Методика обучения пейзажной живописи в системе общего образования

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Формирование интересов, потребностей личности школьника осуществляется различными средствами, в том числе и средствами изобразительного искусства. Успех здесь может быть обеспечен лишь тогда, когда учащийся наряду с самостоятельной изобразительной деятельностью подготовлен к восприятию картин, рисунков, скульптур, произведений архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Незаменимую роль в этом играют уроки изобразительного искусства.

В жизни человек оперирует  преимущественно зрительными образами. Одни несут к нашему сердцу красоту, другие навевают грусть, третьи складываются в эпическое повествование. А. Н. Толстой говорил о том, что искусство, как на клавиатуре, разыгрывает на рефлексах и эмоциях человека дивную музыку образов и через эту систему образов приводит к осмыслению явлений жизни.

 Тема данной курсовой работы посвящена методике обучения пейзажной живописи. Пейзажная живопись имеет глубокое значение в воспитании у ребенка эстетического идеала, художественного вкуса, умения любоваться красотой окружающего мира, передавать эмоциональное состояние и переживание. Поэтому главной задачей учителя ставится – пробуждение  фантазии ученика, увлечение его творчеством без навязывания собственных мнений и вкусов. Данное исследование рассматривает методы обучения пейзажной живописи и необходимые условия проведения уроков по живописи, которые способствуют развитию и формированию знаний, умений, навыков и творческих способностей учащихся.

Методика обучения изобразительному искусству должна содержать логику конструирования художественного образа. Форма занятий и приемы обучения, согласованные с такой методикой дают нужный результат в освоении  и  понимании живописи, его образного языка.

 Главное – разнообразить учебную деятельность учащихся, постоянно будить их мысль, чувства, воображение, вызывать желание к постижению азов искусства живописи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Беда Г.В. Живопись: учебник для студентов педагогических учебных заведений. М.: Просвещение, 1986. – 192с., ил.
2. Беда Г. В. «Основы изобразительной грамоты». М., Просвещение, 1989.
3. Василевский А. К. Искусство и школа: Книга для учителя. – М., Просвещение, 1981 – 288с.
4. Виноградова Г. Уроки рисования с натуры в общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 1980. – 144с.
5. Визер В. Система цвета в живописи. Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2004. – 192с., ил.
6. Волков Н.Н. Цвет в живописи. М.: искусство, 1985. – 576с
7. Выготский Л. С. «Воображение и творчество в детском возрасте». М., 1967. -
8. Герчук Ю.  Я.  «Основы  художественной  грамоты:  язык и  смысл изобразительного искусства». М., Учебная литература, 1998.
9. Кузин   В.   С.   «Основы   обучения   изобразительному   искусству   в общеобразовательной школе». М., 1977.
10. Неменский Б.М. Познание искусством. – Москва: Издательство УРАО, 2000.
11. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе: Учебник для студентов пед. ин-тов. – 3-е изд., доп. и перераб. – М.: АГАР, 2000. – 256с.
12. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе – М.: Академия, 1999 г.
13. Тютюнник В. В. «Материалы и техника живописи». М., Академии художеств, 1962.