Темперамент

ign="justify">     Согласно  Ю.М. Орлову существенной особенностью черты характера является вероятность  того, что при какой-либо ситуации человек поступит именно так, а не иначе. При этом черта характера означает не только стабильность, устойчивость, привычность поведения, но и определенный способ мышления, понимания.

     Формирование  черт характера не может быть оторвано от формирования мотивов поведения. Мотивы, реализуясь в поведении, закрепляются в характере. С.Л. Рубинштейн считает, что действенные мотивы, приобретая устойчивость, являются потенциальными чертами характера в будущем. В мотивах черты характера выступают впервые в виде тенденций, а действие приводит их в устойчивые свойства.

     Некоторые ученые выделяют  сильнохарактерных и слабохарактерных. Первые имеют устойчивые цели, инициативны, смело принимают решения, реализуют их, обладают выдержкой, смелостью, мужественностью. Вторые напротив нерешительны, мнительны в поступках, пассивны в проявлений как личных, таки деловых качеств.

     И.П. Павлов по доминированию полушария предложил классификацию:

     - «художники»: импульсивные, им свойственен максимализм в поступках, готовность действовать незамедлительно. Обладают чрезмерно контрастным настроением.

     - «мыслители»: взвешены в поступках, мало эмоциональны, нуждаются в конкретных рекомендациях и заданиях, при принятии решений руководствуются здравым смыслом. Они всегда знают, чего хотят.

     - «средний тип»: наиболее часто встречающийся тип, в поведении имеет особенности как «художников», так и «мыслителей».

     По  степени волевой активности Павлов предложил классификацию на:

     - волевых – активные, деятельные, целеустремленные;

     - эмоциональных – действующие  под влиянием импульса, порыва, переживания;

     - рассудочных – аналитичных, рассуждающих, оценивающих.

     Итак, изучив все типологии характера, приходим к выводу, что в разных классификациях они называются разными  именами, но характеристики их совпадают.

     Рассмотрим  поведения человека с акцентуацией характеров.

     Гиперактивный тип характеризуется чрезмерно приподнятым настроением, всегда весел, разговорчив, очень энергичен, самостоятелен, стремится к лидерству, рискам авантюрам, не реагирует на замечания, игнорирует наказания, теряет грань недозвеленкого, отсутствует самокритичность.

     Дистимичный тип имеет постоянно пониженное настроение, грусть, замкнутость, немногословность, пессимистичность, тяготится шумным обществом, с сослуживцами близко не сходится. В конфликты вступают редко, чаще является в них пассивной стороной. Ценит тех, кто дружит с ними и склонен им подчиняться.

     Циклоидный  тип характеризуется общительностью циклически меняющейся (высокая в период повышенного настроения, и низкая в период подавленности)

     В период подъема настроения проявляет себя как человек с гипертимической акцентуацией, в период спада - с дистимической. В период спада обостренно воспринимает неприятности, вплоть до самоубийства. Бывают случаи маниакально депрессивного психоза

     Эмоциональный тип чрезмерно чувствительный, ранимый, глубоко переживает малейшие неприятности, излишне чувствительный к замечаниям, неудачам, поэтому у него чаще печальное настроение. Предпочитает узкий круг друзей и близких, которые понимают с полуслова. Редко вступает в конфликты, играет в них пассивную роль. Обиды не выплескивает наружу.

     Демонстративный тип выражает стремление быть в центре внимания и добиваться своих целей любой ценой: слезы, обморок, скандалы, болезни, хвастовства, наряды, необычное увлечение, ложь. Легко забывает о своих неблаговидных поступках. Поведение зависит от человека, с которым имеет дело, имеет  высокую приспособляемость к людям.

     Возбудимый  тип обладает повышенной раздражительностью, несдержанностью, агрессивностью, угрюмостью, занудливостью, но бывает льстивым, услужливым (как маскировка). Имеет склонность к хамству и нецензурной брани или молчаливости, замедленности в беседе. Активно и часто конфликтует, не избегает ссор с начальством, неуживчив в коллективе, в семье деспотичный и жестокий.

