История науки по Т. Куну

Таким образом, нормальная наука предстает у  Куна как "решение головоломок". Ученый, который преуспеет в этом, становится специалистом своего рода по решению задач-головоломок, и  стремление к разрешению все новых  и новых задач-головоломок становится стимулом его дальнейшей активности, хотя он и не выходит за рамки  нормальной науки. Среди главных  мотивов, побуждающих к научному исследованию, можно назвать желание  решить головоломку, которую до него не решал никто или в решении  которой никто не добился убедительного  успеха. Как мы уже обсуждали, работа в рамках парадигмы предполагает, что научное сообщество с приобретением парадигмы получает критерий для выбора проблем, которые могут считаться в принципе разрешимыми, пока эта парадигма является общепризнанной. В значительной степени ученые занимаются только теми проблемами, которые сообщество признает научными или заслуживающими внимания. Парадигма может даже изолировать научное сообщество от тех важных проблем, которые нельзя свести к типу головоломок, поскольку нельзя представить в терминах концептуального и инструментального аппарата, предполагаемого парадигмой. Такие проблемы иногда отбрасываются только потому, что они кажутся слишком сомнительными, чтобы тратить на них время. Одну из причин кажущегося прогресса в развитии нормальной науки Кун видит в том, что "ученые концентрируют внимание на проблемах, решению

которых им может помешать только недостаток собственной  изобретательности" .

2.2 Аномалии и кризис в науке

Нормальная  наука не ставит своей целью нахождение нового факта или теории, тем не менее новые явления вновь  и вновь открываются научными исследованиями, а радикально новые  теории опять и опять изобретаются учеными. «Открытие начинается с осознания аномалии, то есть с установления того факта, что природа каким-то образом нарушила навеянные парадигмой ожидания, направляющие развитие нормальной

Науки» — пишет Кун. Это осознание различия между вновь обнаруженными фактами и теорией приводит затем к более или менее расширенному исследованию области аномалии.

Аномалия  появляется только на фоне парадигмы. Чем более точна и развита  парадигма, тем более чувствительным индикатором она выступает при  обнаружения аномалии, что тем  самым приводит к изменению в  парадигме. Осознание аномалии открывает  период, когда парадигмальные теории приспосабливаются (подгоняются) к  новым обстоятельствам до тех  пор, пока аномалия не становится ожидаемой. Причем усвоение теорией нового вида фактов требует чего-то большего, чем  просто дополнительного приспособления теории; ученый должен научиться видеть природу в ином свете. Так восприятие обнаруженной аномалии потребовало  изменения парадигмы. Все известные  в истории естествознания открытия новых видов явлений характеризуются  тремя общими чертами: предварительное  осознание аномалии, постепенное  или мгновенное ее признание и  последующее изменение парадигмальных понятий и процедур.

После того как открытие осознано, научное сообщество получает возможность объяснять  более широкую область явлений  и процессов или более точно  описать те явления, которые были известны ранее, но были плохо объяснены. Но этого можно достичь только путем отбрасывания некоторых убеждений прежней парадигмы или их замены другими.

Приведем  примеры, свидетельствующие о том, что осознание аномалии явилось  предпосылкой к значительным изменениям в теории естествознания. Расхождения  наблюдений положения планет и их предсказания, получаемого с помощью  геоцентрической системы Птолемея, привело к наиболее известному в  истории естествознания изменению  парадигмы ~ возникновению астрономии Коперника и его гелиоцентрической  системы. Новая теория света и  цвета Ньютона возникла с открытием, что ни одна из существующих парадигм не способна учесть длину волны в  спектре. Новая волновая теория, заменившая ньютоновскую, появилась в результате возрастающего интереса к аномалиям, затрагивающим дифракционные и  поляризационные эффекты теории Ньютона. Обнаружение парадоксов канторовской теории множеств и логики (первые парадоксы, или антиномии, были обнаружены еще  самим Г.Кантором, и число их продолжало возрастать) вылилось в кризис оснований математики в начале XX века и возникновение новых теорий и концепций.

Осознание аномалий, как правило, продолжается так долго  и проникает так глубоко, что  можно с полным основанием сказать: области, затронутые этими аномалиями, находятся в состоянии нарастающего кризиса. Под нарастающим кризисом Кун понимает постоянную неспособность  нормальной науки решать ее головоломки  в той мере, в какой она должна это делать, и тем более возникающие  в науке аномалии, что порождает  резко выраженную профессиональную неуверенность в научной среде. По выражению Куна, "банкротство  существующих правил означает прелюдию к поиску

новых". Таким образом, на фоне нарастающего кризиса происходит возникновение новых теорий, или, по Куну, "новая теория предстает как непосредственная реакция на

кризис.

