Психологическая готовность ребенка к школе

Под психологической готовностью  к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень  психического развития ребенка для  освоения школьной учебной программы  в условиях обучения в коллективе сверстников.

В процессе написания курсовой работы был проведен анализ современных  концепций проблемы психологической  готовности ребенка к школе. Во всех исследованиях, несмотря на различие подходов, признается факт, что эффективным  школьное обучение будет только в  том случае, если первоклассник обладает необходимыми и достаточными для  начального этапа обучения качествами, которые затем в учебном процессе развиваются и совершенствуются.

Были выявлены следующие  центральные компоненты, которые  составляют психологическую готовность к обучению в школе:

– новая внутренняя позиция школьника, проявляющаяся в стремлении к общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности;

– в познавательной сфере знаково-символическая функция сознания и способность к замещению, произвольность психических процессов, дифференцированное восприятие, умение обобщать, анализировать, сравнивать познавательные интересы;

– в личностной сфере произвольность поведения, соподчинение мотивов и волевые качества;

– в сфере деятельности и общения: умение принимать условную ситуацию, учиться у взрослого, регулировать свою деятельность.

Кроме того, были рассмотрены методы диагностики психологической готовности к школе.

В процессе практической работы было проведено полное обследование группы детей (10 дошкольников) на предмет их психологической готовности к обучению в школе.

В результате было выявлено, что 90% детей имеют интеллектуальную, эмоциональную и социальную зрелость, которая проявляется в психологической  готовности к школе.

Для детей, которые имеют  низкий уровень сформированности психологической готовности к школе, была составлена коррекционная программа, включающая в себя развивающие игры, позволяющие продвинуть вперёд психическое и личностное развитие детей и ориентироваться в межличностном взаимодействии со сверстниками для создания совместной деятельности.

Таким образом, гипотеза нашего исследования подтвердилась, что потребность  к общению и к познавательной деятельности дошкольников создаёт  условия для формирования становления  внутренней позиции школьника как  основного критерия психологической  готовности ребёнка к школе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Библиографический список

1.   Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте/ Л.И Божович // – М., МГУ, 1999. – 148 с.

2.   Божович, Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка / Божович Л.И // Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М., МГУ, 1992. – 98 с.

3.   Божович, Л.И. Развитие мотивов учения у советских школьников / Л.И. Божович, Н.Г. Морозова, Л.С. Славина // Известия АПН РСФСР. Вып. 36. 1991. – С. 14–21

4.   Божович, Л.И. Этапы формирования личности./ Божович Л.И //– М.; Воронеж, 2005. – 164 с.

5.   Бородина, Г.В. Еще раз о готовности к школе/ Бородина Г.В. // Начальная школа: плюс до и после. – 2002. №10. С. 19–25

6.   Борозинец, Н.М. К вопросу психологической готовности к школе детей с трудностями в обучении / Борозинец Н.М // Вопросы психологии. 1998, №2. – С. 56–61.

7.   Венгер, А.Л. Диагностика ориентировки на систему требований в младшем школьном возрасте / Венгер А.Л // Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. – М., МГУ, 2001. – 96 с.

8.   Венгер, Л. Как дошкольник становится школьником? / Венгер А.Л // Дошкольное воспитание, – 2005, – №8. С. 66–74.

9.   Витилах, Г. Принципы разработки и применения психодиагностических методов в школьной практике/ Витилах Г // Психодиагностика: теория и практика. – М., МГУ, 1996. – 126 с.

10.Волкова, Е.Т. Готов ли ребенок к школе /Е.Т. Волкова // Дошкольное воспитание. 2001. №12. – С. 17–20.

11.Готовность детей к  школе. Диагностика психического  развития и коррекция его неблагоприятных  вариантов. М., МПГУ, 1992. – 48 с.

12.Гуткина, Н.И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6–7 лет к школьному обучению./Н. И. Гуткина// – М., МГУ, 1996. – 154 с.

13.Гуткина, Н.И. Психологическая готовность к школе/Н.И. Гуткин//. М., МГУ, 1996. – 64 с.

14.Гуцалюк ,Л.Б. Занятия по подготовке детей к школе/Л.Б. Гуцалюк // Начальная школа, 2001, №4. – С. 11–13.

15.Диагностика учебной  деятельности и интеллектуального  развития детей // под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. – М., изд-во «Наука», 1991. -87 с.

16.Дмитриевская, Л.А. Проверка общей готовности ребенка к школе/ Л.А. Дмитриевская // Начальная школа. 2000. №12. – С. 17–20.

17.Дубровина, И.В. Школьная психологическая служба/ И. В. Дубровина – М., МГУ, 2001. – 68 с.

18.Залесский, Г.Е. Психология мировоззрения и убеждении личности /Залесский Г.Е //. – М., МПГУ, 1994. – 82 с.

19.Коломинский, Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько.// М., изд-во «Наука», 2002. – 96 с.

20.Копылева, И.Н. Дошкольное детство: подготовка к школе или этап в жизни?/Копылева И.Н // Начальная школа. 2002. №1. С. 96–100.

21.Костикова, М.Н. Анализ условий преодоления детьми затруднений при выполнении заданий как один из методов определения готовности к школьному обучению /М.Н. Костикова// Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. – М., МГУ, 2001. – 86 с.

22.Кравцов, Г.Г. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе // Г.Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова. //М., МГУ, 2005. – 84 с.

23.Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения./М. И. Лисина// – М., МГУ, 2001. – 94 с.

24.Маркова, А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте/ А.К. Маркова//. – М., изд-во «Наука», 2006. – 82 с.

25.Особенности психического  развития детей 6–7-летнего возраста // под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. – М., МГУ, 2000. – 126 с.

26.Практическая психология  образования // под ред. И.В. Дубровиной. – М., 2006. – 248 с.

27.Рыбина, Э. Готов ли ребёнок к школьному обучению? / Э. Рыбина// Дошкольное воспитание, 2001, №8. – С. 25–28.

28.Смирнова, Б.О. О коммуникативной готовности шестилетних детей к школьному обучению / Б.О Смирнова// Результаты психологических исследований – в практику обучения и воспитания. – М., МГУ, 2000. – 97 с.

29.Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды./Д.Б. Эльконин// – М., МГУ, 2000. – 286 с.

30.Эльконин, Д.Б. Детская психология./ Д.Б. Эльконин// – М., МГУ, 2006. – 128 с