Влияние стиля общения педагогов на развитие эмоциональной сферы детей

     Можно сделать выводы, что демократический  стиль общения учителя располагает  к развитию эмоциональной сферы  младших школьников, что подтверждает выдвинутую нами гипотезу.

     Список  использованных источников 

1. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст]: Учебник / Г.М. Андреева. - М, 2005. – 324с.
2. Анцупов, А.Я., Шипилов, А.И. Конфликтология [Текст]: теория, история, библиография / А.Я. Анцупова, А.И. Шипилова. - М., 1996. – 264с.
3. Бадмаев, Б.Ц. Психология в работе учителя [Текст] / Б.Ц. Бадмаева//  Вопросы психологии. – 2000. - №5.- С.23-25.
4. Белухин, Д.А. Учитель: от любви до ненависти… [Текст]: Техника профессионального поведения. Кн. для учителя./ Д.А. Белухин. - М., 1994. – 144с.
5. Берк, Л.Е. Развитие ребенка [Текст]/ Л.Е. Берк – 6-е изд., - СПб.: Питер, 2006. – 1056с.
6. Бодалев, А.А. Личность и общение [Текст] / А.А. Бодалев. - М., 1995. – 244с.
7. Дубровина, И.В., Данилова, Е.Е., Прихожан, А.Н. Психология [Текст] / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.Н. Прихожан. – М., 1999. – 344с.
8. Ежкова, Н. Развитие эмоций в совместной с педагогом деятельности/ Н. Ежкова// Дошкольное воспитание, 2003. - №1. – с.20-27.
9. Ерастов, Н.П. Психология общения [Текст]. Пособие для студентов-психологов / Н.П. Ерастов. - Ярославль, 1979. – 324с.
10. Ершов, П.М. и др. Общение на уроке, или Режиссура поведения учителя [Текст] / П.М. Ершов и др. - М., 1998. – 180с.
11. Журавлев, В.И. Основы педагогической конфликтологии [Электронный ресурс] / В.И. Журавлев. - М., 1995 // см. Лабораторию научных основ детской практической психологии // http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l_det_p.html
12. Захаров, А.И. Предупреждение отклонений поведения ребенка [Текст] / А.И. Захаров. – СПб, 1997. – 224с.
13. Зимняя, И.А. Иерархическо-компонентная структура воспитательной деятельности [Текст] / И.А. Зимняя // Сб. Воспитательная деятельность как объект анализа и оценивания/Под общ. ред. И.А. Зимней. – М., 2003. – 342с.
14. Климов, Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях [Текст] / Е.А. Климов. - М., 1995. – 240с.
15. Кулагина, И.Ю., Колюцкий, В.Н. Возрастная психология [Текст]: Полный жизненный цикл развития человека / И.Ю. Кулагина, В.Р. Колючкий. – М.: ТЦ Сфера, 2004.- 346с.
16. Курганов, С. Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге [Текст]: Кн. для учителя / С.Ю. Курганов. - М., 1989. – 224с.
17. Куницына, В.Н. Стиль общения и его формирования [Текст] / В.Н. Куницына. - Л.: Знания, 1985. - 20с.
18. Леонтьев, А.А. Педагогическое общение [Электронный ресурс] / А.А. Леонтьев / Под ред. М.К. Кабардова. 2-е изд., перераб. и доп. - М.; Нальчик, 1996. // http://www.avpu.ru/proect/sbornik2004/161.htm.
19. Леонтьев, А.Н. Педагогическое общение [Текст] / А.Н. Леонтьев // Педагогика и психология. 1979. № 1. – С.3-6.
20. Митина, Л.М. Психологическая диагностика коммуникативных способностей учителя [Текст]: Учеб. пособие / Л.М. Митина. - Кемерово, 1996. – 184с.
21. Немов, Р.С. Психология образования [Текст] / Р.С. Немов. - М., 1995. – 433с.
22. Павлова, Л.Г. Спор, дискуссия, полемика [Электронный ресурс]: Кн. для учащихся ст. классов сред. шк. /Л.Г.Павлова-М.,1991. // http://www.voppsy.ru/journals_all/issues/1995/952/952031.htm;
23. Петровская, Л. А. Компетентность в общении [Текст]: социально-психологический тренинг / Л.А. Петровская. - М., 1989.- 200с.
24. Петровская, Л.А. Компетентность в общении [Текст]: Социально-психологический тренинг / Л.А. Петровская, В.В. Шпалинский.- М.: МГУ, 1989. – 136с.
25. Психология. Словарь [Текст] / Под общ. Ред. А.В. Петровского , М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1990. – 494с.
26. Психология [Текст]. Учебник. - М.: «Проспект» - 1998. - 584с.
27. Радугина, А.А. Психология и педагогика [Текст] / А.А. Радугина. - М., 2000. – 324с.
28. Развитие эмоционального мира детей [Текст]/ Н.Л. Кряжева. – Ярославль, 1997. – 213с.
29. Реан, А.А. Социальная педагогическая психология [Текст]/ А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. – 574с.
30. Российская педагогическая энциклопедия [текст]: В 2 т. - М., 1993-1999. – 664с.
31. Рубинштейн, Л.С. Основы психологии [Текст] / Л.С. Рубинштейн. – М., 1998. – 340с.
32. Синагина, Н.Ю., Чирковская, Е.Г. Личностно-ориентированный учебно-воспитательный процесс и развитие одаренности [Текст] (метод. пособие) / Н.Ю. Синагина, Е.Г. Чирковская. - М., 2001.- 220с.
33. Станкин, М.И. Психология общения [Текст] / М.И. Станкин. – М.: ВЛАДОС. – 2000. – 230с.
34. Чалдини, Р. Психология влияния [Текст] / Р. Чалдина. - СПб., 2001. – 321с.
35. Шадриков, В.Д. Введение в психологию [Текст]: эмоции и чувства / В.Д. Шадрикова – М.: Логос, 2002. – 332с.
36. Шелихова, Н.И. Техника педагогического общения [Текст] / Н.И. Шелихова. - М.; Воронеж, 1998. – 124с.
37. Якиманская, И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения [Электронный ресурс] / И.С. Якиманская. // http://www.psy.msu.ru/about/lab/semantec.html.

