Влияние телевизионной рекламы на психическое развитие детей старшего дошкольного возраста

    Из  таблицы 5 видно, что в основном больше половины детей (13 старших дошкольников) испытывают радость от просмотра  любимой рекламы, это составляет 65%.  У 4 детей при просмотре  любимой телевизионной рекламы возникает желание приобрести рекламируемый продукт (20%).  И при этом у 2 старших дошкольников просмотр любимой телевизионной рекламы сопровождается наличием невербальных средств, что составляет 10%. 

 

Диаграмма 5

 

6. Какие отдельные фразы, песенки персонажей дети помнят из телевизионной  рекламы?

Таблица 6

    Данные  таблицы 6 свидетельствуют, что основная масса детей знает отдельные фразы, песенки персонажей из телевизионной рекламы. Хочется отметить, что 19 старших дошкольников знают и помнят отдельные фразы, песенки персонажей, это составляет 95%.  Нам хотелось бы также отметить наиболее часто упоминаемые отдельные фразы, песенки персонажей. Из 19 детей 9 старших дошкольников знают и поют песенки из рекламы про «Kinder», про «Агушу». 1 ребенок любит песенку из рекламы МТС «Может звездную ночь…», 1 ребенок любит повторять «Сначала посмотрите на своего мужчину, потом на меня». Интересен тот факт, что это повторяет мальчик. Не знает отдельных фраз, песенок персонажей 1 ребенок.

 

Диаграмма 6

7. Воздействует  ли телевизионная  реклама на деятельность Вашего ребенка?

Таблица 7

 

    Из  ответов родителей видно, что 13 детей  отвлекаются на содержание рекламных  роликов, что составляет 65%.  5 старших  дошкольников не отвлекаются, и это 25%. И только 2 иногда отвлекаются, это 10%. 
 

 

Диаграмма 7

8. Влияет  ли телевизионная  реклама на потребительские  предпочтения ребенка?

Таблица 8

    Из ответов родителей видно, что телевизионная реклама влияет на потребительские предпочтения 15 детей (75%); на потребительские предпочтения 3 детей, по мнению их родителей, телевизионная реклама не влияет, и это составляет 15%;  иногда телевизионная реклама влияет на потребительские предпочтения 1 ребенка (5%). Данные таблицы 8 отражены в диаграмме 8. 
 
 

 

     Диаграмма 8

    

9. Как ребенок реагирует  на Ваш отказ в  покупке товара?

    Реакция детей на отказ родителей в  покупке товара представлена в таблице 10.

Таблица 9

 

      По  данным, приведенным в таблице 9, видно, что в старшей группе 55 % детей реагируют на отказ родителей спокойно; 25 % ведут себя по-разному в зависимости от ситуации; 10% реагируют отрицательно; 10 % не обращаются с подобными просьбами к родителям. 
 
 

 

       Диаграмма 9

   

10. Меняется  ли отношение Вашего ребенка к рекламе  после покупки  товара?

 

    Из  таблицы 10 видно, что у 11 детей (55%) отношение к телевизионной рекламе после покупки товара меняется, причем из них у 5 детей наблюдается снижение интереса к рекламируемой продукции, если это игрушки. Но у 9 детей (45%) отношение к рекламируемому продукту не меняется 
 
 
 
 
 
 

 

 Диаграмма 10

 

11. Какие эмоции испытывает ребенок  после покупки  товара?

Таблица 11

   Из  таблицы 11 видно, что 10 (50%) детей старшего дошкольного возраста испытывают радость при покупке рекламируемого товара. При этом 8 детей (40%) испытывают чувство благодарности, а 2 (10%) старших дошкольников чувство гордости за обладание рекламируемым продуктом.  Данные таблицы 11 отражены в диаграмме 11. 
 
 
 
 
 
 

 

    Диаграмма 11

   

12. Хотели ли бы Вы, чтобы ваш ребенок не смотрел телевизионные рекламы?

      Из  приведенной таблицы видно, что 12 родителей (60%) не знают, запрещать или не запрещать смотреть телевизионные рекламы своим детям, так как негативно оценивают рекламу алкогольных напитков: «И да, и нет, т.к. реклама пива вредна, а реклама, например, детского питания очень даже интересна моему ребенку…». Из опрошенных родителей 3 родителя (15%) хотели бы запретить своим детям смотреть рекламу. 5 родителей (25%) дошкольников не возражают, чтобы их дети смотрели рекламу «Из некоторых реклам выучивает детские песенки…», «Из рекламы дочка узнает больше слов…». Данные таблицы 12 приведены в диаграмме 12. 
 
 

 

       Диаграмма 12

    В формировании взгляда на телевизионную  рекламу у детей старшего дошкольного возраста важное значение имеет именно родительское отношение к ней. Можно предположить, что полученные факты выявляют опосредующую функцию родителей, корректирующих воздействие телевизионной рекламы на ребенка.