История науки  свидетельствует о том, что на ранних стадиях развития новой парадигмы  возможно создание альтернативных теорий. Как замечает Кун, "философы науки  неоднократно показывали, что на одном  и том же наборе данных всегда можно  возвести

более чем  один теоретический конструкт". Но ученые редко прибегают к подобному  изобретению альтернатив, характерному для допарадигмального периода. "Как и в производстве, в  науке смена оборудования — крайняя  мера, к которой прибегают лишь в случае действительной необходимости". Именно кризисы выступают индикаторами своевременности этого переоборудования.

Таким образом, любой кризис начинается с сомнения в существующей парадигме и последующего расшатывания правил исследования в  рамках нормальной науки. С этой точки  зрения исследование во время кризиса  подобно исследованию в допарадигмальный период, однако, в последнем случае ученые сталкивались с большим числом трудностей. Все кризисы заканчиваются одним из трех возможных исходов. Во-первых, иногда нормальная наука доказывает свою способность разрешить проблемы, порождающую кризис, несмотря на кажущийся конец существующей парадигмы (этому соответствует пунктирная стрелка 6 на схеме). Во-вторых, при сложившемся положении вещей решение проблемы может не предвидится, так что не помогут даже радикально новые подходы. Проблема откладывается в сторону (в разряд необоснованных аномальных фактов, см. на схеме стрелку 3) в надежде на ее решение новым поколением ученых или с помощью более совершенных методов. Наконец, возможен третий случай, когда кризис разрешается с возникновением новой теории для объяснения аномалий и последующей борьбой за ее принятие в качестве парадигмы (на схеме этому случаю соответствует процесс, обозначенный стрелками 5, 7, 8). Этот последний способ завершения кризиса Кун и называет научной революцией, которую мы будем рассматривать в следующем подпункте.

2.3. Революция в науке

Научная революция, в отличие от периода постепенного накопления (кумуляции) знаний, рассматривается  как такой некумулятивный эпизод развития науки, во время которого старая парадигма замещается полностью  или частично новой парадигмой, несовместимой  со старой.

Осознание кризиса, описанное в предыдущем разделе, составляет предпосылку революции.

Как во время  политических революций выбор между  конкурирующими политическими институтами  оказывается выбором между несовместимыми моделями жизни общества, так и  во время научных революций выбор  между конкурирующими парадигмами  оказывается выбором между несовместимыми моделями жизни научного сообщества. Кун утверждает, что "Вследствие того, что выбор носит такой  характер, он не детерминирован и не может быть детерминирован просто оценочными характеристиками процедур нормальной науки... Когда парадигмы, как это  и должно быть, попадают в русло  споров о выборе парадигмы... каждая группа использует свою собственную парадигму для аргументации в защиту этой же парадигмы". Кун считает, что аргументация за выбор какой-то конкретной парадигмы "обращается не к логике, а к убеждению".

Кун показывает, что научные революции не являются кумулятивным этапом в развитии науки, напротив, кумулятивным этапом являются только исследование в рамках нормальной науки, благодаря умению ученых отбирать разрешимые задачи-головоломки.

2.3.1  Несовместимость старой и новой парадигмы

В своей теории научных революций Кун не разделяет  точки зрения позитивистов, которые  считают, что каждая новая теория не должна вступать в противоречие с предшествующей теорией. Наиболее известный пример, приводимый в защиту такого понимания развития науки, является анализ отношения между динамикой Эйнштейна и уравнениями динамики, которые вытекали из "Математических Начал Натуральной Философии" Ньютона. С точки зрения теории Куна эти две теории совершенно несовместимы, как несовместима астрономия Коперника и Птолемея: "теория Эйнштейна может быть принята только в случае признания того, что теория Ньютона

ошибочна"^1С

"Можно ли в самом деле динамику Ньютона вывести из релятивистской динамики? ... Представим ряд предложений Е₁, Е₂,.... Е_п, которые воплощают в себе законы теории

относительности. Эти предложения содержат переменные и параметры, отображающие пространственные координаты, время, массу покоя и  т.д. Из них с помощью аппарата логики и математики дедуцируется еще  один ряд предложений... Чтобы доказать адекватность ньютоновской механики как  частного случая, мы должны присоединить к предложениям Е₁ дополнительные предложения типа (v/с)²  « 1, ограничив тем самым

область переменных и параметров. Этот расширенный ряд  предложений преобразуется затем  так, чтобы получить новую серию N₁ ,N₂,..., N_m, которые тождественны по форме с ньютоновскими законами движения, законом тяготения и т.д. Очевидно, что ньютоновская динамика выводится из динамики Эйнштейна при соблюдении нескольких ограничивающих условий.

