Соотношение уровня перфекционизма и мотивации достижен я успеха у студентов

   В ходе проведения исследования с помощью данной методики испытуемым предлагается ответить на 41 вопрос,  выражая свое согласие или несогласие ответами "да" или "нет".  Ответы  суммируются  по одному баллу при совпадении с ключом.

   Таким образом, определяются уровни выраженности мотивации достижения. Выделяют 4 уровня: от 1 до 10 баллов – низкая мотивация к достижению успеха; от 11 до 16 баллов – средний уровень мотивации к достижению успеха; от 17 до 20 баллов – умеренно высокий уровень мотивации к достижению успеха; свыше 21 балла – слишком высокий уровень мотивации к достижению успеха [19, c. 626 – 628].  

   3. Методика диагностики мотивации к избеганию неудач Т. Элерса

   Методика  предназначена для диагностики  уровня защитного поведения в  процессе деятельности, выделенного  такими авторами как Д. Мак-Клелландом и Ф. Буркардом. Считается, что люди, которые боятся неудач (высокий уровень защиты), предпочитают малый или, наоборот, чрезмерно большой риск, где неудача не угрожает престижу. Немецкий учёный Ф. Буркард утверждает, что установка на защитное поведение в работе зависит от 3-х факторов: степени предполагаемого риска, преобладающей мотивации, опыта неудач на работе. Достижение безопасного результата при рискованном поведении ослабляет установку на защиту, т.е. мотивацию к избеганию неудач.

   Методика состоит из 30  строк, по 3 слова в каждой строке. Испытуемому нужно выбрать в каждой строке только одно слово, которое наиболее точно характеризует его, и пометить соответствующую ячейку любым знаком.

   Ответы  суммируются по одному баллу при  совпадении с ключом. 

   Чем больше сумма баллов, тем выше уровень  мотивации к избеганию неудач, защите.

   От 2 до 10 баллов: низкая мотивация к  защите;

   от 11 до 16 баллов: средний уровень мотивации;

   от 17 до 20 баллов: высокий уровень мотивации;

   свыше 20 баллов: слишком высокий уровень мотивации к избеганию неудач, защите [19, c. 628 – 630]. 

2. 2 Изучение уровня перфекционизма

    При изучении уровня перфекционизма были получены следующие результаты, которые представлены в приложении 1. Описательная статистика данной выборки по 3 шкалам выглядит следующим образом (Таблица 1 «Описательная статистика»):

                                          Таблица 1. «Описательная статистика» 

 

    По  этим данным можно говорить о том, что в целом, у испытуемых преобладает низкий уровень перфекционизма, стандартное отклонение от среднего значения велико.

    Результаты  свидетельствуют о том, что испытуемые не предъявляют чрезвычайно высокие требования к себе, к окружающим и не считают требования, предъявляемые к ним окружающими завышенными и нереалистичными.

    Процентное  соотношение данных показателей следующее: ПОС низкий уровень – 63,64%, средний уровень – 20%, высокий – 16,34%; ПОД низкий уровень – 80%, средний – 9,09%, высокий – 14, 55%; СПП низкий уровень – 63,64%, средний – 12,72%, низкий – 21,82%.

    О преобладании уровня определённой шкалы перфекционизма у испытуемых можно судить по результатам, которые представлены на рис. 1 «Уровень перфекционизма».

                   

  Рис. 1 Количественные показатели уровня перфекционизма по шкалам методики «МШП»  

      У большинства испытуемых преобладает низкий уровень перфекционизма.  

  2. 3 Изучение мотивации достижения успеха и избегания неудач

    При изучении особенностей мотивационной сферы студентов были получены результаты, представленные в приложении 1. Описательная статистика данной выборки по типам мотивации представлена в таблице 2.

                                                            Таблица 2

 

    По  данным результатам можно сделать вывод, что у испытуемых преобладает средний уровень по мотивации достижения успеха и средний уровень мотивации избегания неудач. Стандартное отклонение от среднего значения достаточно высоко.

    Из  этого следует, что у испытуемых недостаточно выражено стремление к успеху, к высоким результатам в своей деятельности.

    Средний уровень мотивации избегания  неудач свидетельствует об адекватном отношении к неудачам, способны к  определённому риску для достижения цели в деятельности.

    Но  процентное соотношение данных даёт несколько другие показатели: мотивация достижения успеха – низкий уровень – 16,36%, средний – 47,27, высокий – 36,6%.

    Процентное  соотношение мотива избегания неудач: низкий уровень – 18,18%, средний уровень – 24,45 %, высокий уровень – 56,36. графическое отображение результатов представлено на рис. 2.

где МУс –  мотивация достижения успеха;

МНеуд – мотивация  избегания неудач. 

Рис. 2 Соотношение уровней мотивации достижения успеха и избегания неудач 

    Данные показатели свидетельствуют о том, что для большинства студентов приоритетной стратегией в достижении результатов деятельности является избегания неудач. 

