Iндивідуальний підхід у роботі з важковиховуваними дітьми

ДОДАТОК B

Методика вивчення рівня самооцінки

1.      Мене хвилює моє майбутнє.

2.      Багато хто ненавидить мене.

3.      Я менш ініціативний, ніж інші.

4.      Зовнішність інших набагато привабливіша, ніж моя.

5.      Я боюсь виступати з промовою перед незнайомими людьми.

6.      Я часто роблю помилки.

7.      Шкода, що мені не вистачає впевненості у собі.

8.      Я волів би, щоб інші люди частіше схвалювали мої дії.

9.      Я занадто скромний.

10. Мені нема з ким поділитись своїми думками.

11. Люди не дуже цікавляться моїми досягненнями.

12. Я відчуваю, що багато людей не розуміють мене.

13. Мене непокоїть думка про те, як люди ставляться до мене.

14. У суперечках я висловлююсь тільки тоді, коли впевнений в своїй правоті.

15. Я думаю про те, чого чекає від мене клас.

Варіанти відповідей: дуже часто - 4, часто -3, іноді - 2, рідко -1, ніколи - 0. Для виявлення рівня самооцінки потрібно підсумувати бали за 15 судженнями: від 0 до 20 - свідчить про високий рівень самооцінки, за яким людина, як правило, не обтяжена “комплексом неповноцінності”, правильно реагує на зауваження і рідко піддає сумніву власні дії; від 20 до 40 - свідчить про середній рівень самооцінки, коли людина рідко страждає від “комплексу неповноцінності” й лише іноді намагається підлаштуватись під думку інших; від 40 до 60 - вказує на низький рівень самооцінки, за яким людина болісно сприймає критичні зауваження на свою адресу, намагається завжди зважати на думку інших і часто страждає від “комплексу неповноцінності”.

Методика на виявлення агресивності Басса-Дарки

На запитання досліджуваний може відповідати так або ні, інших варіантів бути не може.

1. Во время спора я часто повышаю голос.

2. Если меня кто-то раздражает, я могу сказать ему все, что я о нем думаю.

3. Если мне необходимо будет прибегнуть к физической силе для защиты своих прав, я, не раздумывая, сделаю это.

4. Когда я встречаю неприятного мне человека, я могу позволить себе незаметно ущипнуть или толкнуть его.

5. Увлекшись спором с другим человеком, я могу стукнуть кулаком по столу, чтобы привлечь внимание или доказать свою , правоту.

6. Я постоянно чувствую, что другие не уважают мои права.

7. Вспоминая прошлое, порой я чувствую обиду за себя.

8. Хотя я и не подаю вида, иногда меня съедает зависть.

9. Если я не одобряю поведения своих знакомых, то я прямо говорю об этом.

10. В большом гневе я употребляю сильные выражения (сквер­нословлю).

11. Если кто-нибудь поднимет на меня руку, я постараюсь ударить его первым.

12. Я бываю настолько взбешен, что бросаю вещи.

13. У меня часто возникает потребность переставить в квартире мебель или полностью сменить ее.

14. В общении с людьми я часто чувствую себя как «пороховая бочка», в постоянной готовности взорваться.

15. Порой у меня появляется желание зло подшутить над другим человеком.

16. Когда я сердит, то обычно мрачнею.

17. В разговоре с человеком я стараюсь его внимательно выслушать, не перебивая.

18. В молодости у меня часто «чесались кулаки» и я всегда был готов пустить их в ход.

19. Если я знаю, что человек намеренно меня толкнул, то дело может дойти до «рукопашной».

20. Творческий беспорядок на моем рабочем столе позволяет мне эффективно работать.

21. Я помню, что бывал настолько сердитым, что хватал все, что попадало под руку, и ломал.

22. Иногда люди раздражают меня только одним своим при­сутствием.

23. Я часто удивляюсь, какие скрытые причины заставляют другого человека делать для меня что-нибудь хорошее.

24. Если мне нанесут обиду, то у меня пропадает желание разговаривать с кем бы то ни было.

25. Иногда я намеренно говорю плохие вещи про человека, которого не люблю.

26. Когда я взбешен, я говорю самое злобное ругательство.

27. В детстве я избегал драться.

28. Я знаю, по какой причине и когда можно кого-нибудь ударить.

29. Когда я взбешен, я могу хлопнуть дверью.

30. Мне кажется, что окружающие люди мена не любят.

31. Я постоянно своими чувствами и переживаниями делюсь с другими людьми.

32. Очень часто своими словами и действиями я сам себе приношу вред.

33. Когда люди орут на меня, я отвечаю тем же.

34. Если кто-нибудь ударит меня первым, я в ответ ударю его.

35. Меня раздражает, когда вещи и предметы лежат не на своем месте.

36. Если мне не удается починить сломавшуюся и порвавшуюся вещь, то я в гневе ломаю и рву ее окончательно.

37. Другие люди мне всегда кажутся более преуспевающими.

38. Когда я думаю об очень неприятном мне человеке, я могу прийти в возбуждение от желания причинить ему зло.

39. Иногда мне кажется, что судьба сыграла со мной злую шутку.

40. Если кто-нибудь обращается со мной не так, как следует, я очень расстраиваюсь по этому поводу.

Ключ

Сума балів більше 5 – високий рівень агресивності з цього типу поведінки. Якщо сума дорівнює 3 або 4 балам, можно казати о середнім рівні агресивності. Сумма балів від 0 до 2 – низький рівень агресивності.

Далі рахується сума балів по всьому тесту. Якщо вона перевищує 20 балів, це свідчить про високий рівень агресивності, сума балів від 0 до 10 свідчить про низький рівень агресивної поведінки.

Дослідження самооцінки та агресивності учнів

Дане експериментальне дослідження проводилося на базі Горлівської ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 учнів 9-Б класу. Участь приймали 10 осіб: 7 хлопців та 3 дівчини. Вік учнів-14-15 років. Для того, щоб дослідити рівень агресивності,ми застосували методику А. Басса й А. Дарки. В результаті були отримані результати, які відображені у таблицях № 1, № 2.

Таблиця № 1. Результати експериментального дослідження форм агресивності

З таблиці видно, що з 10 учнів низький рівень агресивності мають 7 учнів, 3 учня мають середній рівень агресивності. Високого рівня агресивності у учнів не виявлено.

Таблиця № 2. Відсоткові значення рівня агресивності

В результаті аналізу показників агресивності виявлено, що у досліджуваних домінуючим виступає низький рівень агресивності (70%).

У дослідження на вияв рівня самооцінки прийняли участь 10 осіб учнів 9-Б класу Горлівської  ЗОШ І- ІІІ ступенів №1. Виявити самооцінку нам допоміг тест – опитувальник. В результаті проведеного нами дослідження самооцінки учнів отримали дані, наведені у таблицях 3-4.

Таблиця №3. Результати дослідження самооцінки у учнів

Информация о работе Iндивідуальний підхід у роботі з важковиховуваними дітьми