Влияние рекламы на детей дошкольного возраста

      Один  из методов рекламного воздействия, на который очень легко поддаются  дети  – это лотереи. Другими  словами, мы часто можем услышать в рекламе фразу типа: «Наберите  столько-то пробок, этикеток, вкладышей... и получите приз» Возможность получить приз кажется детям очень реальной. В своих фантазиях они уже стали победителями, и поэтому неудивительно, что они, взахлеб могут рассказывать вам, кого возьмут в выигранное путешествие, что будут снимать новой видеокамерой и т. д.

      В этом случае, не стоит разубеждать ребенка, можно позволить ему поучаствовать в нескольких розыгрышах. Чем больше будет напрасных посланий, тем меньше у детей будет энтузиазма на подобные эксперименты.

      Исследования  Исаковой Н. [12] показывают, что большинство родителей реагируют на просмотр рекламы детьми следующим образом:

1. Отгоняю ребенка от телевизора.
2. Стараются высмеять актеров и товар, который рекламируется.
3. Объяснить, на примере, что не всему, о чем говорится по телевизору можно верить.

      Последняя позиция является наиболее правильной. Адамс Салливэн пишет о том, что если просто издеваться над телевизионной рекламой, то дети «могут взять сторону телевизора». Надо привить ребенку мысль о том, что реклама существует, чтобы продавать вещи, и ее не следует смешивать со сказками или выпусками новостей. Наверное, стоит купить какой-то рекламный товар, и на конкретном примере показать ребенку насколько реклама соответствует действительности, причем товар должен иметь в меру достоинств и недостатков, чтобы ребенок не пришел все-таки к мысли, что «мир его обманывает».

      В своей книге Адамс Салливэн пишет: «Ребенок еще не может сформировать реалистичного представления о  себе, но он уже становится жертвой  необъяснимой атаки на его самооценку. Телевизионная реклама никогда не поможет ему создать мнение о себе как о самостоятельной, вдумчивой личности, она может привести только к одному выводу: чтобы быть здоровым, счастливым и сильным, нужно обладать теми или иными продуктами и вещами…». Существует очень хороший вариант решения проблемы: нужно разыграть несколько сценок, в которых родитель  и  ребенок поочередно выступают в ролях покупателя и продавца. Родитель старается «продать» ребенку совершенно ненужный товар. Ребенок понимает, что не товар хорош, а вам нужно его продать. Пусть ребенок попробует уговорить родителей что-либо «купить». Может быть, после этого ребенок будет относиться к рекламе, как к игре, а может он поймет, что реклама - это попытка навязать нам чье-то мнение [14].

      Решая проблему негативного влияния рекламы  на ребенка главное - помочь детям  понять, что к рекламе нужно  относиться избирательно, и, что отсутствие у них какой-либо вещи, пусть даже очень хорошей, не вредит самолюбию, а жизнь не стала хуже.

      Сейчас  люди стали так скептически относиться к рекламе, что на них, кажется, никакая психологическая атака уже не сможет подействовать. Люди не дают себя убеждать и в каждой обстановке пользуются возможностью выбора. А если уж, человек знает, что произойдет дальше, он и не даст себя серьезно обработать [10. C.: 34].

      Клайд Миллер писал в своей книге «Процесс убеждения»: «Когда мы учимся распознавать намерения этих деятелей, пытающихся убеждать нас, мы вырабатываем «рефлекс опознания». Такой рефлекс может защитить нас не только от мелкого надувательства специалистов по психологическому воздействию, заправляющих делами повседневной жизни, но также от фальшивых внушений облеченных властью руководителей», но только одной рациональной защитой от психоманипуляторов проблема не решается.

      Наиболее серьезным проступком психоманипуляторов следует считать их вторжение в тайны нашего сознания, а эти тайны следует защищать. Любая реклама – это, конечно, манипуляция сознанием и бессознательным потребителя. Производители рекламы знают, на какие кнопочки им следует нажать, чтобы вызвать ту или иную реакцию, и беззастенчиво пользуются этим в своих корыстных целях[21, C.: 156].

   Сила  рекламного воздействия значительно  уменьшается, если при покупке товара потребитель задействует все свои психические функции, и, прежде всего, мышление.

   Потребителю, в целях защиты себя от недобросовестной рекламы следует поддерживать свою бдительность.

      В связи с этим необходимы серьезные  психолого-маркетинговые исследования в области рекламы, которые будут использовать верный путь к восприятию рекламы потребителями, соответствующей  историческому менталитету, традициям, так как люди привыкли доверять средствам массовой информации, и различным другим источникам информации. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

      Заключение

      В начале данного исследования была поставлена цель - изучить особенности восприятия рекламной продукции (ТВ – роликов) детьми дошкольного возраста, которая привела к решению следующих задач:

      1. Рассмотреть восприятие как психологический  процесс и выявить особенности  детского восприятия.

        В результате решения данной  задачи сделаны следующие выводы: восприятие — это отражение целостных предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. В ходе восприятия происходит упорядочение и объединение отдельных ощущений в целостные образы вещей. В отличие от ощущений, в которых отражаются отдельные свойства раздражителя, восприятие отражает предмет в целом, в совокупности его свойств. Восприятие имеет свои особенности, зависит  не только от раздражения, но и от самого воспринимающего объекта — конкретного человека. В восприятии всегда сказываются особенности личности воспринимающего, его отношение к воспринимаемому, потребности, устремления, эмоции на момент восприятия и др. Ребенок не рождается с готовым умение воспринимать окружающий мир. Развитие восприятия в дошкольном возрасте - это сложный, многоаспектный процесс, который способствует тому, чтобы ребенок все точнее, четче отображал окружающий мир, научался различать нюансы действительности и благодаря этому мог успешнее адаптироваться в ней.