2. 4 Анализ взаимосвязи  уровня перфекционизма  и типа мотивации

    Целью данного исследования, как отмечалось ранее, является  выявление взаимосвязи уровня перфекционизма и определённого типа мотивации.

    Гипотеза: уровень перфекционизма влияет на развитие мотивации избегания неудач / достижения успеха.

    Результаты, полученные в результате обработки  проводимых методик, были обработаны в программе STATISTICA 6,0. Для проверки корреляционной связи между переменными (уровень перфекционизма, уровень мотивации достижения успеха, уровень мотивации избегания неудач) был выбран коэффициент корреляции Пирсона, так как переменные относятся к шкале (отношений интервалов).

    Корреляционные  значения по всем переменным представлены в приложении 2.

    В результате обработки обнаружились значимые связи только между перфекционизмом, ориентированным на себя, и мотивацией достижения успеха [17, c. 53 – 59]. 

    Значения  коэффициентов

    ПОС х МУс = 0,49 – положительный, умеренный, значимый

    (при  r=0,493>0,05);

    ПОС х МНеуд = 0,16 – положительный, слабый, незначимый

    (при r=0,157>0,05);

    ПОД х МУс = 0,27 – положительный, слабый, незначимый

    (при r=0,269>0,05);

    ПОД х МНеуд = -0,04 – отрицательный, слабый, незначимый

    (при r=-0,044>0,05);

    СПП х МУс = 0,01 – положительный, слабый, незначимый

    (при r=0,013>0,05);

    СПП х МНеуд = 0,01 – положительный, слабый, незначимый

    (при r=0,009>0,05). 

    Корреляционная матрица значимой связи представлена на рис. 3 

    

    Рис. 3 Корреляционная матрица  значимых результатов 

    Связь между результатами положительная, что можно проинтерпретировать  следующим образом: чем выше уровень  перфекционизма, обращённого на себя, тем выше проявление мотивации достижения успеха.

    Такой результат частично подтверждает гипотезу исследования, так как перфекционизм, обращённый на других и социально предписываемый перфекционизм не коррелируют с мотивацией достижения успеха и избегания неудач. 

    2. 5 Анализ переменных между студентами платной и бюджетной

    форм  обучения 

    При сравнении результатов между  студентами платной и бюджетной  форм получения образования были выявлены некоторые различия. Данные представлены в таблице 3. Количество респондентов в каждой группе: бюджетная основа – 18 человек, платная – 37 человек.

    Таблица 3

    Сравнение показателей переменных у студентов различных  форм обучения 

 

    Данные  показатели свидетельствуют о преобладании тенденции к перфекционизму у студентов бюджетной формы получения образования. И лишь по шкале мотивации избегания неудач распределение данных практически совпадает. Можно предположить, что у студентов, получающих образование на бюджетной основе высока возможность проявлять перфекционизм в учебной деятельности, а в дальнейшем – и вне её, что в сочетании с мотивацией на достижение успеха может стать предпосылкой для развития некоторых патологических черт личности.

    В то же время у студентов платной  формы высокие показатели лишь по шкале мотивации избегания неудач. Что может свидетельствовать о слабом стремлении добиться эффективности и результативности в учебной деятельности, о сниженном интересе к процессу обучения, о некоторой формальности в отношении получения знаний.

    Данные  сведения могут стать основой для дальнейшего исследования в области мотивации учебной деятельности студентов.  

    Вывод

    Таким образом, в ходе исследования подтвердилась  гипотеза о взаимосвязи перфекционизма и мотивации достижения успеха. Но данные результаты относятся не к перфекционизму, как многомерному понятию, а лишь к перфекционизму, обращённому на себя. Взаимосвязь с мотивацией избегания неудач слабая.

    При этом у студентов бюджетной формы  получения образования показатели по всем шкалам превышают значения студентов платной формы.

    Ни  по одному из показателей не обнаружилось сильной корреляционной связи. Это  может быть связано с тем, что  методика для изучения уровня перфекционизма в основном применяется для личностей  с перфекционизмом, как патологической чертой, хотя апробация методики в отечественном исследовании происходила на выборке старших школьников. 
 
 
 
 
 

      ЗАКЛЮЧЕНИЕ

    В ходе изучения проблемы перфекционизма удалось выяснить, что данный феномен  стал неотъемлемой составляющей личности современного человека, стремящегося к успеху. Эта тенденция также  проявляется в учебной деятельности. 

    Исследование  мотивации достижения успеха и избегания неудачи показало, что среди студентов 3-го и 4-го курсов преобладает мотивация избегания неудач, что может являться показателем неудовлетворённости большинства респондентов условиями обучения, сниженным интересом к ситуации обучения, низким стремлением добиваться успехов и проявлять активность, неуверенность в будущей профессиональной деятельности.