Просвещение - интеллектуальное и духовное движение конца 17 – начала 19 веков

Заключение

Таким образом, важнейшими заслугами деятелей педагогики Просвещения стало обоснование самодостаточной антропологической формы теоретического педагогического сознания. Начало этого понимания воспитания было положено учением Дж. Локка, существенно развито Ж.-Ж. Руссо и И. Кантом. Они обосновали цели и принципы воспитания, исходя исключительно из природы человека; утвердили воспитание в качестве важнейшего объяснительного принципа формирования и развития человека; сформировали в общественном сознании понимание решающей роли просвещения и образования в улучшении и совершенствовании общества; разработали самые разнообразные теоретические и практические, реальные и утопические проекты и модели учебно-воспитательных учреждений; предложили множество вариантов содержания образования, наиболее жизненными из которых оказалось неоклассическое и реальное содержание; ввели в школу целый ряд новых предметов: трудовое обучение, физическое воспитание и т.д.; написали огромное количество новых учебников; существенно усовершенствовали технологии обучения и воспитания – в школе предлагалось использовать такие формы и методы, которые, по возможности, исключали бы насилие, но позволяли ребенку реализовать свои интересы, склонности и способности.

Государство только тогда  счастливо, когда оно любимо своими соотечественниками. Живя в обществе, основанном на свободе и счастье, человек должен быть его достойным  гражданином. Поэтому интерес просветителей  к проблеме воспитания личности был  огромен. Этой теме посвящен трактат  А.Ф. Бестужева О воспитании".

Список используемой литературы

1. Гусейнов А.А. Этика:Уч.- М:Гардарики,2004
2. Философский энциклопедический словарь. М., 2000.
3. Этика: Уч. пос./ Под ред. Т. В. Мишаткиной.- Мн.: Новое знание,2004
4. Философия: Учебник. 3-е изд., В.Д. Губин, Т.Ю. Сидорина, 2007.