Развитие сознания в дошкольном возрасте

    1. Переживания приобретают смысл (сердящийся ребенок понимает, что он сердит), благодаря этому у ребенка возникают новые отношения к себе, которые были невозможны до обобщения переживаний.

    2. К кризису семи лет впервые возникает обобщение переживаний, или аффективное обобщение, логика чувств. Есть глубоко отсталые дети, которые на каждом шагу переживают неудачи, проигрывают. У ребенка школьного возраста возникает обобщение чувств, т.е., если с ним много раз случалась какая-то ситуация, у него возникает аффективное образование, характер которого так же относится к единичному переживанию или аффекту, как понятие относится к единичному восприятию или воспоминанию.

    К 7 годам возникает ряд сложных  образований, которые приводят к тому, что трудности поведения резко и коренным образом меняются, они принципиально отличны от трудностей дошкольного возраста.

    Такие новообразования, как самолюбие, самооценка, остаются, а симптомы кризиса (манерничанье, кривлянье) преходящи. В кризисе семи лет благодаря тому, что возникает дифференциация внутреннего и внешнего, что впервые возникает смысловое переживание, возникает и острая борьба переживаний. Ребенок, который не знает, какие взять конфеты - побольше или послаще, не находится в состоянии внутренней борьбы, хотя он и колеблется. Внутренняя борьба (противоречия переживаний и выбор собственных переживаний) становится возможна только теперь. 

- 30 -

4.Заключение.

    Путь  познания, который проходит ребенок  от 3 до 7 лет, огромен. За это время он узнает столько об окружающем мире и так овладевает различными интеллектуальными операциями, что многие психологи и педагоги прошлого полагали, что ребенком-дошкольником пройден основной путь развития мышления и что в дальнейшем ему предстоит лишь усвоение добытых в науке знаний.

    На  первый взгляд, такое мнение кажется  справедливым. Действительно, ребенок (особенно к концу дошкольного  возраста) уже умеет наблюдать, обобщать, делать выводы, производить сравнения. У него возникает желание заглянуть в причину явления, открыть для себя существующие связи и отношения вещей. Об этом свидетельствует, например, то, с каким упорством и даже надоедливостью он уже в первой половине дошкольного детства задает взрослым свои бесконечные «почему?».

    Правда, часто дети могут удовлетвориться и самыми поверхностными и даже нелепыми ответами, но какой-то ответ все же должен быть, и, если его нет, ребенок находит его сам, в какой-то своей, специфической для этого возраста логике. И эти вопросы глубоко волнуют детей, так как они тесно связаны с их общим эмоциональным отношением к окружающему.

    Все это говорит о том, что сознание ребенка-дошкольника не просто заполнено  отдельными образами, представлениями  и отрывочными знаниями, но характеризуется  некоторым целостным восприятием и осмыслением окружающей его действительности, а также отношением к ней. В известном смысле можно сказать, что у него есть свой взгляд на мир и из этого мира не исключен и он сам, и его взаимоотношения с другими людьми.

    Можно сказать, что в период дошкольного детства действительно формируется особое детское миропонимание, в которое входит некоторое общее представление о мире, отношение к нему и отношение к себе в этом мире.

- 31 - 
 

Литература. 

1.Абрамова  Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов

        вузов.- М., 2001.

2. Алексеев  Н.А. Личностно - ориентированное  обучение: Вопросы теории и  

    практики. - Тюмень,1997.

3. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М.,2000.

4. Волков  Б.С., Волкова Н.В.Детская психология в задачах и ответах. - М.,1996.

5. Выготский Л.С. Кризис семи лет // Собр. соч.: В 6 т., том 4

6. Выготский Л.С. Мышление и речь. Гл. 5. Экспериментальное  исследование     

    понятий.

7. Запорожец А.В. Развитие восприятия и деятельность.// Вопросы психологии

    1967, №1.

8. Кулагина И.Ю.  Возрастная психология: развитие  ребёнка от рождения до    

    семнадцати  лет. - М.,1996.

9. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М.,1997.

10. Урунтаева  Г.А. Дошкольная психология. - М.,1996.

11. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. - М.,1995.