Особенности агрессивности подростков

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, автором работы была выдвинута гипотеза, что подростки из неблагополучных семей более агрессивны, враждебны, чем дети, воспитывающиеся в благополучных семьях, а также  отличаются следующими особенностями проявления агрессии: выраженной подозрительностью и раздражением, повышенным уровнем вербальной и физической агрессией, чувством вины. 

Сначала были изучены основные понятия по данной проблеме: что такое агрессия и агрессивность. Слово «агрессия»  (aggression) происходит от слова adgradi (где  ad  - на,  gradus – шаг), которое в буквальном смысле означает «двигаться на», «наступать». Ближайшими словами-родственниками этого понятия являются «прогресс» (движение вперед, развитие) и «регресс» (движение назад).

     Агрессивность  - не вызванная объективными обстоятельствами (как необходимая ответная реакция), неспровоцированная враждебность человека по отношению к людям, окружающему миру; свойство или черта личности, проявляющаяся в тенденции нападать, причинять неприятности, наносить вред людям, животным, окружающему миру.

     Основные отечественные руководства и справочники определяют агрессию как явление непременно негативное:

     «Агрессия – чувство враждебности или злобность, мысли или действия по отношению к какому-либо объекту или человеку».   

«Агрессия – мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения, приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (состояние напряженности, страха, подавленности)».    Х.Дельгадо  утверждает, что человеческая  агрессивность  - это поведенческая реакция, характеризующаяся проявлением силы в попытке нанести вред или ущерб  личности или обществу.

Далее рассмотрели агрессивность как свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии, а также в склонности воспринимать и интерпретировать поведение другого как враждебное.

    Изучили основные теоретические подходы, объясняющие агрессивное поведение: а) этологический; б) психоаналитический; в) фрустрационный; и г) бихевиористский.

Самым значимым вопросом в данной работе стало изучение подростковой агрессивности, а также влияние семьи на становление агрессивного поведения подростков.

Для подтверждения поставленной гипотезы использовалась методика

«Несуществующее животное». По данной методике подтвердилось, что действительно, подростки, воспитывающиеся в неблагополучных семьях более агрессивны, чем дети из благополучных семей.  По методике «опросник Басса-Дарки» выявлено, что дети из неблагополучных семей более агрессивны и враждебны, чем подростки из благополучных семей, а также проявляют такие особенности агрессии, как вербальную, физическую,  подозрительность и чувство вины. Также для диагностики агрессивности был использован тест «Руки». Данный тест подтверждает, что у подростков из благополучных семей установки на социальное сотрудничество преобладают над агрессивными, доминантными тенденциями. В свою очередь у подростков из неблагополучных семей агрессивные тенденции преобладают над тенденциями, сдерживающими агрессивное поведение.

Был применен метод анкетирования родителей, данный метод показал, что у подростков из неблагополучных семей средний уровень агрессивности, а у подростков из благополучных семей – низкий. Данный способ доказательства гипотезы также  показывает, что подростки из неблагополучных семей более агрессивны, чем дети, воспитывающиеся в семейном благополучии.  Далее использовался метод опроса учителей,  они считали, что подростки из неблагополучных семей более агрессивны.

Автором работы были изучены личные дела неблагополучных семей. На реальных примерах можно наблюдать проявление подростками агрессивного поведения и видеть такие формы проявления агрессии, какие описывались ранее.

По результатам эмпирического исследования была разработана коррекционная программа по профилактике и коррекции агрессивного поведения подростков из семей, отягощенных алкогольной зависимостью.

  В настоящее время тема подростковой агрессивности очень актуальна. Нельзя отрицать, что растет подростковая преступность: в школах ученики перестают уважать учителей, могут позволить себе грубость  и даже применить физическое воздействие к старшему. Участились случаи избиения сверстников, снятие на камеру мобильного телефона и помещения в интернет, и в глазах этих детей ни капли  раскаяния в содеянном.  Жестокость  подростков берет свое начало в семье, и причиной агрессивного поведения ребенка становятся, прежде всего, родители, нарушение в процессе воспитания, отсутствие эмоциональной близости, алкоголизм, жестокое обращение, отвергающее отношение к своему ребенку. И  таких семей становится все больше! Задачей психологов, педагогов, и общества в целом является коррекция не только агрессивности подростков, но также устранение причин ее возникновения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.          Агрессия детей и подростков/ Под ред. Н.М.Платоновой. СПб., 2004.

2.          Агрессия и психическое здоровье/Под ред. Т.Б.Дмитриевой, Б.В.Шостакович. М.: 2002.

3.          Андриенко В.К. «Система перевоспитания подростков в условиях
специальной школы», М.: 1990

4.          Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений / Пер. с англ. М.: 2000.

5.          Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. М.: 2002.

6.          Бэрон Р. Агрессия. СПб., 2002.

7.          БэронР., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 2000.

8.          Беличева С.А. «Основы превентивной психологии», Москва, 1993

9.          Демьянов Ю.Г. Основы психопрофилактики и психотерапии. СПб., 1999.

10.      Диагностика состояния агрессии (опросник Басса-Дарки) / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. Дерманова И.Б. – СПб., 2002.

11.      Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. СПб., 1998.

12.      Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. Л., 1982.

13.      Захаров А.И. Опыт групповой психотерапии при  неврозах детского подросткового возраста. Л., 1986.

14.      Игумнов С.А. Основы психотерапии детей и подростков: Справочное пособие / Под ред. В.Т.Кондрашенко. М.: 2001.

15.      Клиническая психиатрия / Под ред. Т.Б.Дмитриевой. М.: 1999

16.      Лоренц К. Агрессия (так называемое зло) // Вопросы философии. 1992.

17.      Паренс Г. Агрессия наших детей / Пер. с англ. М., 1997.

18.      Психологический словарь / Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г. Мещерекова. Изд-е 2-е. М.: 1997.

19.      Психология / Под ред. Немова Р.С.: учеб. для студ. высших пед. учеб. заведений: в 3 книгах, 2004.- кн. 3

20.      Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М.: 1996.

21.      Степанов В.Г., «Психология трудного школьника», Москва, 1998,

22.Формы и методы профилактики детской и подростковой агрессии: Научно-методические рекомендации / Под ред. Н.М.Платоновой. СПб., 2003.

23. Фрейд З. Введение в психоанализ. М.: 1994.

24. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.: 1994.

25. Фельдштейн Д.И., 1972.

26.Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. Минск. 1996.

27. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. СПб.,2003.

28. Ярославцев И.В. Алкоголь и семья. - М.: Прогресс, 2003.

                                                  ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Симптомокомплексы агрессивности теста "Несуществующее животное"( по Фурманову И.А.)

Приложение 2

Диагностика состояния агрессии

(опросник Басса-Дарки)

ФИО______________________

Возраст___________________

Инструкция: Перед вами имеется ряд утверждений. Они касаются некоторых сторон вашей жизни, вашего характера, привычек. Прочтите первое утверждение и решите верное ли данное утверждение по отношению  к вам.

Если верно, то на бланке ответов рядом с номером, соответствующим утверждению, в квадратике поставьте «да», если оно неверное, то поставьте «нет».

Если вы затрудняетесь  ответить, то постарайтесь выбрать вариант ответа, который все-таки  больше соответствует вашему мнению.