Приложение 1 

Список  детей, участвующих  в эксперименте

МОУ № 11, г. Прокопьевск

 
 
 

Приложение 2

     Подарок  

     Был Серёжа именинник, и много ему  разных подарили подарков: и волчки, и кони, и картинки. Но дороже всех подарков подарил дядя Серёже сетку, чтобы птиц ловить. Сетка сделана  так, что на рамке приделана дощечка, и сетка откинута. Насыпать семя на дощечку и выставить на двор. Прилетит птичка, сядет на дощечку, дощечка подвернётся, и сетка сама захлопнется. Обрадовался Серёжа, прибежал к матери показать сетку. Мать говорит:

     - Не хороша игрушка. На что  тебе птички? Зачем ты их мучить будешь?

     - Я их в клетки посажу. Они  будут петь, и я их буду кормить!  

     Достал  Серёжа семя, насыпал на дощечку  и выставил сетку в сад. И всё  стоял, ждал, что птички прилетят. Но птицы его боялись и не летели на сетку. Пошёл Серёжа обедать и  сетку оставил. Поглядел после обеда, сетка захлопнулась, и под сеткой бьётся птичка. Серёжа обрадовался, поймал птичку и понёс домой.

     - Мама! Посмотрите, я птичку поймал, это, верно, соловей! И как  у него сердце бьётся.

     Мать  сказала:

     - Это чиж. Смотри же, не мучай его, а лучше пусти.

     - Нет, я его кормить и поить  буду. Посадил Серёжа чижа в  клетку, и два дня сыпал ему  семя, и ставил воду, и чистил  клетку. На третий день он забыл  про чижа и не переменил  ему воды. Мать ему и говорит:

     - Вот видишь, ты забыл про свою птичку, лучше пусти её.

     - Нет, я не забуду, я сейчас  поставлю воды и вычищу клетку.

     Засунул Серёжа руку в клетку, стал чистить, а чижик, испугался, бьётся об клетку. Серёжа вычистил клетку и пошёл за водой.

     Мать  увидала, что он забыл закрыть  клетку, и кричит ему:

     - Серёжа, закрой клетку, а то вылетит  и убьётся твоя птичка!

     Не  успела она сказать, чижик нашёл  дверцу, обрадовался, распустил крылышки и полетел через горницу к  окошку, да не видал стекла, ударился о стекло и упал на подоконник.

     Прибежал  Серёжа, взял птичку, понёс её в клетку. Чижик был ещё жив, но лежал на груди, распустивши крылышки, и тяжело дышал. Серёжа смотрел, смотрел и начал плакать:

     - Мама! Что мне теперь делать?

     - Теперь ничего не сделаешь.  

     Серёжа  целый день не отходил от клетки и всё смотрел на чижика, а чижик всё так же лежал на грудке и тяжело и скоро дышал. Когда Серёжа пошёл спать, чижик ещё был жив. Серёжа долго не мог заснуть; всякий раз, как он закрывал глаза, ему представлялся чижик, как он лежит и дышит. Утром, когда Серёжа подошёл к клетке, он увидел, что чиж уже лежит на спинке, поджал лапки и закостенел. С тех пор Серёжа никогда не ловил птиц.

 

      Приложение 3

     Протокол  № 1

     Класс: 2 Б

     Ф.И.О. педагога: Ирина Петровна Л.

     Метод: Тестирование

     Цель: Обследования профессиональной позиции учителя в педагогическом общении.

     Таблица 3

     Бланк ответов

 

     Результаты:  

     S = 3+2+3+3+3+3+3+3+3+3=29 

     29 баллов соответствуют открытой профессиональной позиции, предпочтение демократического стиля общения. 

 

      Продолжение приложение 3 

     Протокол  № 2

     Класс: 2 Г

     Ф.И.О. педагога: Вера Дмитриевна И.

     Метод: Тестирование

     Цель: Обследования профессиональной позиции учителя в педагогическом общении.

     Таблица 4

     Бланк ответов

 

     Результаты:  

     S = 2+3+2+1+1+3+2+2+3+3=24 

     24 балла соответствуют авторитарной  педагогической позиции, предпочтение  авторитарного стиля общения.

 

Приложение 5

     Протокол  № 3

Класс: 2 Г.

Количество  детей: 22 ученика.

Цель: выявление  уровня эмоционального развития

Метод: рассказ.