      2. Изучить основные методы рекламного  воздействия, выявить особенности  восприятия рекламы детьми.

      Из  результата проведенного анализа литературы и исследований следует : в настоящее  время существует множество методов  рекламного воздействия на восприятие людей. Анализ основных методов рекламного воздействия позволяет утверждать, что создатели рекламы основываются на психологических закономерностях потребительской группы и, исходя из аудитории потенциальных потребителей, используют те или иные методы воздействия. Детская психика наиболее подвержена рекламному воздействию вследствие возрастных особенностей восприятия и отсутствия большого жизненного опыта. Основываясь на существующих исследованиях специалистов в области разработки рекламы, можно утверждать, что производители рекламы товаров для детей основываются на возрастных особенностях детского восприятия, вследствие чего реклама оказывает огромное воздействие на психику ребенка, на формирование у него определенного потребительского поведения, навязывает детям не существующие потребности, влияет на формирование их вкусов.

      3. В результате проведенного эмпирического  исследования, подтверждена гипотеза - реклама воздействует на психику  ребенка, навязывает ему несуществующие  потребности, влияет на формирование  вкусов.

      4. Разработать практические рекомендации, способствующие защите детей  от рекламного воздействия.

      В процессе решения данной задачи сделаны  выводы о том, что необходимо суметь объяснить ребёнку, что у него всегда есть право сделать собственный  выбор: выбор покупать или не покупать тот или иной продукт, выбор самостоятельно оценивать его качество. Достигнуть этого можно в игре с ребенком, путем «проб и ошибок», а так же разумными и обоснованными беседами с ребенком.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

      Список  литературы

1. Абрамова,  Г. С. Возрастная психология [Текст]: Учеб. пособие для студ. вузов./ Г.С. Абрамова. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 672 с.
2. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. [Текст]/ Л.И. Божович.  – С.ПБ: Питер, 2008. – 400с
3. Викентьев, И.Г. Приемы рекламы: методика для рекламодателей и рекламистов. [Текст]/ И.Г. Викентьев.  - Новосибирск: ЦЭРИС, 1993. - 144 с​
4. Волкова, О. Влияние рекламы на ребенка. / О. Волкова // Мой кроха и Я, -  № 5 - 2007. – С. 15 – 17.
5. Гончаренко,  М. Дети и реклама. /М. Гончаренко// Волжская коммуна, 2008.11.07
6. Григорьева, М. Приемы рекламного воздействия. / М. Григорьева [Электронный ресурс] / Эрудиция.  – Эл. Дан.  [Российская электронная библиотека Эрудиция]. – режим доступа: http://www.erudition.ru/referat/ref/id.50865_1.html
7. Детский маркетинг: некоторые психологические особенности восприятия рекламы детьми. [Электронный ресурс] / advertology.ru . – Эл. Дан. М., [199-]  - режим доступа: http://www.advertology.ru/article63330.htm
8. Детская практическая психология: Учебник/под ред. Т.Д. Марцинковской, - М.: Гардарика, 2004.- 255с
9. Детская реклама. Особенности рекламы для детей. [Электронный ресурс] /  outsight.ru. – Эл. Дан. М., [199-] - режим доступа:   http://outsight.ru/129.html
10. Зазыкин, В.Г. Психология в рекламе [Текст] / В.Г. Зыкин. - М.: ДатаСтро. 1992. – 64с.
11. Изображение детей и родительства в телерекламе. [Электронный ресурс] /  Демография. Ру. – Эл. Дан. М., [199-] - режим доступа: http://www.demographia.ru/articles_N/index.html?idR=20&idArt=833
12. Исакова, Н. Реклама и дети. / Н. Исакова. [Электронный ресурс] /  7я.ру. – Эл. Дан. М., [199-] – режим доступа: http://www.7ya.ru/
13. Кара-Мурза, С.Г. Манипуляция сознанием. / С.Г. Кара – Мурза [Электронный ресурс] / персональный интернет-сайт Кара-Мурза С.Г . – Эл. Дан. М., [199-]  - режим доступа: http://www.tuad.nsk.ru/~history/Author/Russ/K/Kara-Murza/Articles/sozn/index.html
14. Компаниец, А. Методы рекламного воздействия./ А. Компанией // Рекламодатель: теория и практика, 2003. -  № 6. – С. 40 - 44
15. Костенко, Д. Дети и реклама./ Д. Костенко [Электронный ресурс] /  Бибигоша. – Эл. Дан. М., [393 -]  - режим доступа: http://www.bibigosha.ru/library/view.aspx?id=393&Page=1
16. Кураев,  Г.А. Возрастная психология [Текст] : курс лекций / Г.А. Кураев, Е.Н. Пожарская. – Ростов-на Дону: УНИИ валеологии РГУ, 2002.  – 204с.
17. Лебедев, А.Н. Страницы истории. Две методологические традиции в психологии рекламы. / А.Н. Лебедев // Успех, бизнес, финансы. -  09.08. 1997
18. Любинская, А.А. Воспитателю о развитии ребёнка. [Текст]/ А.А. Любинская.  – М.: Педагогика, 1972.- 234с.
19.   Маклаков,  А. Г.  Общая психология. [Текст]/ А.Г. Маклаков.  — СПб.: Питер, 2001. — 592 с.: ил. — (Серия «Учебник нового века»)
20.   Минюрова, С.А.  Развитие восприятия у ребенка / С.А. Минюрова / [Электронный ресурс] /  Адалин. - Эл. Дан. М., [10113-] – режим доступа: http://adalin.mospsy.ru/l_01_13.shtml
21. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст]: Учебник для студ. вузов./ В.С. Мухина. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999.- 456с.