучение экспериментальным методам исследования).

   Но  вопрос о том, в какой мере отличаются цели обучения, содержание материала, виды деятельности и требования к  подготовке выпускников для физико-математического, физико-химического и индустриально-технологического профилей друг от друга, остается открытым даже в традиционной системе преподавания.

   Ориентиром  для учителей физики могут служить  авторские программы и учебники для школ (классов) с углубленным изучением физики, программы элективных курсов по физике и астрономии и т.д., то есть искать ответ на этот вопрос в практике преподавания приходится учителю самостоятельно. 

В содержании физики для этих профилей важное место  занимает прикладная составляющая, которая определяется спецификой профиля и для каждого из перечисленных профилей будет разной.

      Особое  место занимают задачи исследовательского характера, при решении которых  возможно целенаправленное формирование различных качеств мышления, которые оказывают порой решающее воздействие на успешность будущей деятельности учащихся. Эти задачи необходимы как учащимся базового уровня, так и на профильном уровне.

      Заметим, что учет указанных позиций, нелегко  осуществить и в традиционной системе обучения при непосредственном взаимодействии учителя и ученика. Дистанционный режим обучения существенно усложняет решение проблем, возникающих в процессе учета индивидуальных потребностей учащихся.

      Различия  в подходах обучения физике на профильном уровне затрагивают все виды учебной деятельности. Можно предложить следующие ориентиры для учителя, одновременно работающего с учащимися, избравшими разные профили обучения.

      1. Изучение теоретического  материала. Подходы к изучению теоретического содержания для различных профилей должны быть разными  и по глубине изложения теоретического материала, и по характеру иллюстративного материала, используемого в процессе объяснения, и по уровню сложности задач, решение которых демонстрируется в процессе объяснения теоретического материала, и по характеру и уровню выводов и обобщений, получаемых в конце. 

Физико-математический Физико-химический Индустриально-технологический
Изучение  физических теорий, знакомство с методологией физических исследований, физическое и математическое моделирование физических процессов, анализ предельных и частных случаев полученных теоретических выводов, определение их границ применимости и возможностей экспериментальной проверки.

Широкое использование  межпредметных связей физики и математики.

Изучение физических теорий и этапами их создания, изучение методов экспериментальных исследований и обобщения экспериментальных данных, при этом акцент делается на физических методах исследования, применяемых в химии.

Особое внимание следует уделить разделам, общим для обеих наук и в которых природные явления рассматриваются с разных позиций (строение атомов и молекул, термодинамика, электролиз, фотохимическое действие света и природа химических связей и т.д.), а также прикладным вопросам.

Изучение физических теорий, знакомство с методологией физических исследований, демонстрация взаимного влияния развития науки и техники

Широкая иллюстрация  технического применения физических закономерностей, научных принципов действия устройств  и их технического воплощения, раскрытие научных основ современного производства

 

      Так как Интернет-ресурс содержит избыточный объем материала, что связано  с тем, чтобы по нему могли обучаться  учащиеся, выбравшие разные профили  обучения. Ваша задача как сетевого учителя заключается в том, чтобы для каждого ученика определить обязательный и дополнительный материал в соответствии с выбранным им профилем и уровнем изучения физики, и расставить нужные акценты и приоритеты.

      2. Организация экспериментальной  работы. Важнейшим методом физики является экспериментальной, и учащихся необходимо знакомить с ним и в ходе демонстрационного эксперимента, и путем выполнения лабораторных работ и самостоятельных экспериментальных исследований.

      Организация экспериментальной работы по физике в дистанционном режиме имеет свою специфику, что неизбежно отражается в обучении физике в рамках различных профилей. Так, например, в уроках Телешколы учащимся предлагаются экспериментальные задания различных типов, которые учащиеся должны выполнить самостоятельно и отчитаться о его выполнении. Задача сетевого учителя в этой ситуации сориентировать учащегося на обязательное выполнение заданий, наиболее отвечающего специфике профиля, выбранного учеником,  и обсудить с ним полученные результаты. Так, например, для физико-математического профиля преимущественное значение будут иметь задания, направленные не только на самостоятельное выполнение экспериментальных исследований, но и его теоретическое обоснование и планирование. При этом большое значение имеет возможность сочетания решения физических задач и лабораторных работ, что позволяет научить учащихся сопоставлять получаемый теоретический результат с условиями реального наблюдения изучаемого явления в эксперименте и создает благоприятные условия для преодоления формализма в знаниях учащихся и демонстрирует предсказательные возможности физической теории. Для физико-химического профиля важнейшее значение имеют методы получения экспериментальных данных и оценка их точности. Для индустриально-технологического профиля – задания конструкторского характера, направленные на создание простейших приборов, применение современных технических устройств в физических исследованиях.

      3. Решение физических  задач. Решение физических задач является неотъемлемой частью обучения физики в рамках любого профиля. Главным при этом является освоение методов решения задач. В Интернет-ресурсе отобраны задачи, позволяющие применить разные методы решения. Это позволит Вам как учителю индивидуализировать обучение учащихся, ориентируя их на выполнение тех или иных заданий. Так, например, в физико-математическом профиле необходимо освоить все предложенные методы и активно использовать математический аппарат при решении задач, содержание задач может быть более абстрактным. В физико-химическом профиле необходимо предложить учащимся выбрать наиболее рациональный метод решения, применить эти методы для решения задач межпредметного содержания.

      Вышеизложенное  имеет особенно важное значение при  обучении в дистанционном режиме. На Ваши плечи ляжет задача помочь Вашему ученику решить целый ряд непростых задач.

      Во-первых, выбрать наиболее приемлемый для  него путь освоения предложенного курса: последовательность изучения материала, обязательные и вариативные блоки  теоретического и практического  материала для изучения.

      Во-вторых, определить степень самостоятельности Вашего ученика и характер помощи, которую Вы можете или должны ему предложить, обязательные и вариативные домашние задания, которые  в наибольшей степени соответствуют его интересам и выбранному им профилю.

      В-третьих, определить оптимальный для него темп освоения содержания, то есть составить график его индивидуального обучения.

      Заметим, что в том случае, когда учитель  работает в классе определенного  профиля, он имеет возможность целиком  погрузиться в проблемы, связанные с обучением физике в рамках этого профиля. В иной ситуации оказывается сетевой учитель. Вашими учениками могут оказаться учащиеся, которые выберут  для освоения курс профильной физики в рамках различных профилей.

      Поэтому Вам просто необходимо самому очень внимательно ознакомиться с содержанием Интернет-ресурса, проанализировать его возможности, выявить особенно сложные для освоения учеником фрагменты, и т.д.  
 
 

    1. Примерный учебный план для  универсального (непрофильного) обучения.
 
  10 класс 11 класс ИТОГО
Кол-во часов в неделю 2 2 4
Кол-во часов в год 68 68 136

Отличие стандартов базового и профильного уровней  для старшей школы определяется различием уровней изучения физических теорий и применения полученных знаний на практике при решении теоретических задач и выполнении экспериментальных заданий.

2.2. Цели и задачи предмета на профильном уровне:

• освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картине  мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических теорий — классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории относительности, элементов квантовой теории;

Информация о работе Особенности содержания предмета на профильном уровне