Нестандартный урок–игра "Пойми меня" по русскому языку

t="4">

Найти фразеологизмы, близкие к значению быстро бежать: Сломя голову. Возносить до небес. Ищи ветра в поле. Зарубить на носу. Что есть духу. Держать язык за зубами. Во все лопатки. Делать из муки слона. Со всех ног. Идти в ногу.

(На экране показываются правильные ответы.)

  Раунд III

  1. Отгадать загадки: с 3-х попыток.

  А)

  ·он в голове у легкомысленного, несерьёзного человека (1 попытка);

  ·его  советуют искать в поле (2 попытка);

  ·на него бросают слова и деньги те, кто их не ценит (3 попытка).

  Отгадка: ветер 

  Б)

  ·его  вешают, приходя в уныние;

  ·его  задирают, зазнаваясь;

  ·его  всюду суют, вмешиваясь не в свое дело.

  Отгадка: нос

  2. Составить предложения с многозначными словами: кнопка, кисть.

  3. "Испорченный телефон".

  Первому члену 1 команды показывается карточка со словом “книга”, остальные члены  в наушниках. Все по очереди дают лексическое толкование слова. Эксперты следят, чтобы не было повторов в  толковании слова.

 Первому члену 2 команды показывается карточка со словом “яйцо”, остальные члены  команды в наушниках. Все по очереди  дают лексическое толкование слова. Эксперты следят, чтобы не было повторов в толковании слова.

 По  окончании игры подводятся итоги.

 Команде – победительнице выставляется “5”. Команде – участнице “4”.

 Оценивается работа экспертов, зрителей.

 Заключительное  слово учителя:

 Дорогие ребята! Вы хорошо поработали, желаю  вам дальнейших успехов в обогащении своего словаря.

 Много читайте, подружитесь со словарями.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение 
 

  Итак, в данной работе мы ознакомились с  нестандартными, новыми видами уроков и путями внедрения инноваций  в образовательный процесс. Сейчас, в 21 веке, у школьников падает интерес  к учебе, а учителя не могут  разрешить данную проблему. Возможно дело в нехватке знаний, либо в отсутствии стремления у педагогов к познанию нового, неизведанного. Но новое время  диктует нам новые правила. И  для того, чтобы уровень знаний учеников стал на несколько ступеней выше, необходимо прививать им любовь к учебе, заинтересовать их в своем  предмете. Поэтому сейчас все более  широкое распространение получают инновационные технологии.

Безусловно, личность учителя играет немаловажную роль в становлении личности ребенка, следовательно, только компетентный и  открытый для всего нового педагог  сможет повлиять на формирование определенных навыков у ребенка.

   Каждый  ребенок любознателен по своей природе, а дело преподавателя - просто подтолкнуть  его в нужном направлении, помочь освоиться в мире знаний. В этой работе мы познакомили педагогов  с новыми технологиями, дали толчок для саморазвития, чтобы впоследствии учителя могли быть примером для детей.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  использованной литературы 
 

1. Манвелов, Манвелова. Основы конструирования  урока. – Армавир,; 1993.

2. С.В.  Недбаева, Е.Н. Шиянова. Педагогическая психология: интеграция теории и практики. – Ставрополь: Сервисшкола., 2007.

3. Исаев  И.Ф. Теория и практика формирования  профессионально-педагогической культуры  преподавателя высшей школы/ И.Ф.  Исаев. – М.; Белгород, 1993.

4. Подымов Н.А. Психологические барьеры в педагогической деятельности/ Н.А. Подымов. – М.: Прометей, 1998. – с.239.

5. Крутецкий В.А. Педагогические особенности, их структура, условия формирования и развития: учебное пособие/ В.А. Крутецкий, В.Г. Балбасова. – М.: Прометей,1991.

6. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика. – М.: Владос, 2003.

7. Теоретико-методологические  основы учебно-воспитательного процесса  в школе и вузе. Сборник научных  трудов. – Волгоград, 1984.

8. Харламов  И.Ф. Как активизировать учение  школьников. – М., 1975.

9. Махмутов М.И. Современный урок. – М. 1981.

10. Минекин Е.М. От игры к знаниям. – М., 1987.

11. Ильина  Т.А. Педагогика. – М.: Просвещение, 1984.

12. Организационные  формы обучения./ Под ред. Ю.А. Малеванного. – Киев, 1991.