Организация общественно полезного труда детей и подростков

Презентация 
организация общественно полезного труда детей и подростков.

• При организации общественно полезного труда  необходимо  формировать положительное отношение к труду, которое является существенной характеристикой социально активной личности. Еще классики марксизма  считали, что трудовая деятельность есть "...единственное средство для производства всесторонне развитых людей" .

 

• Выступая одним из видов многогранной деятельности подростка -трудовая деятельность отвечает внутренним потребностям подросткового возраста, а также позволяет школьнику оценить свои физические возможности и умственные способности, создает предпосылки для развития его творческой активности и социальной зрелости, помогает найти пути к самоопределению.

 

• Общественно полезный труд включает: самообслуживание, работу по благоустройству школьной усадьбы, изготовление и ремонт учебного оборудования, инвентаря, участие в ремонте школьного здания, работу на учебно-опытном участке, строительные работы и др.

 

• В соответствии с учебными планами и программами на общественно полезный труд для учащихся 3 — 4-х классов отводится по 2 часа в неделю. В 1 — 2-х классах на общественно полезный труд специальные часы не выделяются.
• Единовременно на общественно полезный труд должно затрачиваться учащимися 1 — 4-х классов не более 30 минут, 5 — 8-х классов — не более 45 минут, 9 — 10-х классов — не более 1,5 часов.
• Учащиеся 1 — 5-х классов в соответствии с их возрастными возможностями могут привлекаться только к определенным видам работ.
• Учащиеся 1 — 2-х классов привлекаются к уходу за комнатными растениями в классе, осуществляют санитарное дежурство в классе, могут привлекаться к подметанию участка, очистке дорожек от снега, к уходу за растениями на участке (рыхление, прополка, полив и т. д.).
• Учащиеся 3 — 4-х классов могут подметать полы, мыть подоконники, протирать панели в классах, дежурить в столовой или буфете (сервировка и уборка со столов после еды). На пришкольных участках могут выращивать цветы, сажать кустарники. Из работ по изготовлению и ремонту учебных пособий им может быть поручено переплетение брошюр, журналов, тонких книг для школьных библиотек.

•  Учащиеся 5 — 6-х классов привлекаются к уборке классных помещений, кабинетов и мастерских, к дежурству в гардеробе, в столовой. На участке им может быть поручена работа по уходу за растениями, по уборке снега, скалывание льда, посыпание дорожек, по уходу за животными в уголке живой природы. Разрешаются также работы по изготовлению и ремонту различных учебных пособий, моделей, макетов и пр.
• На участке учащимся 5 — 6-х классов разрешается копание канавок, разбивка и устройство покрытий дорожек, постройка изгороди, посадка кустарников, деревьев, разбивка клумб, цветников. Может проводиться борьба с вредителями, но без применения ядохимикатов. Допускается участие в строительстве и оборудовании спортивных площадок.
• Учащиеся 7 — 8-х классов могут проводить, кроме работ, разрешенных учащимся 5 — 6-х классов, уборку рекреаций, физкультурного зала, коридоров. Могут осуществлять лабораторную работу, обслуживание учебных кабинетов и мастерских.
• Допускается участие в приготовлении пищи в школьной столовой. Разрешаются также работы по ремонту учебного оборудования, по изготовлению и ремонту пособий, приборов, макетов по физике, химии, черчению и другим предметам, участие в работах по электрификации и радиофикации школы, участие в ремонте школьного здания (помощь в проведении штукатурных работ, покраска пола, дверей, побелка).
• К общественно полезному труду должны привлекаться только здоровые учащиеся. Школьники, имеющие отклонение в состоянии здоровья, должны допускаться к участию в общественно полезном труде в объеме, согласно заключению врача.

 

 

Исследование отношения  к труду детей разного пола на стадиях подросткового возраста . 

 

• Воздействие трудовой активности на формирование полноценной гражданской личности мальчиков и девочек имеет наиболее благоприятные условия в подростковом возрасте, особенно открытом для разносторонней деятельности, обеспечивающей максимальное развертывание социальной активности, когда мотивы общественной пользы и общественной оценки являются решающими в перестройке нравственной сферы личности.

 

• Наличие качественных различий отношения к общественно полезному труду мальчиков и девочек на разных стадиях подростничества выявило необходимость разработки методических рекомендаций для учителей общеобразовательных школ по организации общественно полезного труда подростков, с учетом их половозрастных особенностей.

 

• во-первых, дети разного пола и возраста требуют различных форм и методов организации труда;
• во-вторых, имеются оптимальные режимы труда, отвечающие психофизиологическим и половозрастным особенностям детей;
• в-третьих, при организации общественно полезного труда следует учитывать, что отношение к труду, его мотивы и восприятие значимости у мальчиков и девочек во многом отличаются

• Эти различия проявляются в характере выбора форм трудовой деятельности, в требованиях, предъявляемых к его организации и планированию, и с возрастом заметно усиливаются. Так, мальчики больше ценят в работе то, насколько она интересна и разнообразна, имеются ли возможности при ее выполнении продуктивно проявить свои способности и самостоятельность.
• Мальчики способны более эффективно, чем девочки, использовать имеющиеся знания в новых условиях, они чаще продуцируют творческие идеи, предпочитают отыскивание новых путей в решении проблемных ситуаций. Интересы и склонности мальчиков чаще направлены на относительно отдаленные предметы и явления, нередко далекие оттого, что входит в круг их непосредственных обязанностей, отсюда и более выраженная, чем у девочек  склонность к отвлечениям; стремление часто заняться не тем, что от него требуют, а тем, что он считает более важным и нужным. У мальчиков значительно труднее, чем у девочек, выработать  должные навыки труда, сформировать личностные качества, необходимые для успешного осуществления какой-либо трудовой операции: настойчивость,  Терпеливость,  Старание,  аккуратность (А Г. Хрипкова, Д. В Коласса).

 

• Девочки более терпеливы, аккуратны и дисциплинированы в выполнении поручений, но менее инициативны. Они отличается усидчивостью, способностью длительное время заниматься одним видом деятельности, отличаются большой точностью в работе, хотя быстрее мальчиков утомляются и не способны переносить длительные физические нагрузки (Д.В. Колесов, Н.Б. Сельверова). Несмотря  на большую занятость (домашний труд) и некоторые перегрузки, среди девочек наблюдается наибольшая активность во всех видах общественно полезного труда, побуждаемая мотивами ответственности, долга перед близкими людьми и обществом.
• Участвуя в производительном труде, подростки не только приобретают определенную сумму знаний, умений и навыков, но и включается в систему общественных отношений взрослых людей, готовя себя таким образом к самостоятельной жизни.