     Застревающий  тип «застревает» на своих чувствах, мыслях, не может забыть обид, «сводит счеты», служебная и бытовая несговорчивость, склонность к затяжным склокам, в конфликтах чаще бывают активной стороной, четко определены круг врагов и друзей.

     Педантичный тип характеризуется выраженной занудливостью в виде «переживания» подробностей, на службе способен замучить посетителей формальными требованиями, изнурять домашних чрезмерной аккуратностью.

     Тревожный тип отличается опасениями за себя, близких, робостью, неуверенностью в себе, крайней нерешительностью, долго переживает неудачу, сомневается в своих действиях. Редко вступает в конфликты, пассивен.

     Экзальтированный  тип имеет очень изменчивое настроение, ярко выраженные эмоции, повышенную отвлекаемость на внешние события, словоохотливость, влюбчивость.

     Интровертированный  тип  мало общительный, замкнут, в стороне от всех, общается по необходимости, погружен в себя, о себе ничего не рассказывает, свои переживания не раскрывает, хотя свойственна повышенная ранимость. Сдержанно холодно относится к другим людям, даже к близким. Поведение, логика часто непонятны для окружающих. Любит одиночество. В конфликты вступает редко - при попытке вторгнуться в их внутренний мир. Переборчивость в выборе супруга, поиск идеала. Характеризуется эмоциональной холодностью, слабой привязанностью к близким.

     Экстравертированный тип отличается высокой общительностью, словоохотливостью до болтливости, своего мнения не имеет, очень не самостоятелен, стремится быть как все, неорганизован, предпочитает подчиняться. Приказы начальства принимает без раздумывания. В обществе с друзьями и в семье уступает лидерство другому. 
 

 

      Заключение 

     Целью контрольной работы было углубление имеющихся знаний по психологии и  дополнение теоретическими знаниями практических навыков по педагогике.

     Задачами  контрольной работы являлось изучение тем:

1. об эмоциональных состояниях;
2. о свойствах познавательных процессов
3. о типах темпераментов;
4. о влиянии характера человека на его поведение;
5. о психологических особенностях управленческой деятельности;
6. о психолого-педагогической деятельности и др.

     В ходе исследования выявлены следующие основные моменты:

     1. История психологии подразделяется  на два больших этапа: от  момента возникновения  и до  середины X1X века, когда психология развивалась в рамках других наук, в частности философии и от середины XIX века до сегодняшних дней, когда психология развивается как самостоятельная наука.

     2. Наука психология имеет тесную  глубинную связь с наукой педагогикой,  так как педагогика как наука  о воспитании человека не может  развиваться отдельно от психологии (не зная психологии невозможно реализовать педагогическую деятельность, вернее сказать, она будет неэффективной). На базе двух наук создаются и смежные – педагогическая психология.

     3. Элементами психической деятельности  человека являются: эмоциональная  сфера, сфера познавательных процессов, сфера индивидуально-психологических особенностей личности, сфера межличностных отношений и др.

     4. Наука психология имеет огромное  прикладное значение не только  для педагогики, но и в других  сферах деятельности человека.  

 

      Библиографический список 

     1. Генов Ф.Н. Психология управления. М.: ПРИОР, 2003 г.

     2. Григорович Л.А. Педагогика и  психология: Учеб. пособие для студентов  вузов: 

         М.: Гардарики, 2003. -475 с.

     3. Столяренко Л.Д. Психология и  педагогика. М.: ЮНИТИ, 2007 г.

     4. Чеховских М.И. Психология. М.: ООО «Новое знание», 200 6г.

     5. Щекин Г.В. Как эффективно управлять  людьми: психология кадрового

           менеджмента. М.: ООО «Новое знание», 2002 г.