    Следует отметить то, что больше половины опрошенных родителей и детей негативно  относятся к рекламе, позитивно  оценивают лишь немногие из рекламных роликов и хотели бы, чтобы рекламы было меньше, повысилось ее качество. Одновременно примерно половина родителей считает рекламу необходимой составляющей телевидения, из-за ее информационной функции (сообщает о новых товарах и услугах).

    Результаты  исследования показали, что в целом реклама все же не играет решающей роли в психическом развитии детей старшего дошкольного возраста, в формировании их потребительских предпочтений. Уже со старшего дошкольного возраста наблюдается критичное восприятие телевизионной рекламы. 

 

Заключение

      Данная  работа явилась результатом теоретического анализа и обобщения трудов Большаковой М., Урунтаевой Г.А., Смирновой Е.О., Леонтьевым А.Н. и других авторов, изучавших проблему психического развития, его основные теории, движущие силы и условия, особенности психического развития в дошкольном возрасте.

      В нашей работе была рассмотрена проблема воздействия телевизионной рекламы на психическое развитие детей, поднятая такими авторами как Авдеевой Н.Н., Фоминых Н.А., Зазыкиным В.Г. и другими исследователями.

      Учитывая  особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста, мы предприняли попытку погружения в мир восприятия детьми телевизионной рекламы. В результате проведенного исследования было выяснено, что телевизионная реклама все же не играет значительной роли в психическом развитии детей старшего дошкольного возраста.

      Мы  пришли к выводу, что отдельные телевизионные ролики способны завладеть вниманием ребенка, возбудить его любознательность, стимулировать познавательное развитие. В процессе восприятия детьми телевизионной рекламы, а впоследствии, когда ребенок становится старше, их анализа, ребенок не только фактически воспринимает, а он понимает особенности ее воздействия, т.к. уже в старшем дошкольном возрасте можно отметить предпосылки критического отношения к ней.

      Современный человек достиг невиданных высот… Ему доступны тайны мироздания, он покорил Космос и морские глубины, освоил технологию передачи звука на расстояние… Но осталось непознанной  самая большая загадка — он сам.

      Современная наука о человеке  знает практически  все. Но жизнь каждого конкретного  индивида, его самость, желания и  интересы, взаимодействие с окружающими  и миром в целом уникальны  и не поддаются четкому научному описанию. В этом прелесть и трагедия жизни.

        Телевизионная реклама воздействуют на все компоненты познания: на ощущение, память, мышление, восприятие.

    В дошкольном возрасте только взрослый сможет формировать адекватное отношение  к телевизионной рекламе, именно его отношение к рекламе отражается в сознании ребенка. Почти половина опрошенных родителей утверждает, что реклама негативно влияет на их детей, следует запрещать детям смотреть рекламу либо дозировать ее, а также формировать правильное к ней отношение.

      В результате проведенного нами исследования, состоящего из констатирующего поставленные задачи решены, цель достигнута. На основании вышеизложенного, выдвинутую нами гипотезу, можно считать подтвержденной. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

     Список литературы

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М., 1997.
2. Авдеева Н.Н., Фоминых Н.А. Психологическое воздействие телерекламы на детей // Психологическая наука и образование, 2002. – №4.
3. Белкина В.Н. Психология раннего и дошкольного детства. – М., 2005.
4. Большой психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – М., 2004.
5. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информ.-метод.пособие к курсу «Психология человека». – М., 1998.
6. Зазыкин В. Г. Психологические основы гуманистической рекламы. М., 2000.
7. Зеньковский В.В. Психология детства. – Екатеринбург, 1995.
8. Кара-Мурза С. Г. Манипуляция познанием. М., 2000.
9. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии. – СПб., 2004.
10. Кондаков И.М. Психология. Иллюстрированный словарь. – СПб., 2007.
11. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. – М., 2001.
12. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1987.
13. Люблинская А.А. Воспитателю о развитии ребенка. – М., 1991.
14. Мокшзнцев Р. И. Психология рекламы. М., 2000.
15. Мухина В.С. Психология дошкольника. – М., 1999.
16. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. – М., 1995.
17. Поддъяков Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. – М., 1996.
18. Популярная психология для родителей / под ред. А.А. Бодалева. – М., 1989.
19. Психология детства / под ред. А.А. Реана. – СПб., 2006.
20. Реклама: внушение и манипуляция / Под ред. Д. Я. Райгородского. Самара, 2001.
21. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. – М., 2001.
22. Смолян Г. А., Зараковский Г. М., Розин В. М. Информационно-психологическая безопасность. М., 1997.
23. Смирнова Е.О. Детская психология. – СПб., 2009.
24. Трофимова Н.М., Пушкина Т.Ф., Козина Н.В. Возрастная психология. – СПб., 2005.
25. Урунтаева Г.А. Детская психология. – М., 2008.
26. Хрестоматия по детской психологии / ред. и сост. Г.В. Бурменская. – М., 1996.
27. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М., 2004.