Особенности агрессивности подростков

Результаты исследования степени агрессивности по методике «Несуществующее животное» представлены на рис.1.

Рис.1. Степень агрессивности

Итак, можно сделать вывод, что у  подростков из неблагополучных семей более высокая степень агрессивности – 72%, чем у  подростков, воспитывающихся в благополучных семьях – 28%.

    Опросник «Басса-Дарки»

          В результате анализа полученных результатов нами выявлено, что у 15 испытуемых из неблагополучных семей индекс агрессивности выше показателей нормы  (31- 27 б.), также  превышает  показатели нормы индекс враждебности (19-14 б.)

У 12 участников эксперимента из благополучных семей индекс агрессивности и враждебности не превышает показатели нормы, а у 3 испытуемых, которые также воспитываются в благополучных семьях индекс враждебности и агрессивности превышают норму.

Далее по шкалам  подозрительность, раздражение, чувство вины, вербальная и физическая агрессия у 15 подростков из неблагополучных семей  были выявлены  высокие баллы, т.е. больше 5. 

Результаты исследования индекса агрессивности и враждебности         представлены на рис 2.

Рис.2. Индекс агрессивности и враждебности

      Таким образом, можно сделать выводы о том, что подростки из неблагополучных семей имеют более высокие показатели агрессивности и враждебности, чем дети, воспитывающиеся в благополучных семьях.   А также по результатам диагностики  выявлено, что подростки из неблагополучных семей отличаются следующими особенностями проявления агрессии: выраженной подозрительностью и раздражением, повышенным уровнем вербальной и физической агрессии, чувством вины.

Тест «Руки».

Для начала рассмотрим подростков из благополучных семей.

Вычисления проводились по формуле: А =( Агрессия + Указание ) - (Страх + Эмоциональность + Коммуникация + Зависимость )

Выявлено, что у подростков из благополучных семей установки на социальное сотрудничество преобладают над агрессивными, доминантными тенденциями, т.е. А = ( Агрессия + Указание ) < ( Страх + Эмоциональность +  Коммуникация + Зависимость)

Результаты исследования  агрессивности представлены в таблице 2.

                                                                                                               Таблица 2

Подростки из неблагополучных семей.

Выявлено, что  у подростков из неблагополучных семей агрессивные тенденции преобладают над коммуникацией, эмоциональностью, зависимостью и страхом, т.е. А=(Агрессия + Указание) > (Страх + Эмоциональность + Коммуникация + Зависимость)

Результаты исследования  агрессивности представлены в таблице 3.

                                                                                                                Таблица 3

Таким образом, у подростков из неблагополучных семей агрессивные тенденции преобладают над тенденциями, сдерживающими агрессивное поведение, а у подростков, воспитывающихся в благополучных семьях  агрессивные тенденции сдерживают, в основном, такие показатели как: коммуникация и эмоциональность.

Результаты исследования агрессивности представлены на рис.4.

Рис. 4: Агрессивные тенденции подростков

Рис. 7: Степень агрессивности подростков.

3.3. Коррекционная программа по профилактике и коррекции агрессивности у подростков из семей,   отягощенных алкогольной зависимостью

По результатам нашего эмпирического исследования  была разработана  программа для коррекции агрессивности у подростков из семей, отягощенных алкогольной зависимостью.

Коррекционная работа по профилактике агрессивного  поведения с подростками имеет свои особенности. С самого начала, параллельно, необходимо начинать работу с семьёй.

         Данная коррекционная программа содержит три блока:

1. Работа с родителями (при этом необходимо делать акцент на непьющем члене семьи). Данный блок содержит занятия в форме лекций, бесед, а также проведение индивидуального консультирования.

2. Работа с подростками, которая включает проведение  коррекционной программы в рамках социально-психологического тренинга.

3. Совместная работа с родителями и их детьми.

Модель психолого-педагогической помощи в профилактике  и коррекции агрессивности с дальнейшей попыткой суицида подростков из неблагополучных семей

        Блок 1. Работа с родителями

Цель: Осознание родителями кризисной ситуации в семье, повышение их психологической грамотности.

Задачи:

1) преодолеть отчуждение родителей от школы, эмоциональное включение родителей;

2)  помощь в преодолении кризисной ситуации;

3)  повышение уверенности в свои собственные силы и не безысходности ситуации;

4) помощь в налаживании взаимоотношений с детьми.

Организация занятий

Наряду с индивидуальными формами работы с родителями  весьма желательной является форма групповой работы. Включение родителей в состав группы может быть рекомендован в тех случаях, когда существует эмоциональное принятие ребенка родителями в сочетании с межличностными трудностями  общения.

Формируется группа родителей, чьи семьи являются отягощенными алкогольной зависимостью. Размер группы не должен превышать 12 человек. Групповые занятия организуются в зависимости от занятости родителей. Рекомендуемая частота занятий-2 раза в месяц, в течение учебного года, длительность занятий 1 до 1,5 часа. Общее количество занятий – 18. Место проведения занятий должно быть отдельным помещением, в котором не будут беспокоить посторонние.

Принципы работы психолога с родителями, где члены (член) семьи отягощены алкогольной зависимостью:

-умение создать доброжелательную атмосферу;

-внимание к проблемам родителей;

-доступность изложения материала;

-способность к оказанию психологической поддержки;

-стимулирование положительного поведения родителей, их контактов со школой, детьми;

-способность видеть малейшие достижения  и вселять веру в успех.

Календарно-тематическое планирование 1 блока занятий

Блок 2 Работа с подростками

Второй блок работы, основной коррекционный, заключается в проведении занятий-тренингов с подростками.

Цель: Создать условия для снятия агрессивных проявлений путем личностного роста подростков.

Задачи:
1. Создать условия для формирования стремления к самопознанию, погружения в свой внутренний мир и ориентации в нем.

2. Расширение знания участников о чувствах и эмоциях, создание условий для развития способности безоценочного и безагрессивного их принятия, формирования умения управлять выражением своих чувств и эмоциональных реакций.
3. Способствовать формированию навыков общения, умения слушать, высказывать свою точку зрения, приходить к компромиссному решению и пониманию других людей.

4. Способствовать осознанию своей жизненной перспективы, жизненных целей, путей и способов их достижения

Организация занятий

Формируется группа подростков (13-15 лет) из семей, отягощенных алкогольной зависимостью. Желательно сформировать разнополовую группу. Размер группы не должен превышать 12 человек, оптимальное количество участников – 6-8.

Групповые занятия организуются  в зависимости от расписания уроков. Частота занятий – 1 раз в неделю,  в течение полугодия, длительность занятий от 1 до 1,5 часа. Таким образом, коррекционная программа содержит занятия.

Место проведения занятий должно быть отдельным помещением, в котором не будут беспокоить посторонние.

Календарно-тематическое планирование 2 блока занятий