Тем не менее  такое выведение представляет собой  передержку, по крайней мере в следующем. Хотя предложения N_i являются специальным случаем законов релятивистской механики, все же они не являются законами Ньютона... Переменные и параметры, которые в серии предложений Е_i, представляющей теорию Эйнштейна, обозначают пространственные координаты, время, массу и т.д., все также содержатся в N_i, но они все-таки представляют эйнштейновское пространство, массу и время. Однако физическое содержание эйнштейновских понятий никоим образом не тождественно со значением ньютоновских понятий, хотя и называются они одинаково... Если мы не изменим определения переменных в N_i, то предложения, которые мы вывели, не являются ньютоновскими. Если мы изменим их, то мы не сможем, строго говоря, сказать, что вывели законы Ньютона... Конечно, приведенная выше аргументация

объясняет, почему законы Ньютона казались пригодными для работы." Таким образом, хотя устаревшую теорию можно рассматривать  как частный случай ее современного преемника, она должна быть преобразована  для этого. В рассматриваемой  работе, автор приводит и другие примеры несовместимости предыдущей и последующей теорий (доньютоновские представления о движении и теория Ньютона, скачок в изучении электрических явлений (сер.ХVIII века), теория флогистона и теория химического строения Дальтона и др.)

2.3.2  Переключение гештальта в результате революций

В результате научной революции изменяется взгляд ученых на мир. В каком-то смысле можно  сказать, что в результате революции  ученый оказывается в другом мире, разительно отличающемся от прежнего. Это происходит вследствие того, что  ученые видят мир своих исследований через призму парадигмы. Кун сравнивает изменения взглядов ученых в результате научной революции с переключением  зрительного гештальта: "То, что  казалось ученому уткой до революции, после революции оказывалось кроликом". В гештальт-экспериментах предпосылкой самого восприятия является некоторый стереотип, напоминающий парадигму. К сожалению, ученые не могут переключать в ту или другую сторону свое восприятие также сравнительно легко, как это происходит с испытуемыми в гештальт-экспериментах.

Кун приводит много примеров такого "изменения  виденья мира" в результате научных  революций. Это изменение взглядов на электричество в результате изобретения  лейденской банки, это переход от теории распространения световых волн через эфир к электромагнитной теории Максвелла, это замена геоцентрической  системы в астрономии гелиоцентрической  теорией Коперника и т.д.

Часто изменения  во взглядах маскируются тем. что  результате смены парадигмы не происходит видимого со стороны изменения терминологии науки. Но при вдумчивом рассмотрении оказывается, что в старые понятия  вкладывается новый смысл. Так Птолемеевское  понятие планеты отличается от Коперниканского, смысл понятия "время" у Ньютона  не равнозначен времени Эйнштейна.

Изложенное  выше, является одной из причин того, что выбор между конкурирующими парадигмами не может выть решен  средствами нормальной науки. Каждая из научных школ, защищая свою точку  зрения, будет смотреть на мир через  призму своей парадигмы. В таких  спорах выясняется, что каждая парадигма  более или менее удовлетворяет  критериям, которые она определяет сама, но не удовлетворяет некоторым  критериям, определяемым ее противниками.

2.3.3  Выбор новой парадигмы.

В рамках нормальной науки, ученый, занимаясь решением задачи-головоломки, может опробовать множество альтернативных подходов, но он не проверяет парадигму. Проверка парадигмы предпринимается  лишь после настойчивых попыток  решить заслуживающую внимания головоломку (что соответствует началу кризиса) и после появления альтернативной теории, претендующей на роль новой  парадигмы.

Обсуждая  вопрос о выборе новой парадигмы, Кун полемизирует с философскими теориями вероятностной верификации. "Одна из... теорий требует, чтобы  мы сравнивали данную научную теорию со всеми другими, которые можно считать соответствующими одному и тому же набору наблюдаемых данных. Другая требует мысленного построения всех возможных проверок, которые данная научная теория может хотя бы предположительно пройти трудно представить себе, как можно было бы осуществить