Психологічні особливості періоду дорослості

 

      Виходячи  з даних таблиць 8 і 9, можна зробити  вивід про те, що наша гіпотеза про  те, що рівні формування і розвитку властивостей уваги у представників віків ранньої і середньої дорослості не мають істотних відмінностей, повністю підтвердилася. 

 

Висновки 

      Починаючи роботу, ми припустили, що рівні формування і розвитку властивостей уваги у представників віків ранньої і середньої дорослості не мають істотних відмінностей. Дана гіпотеза повністю підтвердилася (виходячи з результатів, отриманих при роботі з вибраними нами для дослідження групами випробовуваних).

      Аналіз  літературних джерел показав, що:

      1) існує три стадії (періоду) дорослості (рання, середня і пізня), що володіють певними характеристиками;

      2) існує безліч різноманітних вікових  класифікацій, що мають різні  основи, ознайомлення з якими  дає можливість зрозуміти проблему  періодизації розвитку дорослої людини;

      3) у психології багато уваги  приділяється проблемам вивчення  уваги, без якої, в принципі, неможливі  ні освоєння, ні реалізація яких-небудь  видів діяльності, як в зарубіжній, так і у вітчизняній психології;

      4) увага є важливою і необхідною  умовою ефективності всіх видів діяльності людини.

      У проведеному дослідженні  нам  вдалося виявити, що:

      1) і для представників віку ранньої  дорослості, і для людей середнього віку (дорослості),  характерний високий рівень працездатності, разом з яким присутня схильність до стомлюваності при монотонній і одноманітній роботі;

      2) позначені періоди характеризуються  високим рівнем розвитку перемикання  і розподілу уваги, а також високим рівнем об'єму уваги.

      3) у людей віку середньої дорослості  переважає установка на точність виконання завдань, а у людей віку ранньої дорослості в більшості випадків переважає установка на швидкість.

        Дана робота може бути корисна  людям, прагнучим до самопізнання і саморозвитку. У даній роботі представлені методики, що дозволяють зацікавленим особам вивчити власні властивості уваги, виявити їх особливості для подальшого адекватного розвитку.

 

Список  літературних джерел 

1. Альманах  психологічних тестів. – М., 1995.

2. Ананьев  б.Г. Людина як предмет пізнання. – Л., 1968.

3. Богомолов  В. Тестірованіє дітей – Ростов-на-Дону, 2006. 

4. Короткий  словник по педагогічній і  віковій психології / Сост. Б.М. –  Петров. Лієпая, 1972.

5. Рубінштейн  с.Л. Основи загальної психології. – М., 2001.

6. Степанова  е.І. Психологія дорослих: експериментальна  акмеология. – Спб., 2000. (класифікація дорослості)

7. Навчально-методичний  посібник з курсу «Психодіагностика». Розділ «Увага» / Сост. Е.П. Івутіна,  Ц.р. Касимова. – Корів: Вид-во  ВГПУ, 2001.

8. http://vsetesti.ru

9. http://azps.ru

10. http://avemir.com.ua

 

      Додаток 1

     Бланк до методики «Шифровка»

     Пів: м/ж (підкреслити)  

     Вік _____ (повних років)  Освіта _________________

     Дата  і час проведення ____________

     Інструкція: Від Вас вимагається в спеціальній  таблиці (див. нижчий) відповідно до зразків в рядах випадково підібраних цифр, поставити під кожною цифрою її позначення-символ, тобто провести шифровку цифр». 
 

           

 

      Додаток 2

     Бланк до методики «Крапки»

     Пів: м/ж (підкреслити)  

     Вік _____ (повних років)  Освіта _________________

     Дата  і час проведення ____________

     Інструкція: «Зараз я буду одну за іншою показувати картки, на яких намальовані крапки, а потім Ви самостійно малюватимете ці крапки в порожніх клітинках в тих місцях, де бачили їх на картках». 

 

     Стімульний матеріал (картки)

 

      Додаток 3

     Бланк до методики «Переплутані лінії»

     Пів: м/ж (підкреслити)  

     Вік _____ (повних років)  Освіта _________________

     Дата  і час проведення ____________

     Інструкція: «Перед Вами на бланку ряд переплутаних між собою ліній. Кожна з них починається зліва і закінчується справа. Ваше завдання – прослідкувати кожну лінію зліва направо і в тій клітці, де вона закінчується, проставити її номер. Починати потрібно з лінії 1, потім перейти до лінії 2 і так далі до кінця. Стежити за лініями треба тільки очима; допомагати собі пальцями, олівцем не можна. Прагніть працювати швидко і не робити помилок».

 

 

     Додаток 4

     Ключ  до методики «Переплутані лінії» 

             

           Критерії оцінки по методиці "Переплутані лінії":

     19 і більш – відмінно; 

     10-18 – добре;

     4- 9 – задовільно;

     3 і менш – незадовільно.