Воспитание у девочек и мальчиков доброжелательного отношения друг к другу

Совместная деятельность взрослых и детей обогащает тех и других. Часто вспоминаю мысль В.А.Сухомлинского о том, что у детей отношение к труду во многом зависит от установившихся взаимоотношений взрослого с детьми.

Исключительно сильное влияние оказывало на детей то, что труд в одинаковой мере увлекал и их и меня. Для меня открывались детские сердца, мои слова без назидания и менторства, что так вредит воспитанию нравственному, глубоко воздействовали на детей. Не случайно В.А.Сухомлинский считал совместную работу с детьми самыми радостными часами педагогического труда.

Таким образом, можно сделать вывод, что все виды деятельности детей влияют на их взаимоотношения. Чем чаще они участвуют в совместной деятельности, тем лучше и прочнее их взаимоотношения.

а) начало работы

Работа была проведена на базе МДОУ №5 комбинированного вида.

Мдоу работает по программе «радуга»(под редакцией Дороновой) Исследование было проведено в старшей группе детского сада

Мы провели  социометрическое исследование, рекомендованное Я.А.Коломинским.
Свою экспериментальную работу я проводила в группе шестилетних детей.
В итоге этой игры выяснилось, что в группе есть  конфликты. Один член группы получили по 4 выбора. Это "Звезда" группы, он в группе популярн. "Предпочитаемых" -. таких в группе 2 человека. "Оттесненный" – членов в группе их 2 человека. "Отверженный" - член группы, не получивший ни одного выбора. Таких - один человек. Взаимовыбор есть у 3 человек.

По результатам игры «секрет» вычислили коэффициент сплоченности группы он низкий .


После беседы с воспитателем, я выяснила, что дети, не получившие взаимовыбора - это те, которые совсем недавно начали посещать группу, часто болеют, малоподвижны, необщительны.
В общем группа детей довольно дружная. Это было подтверждено в процессе проведения игры "Секрет", во время бесед с детьми данной группы, а также в процессе наблюдения над проводимой совместной деятельностью (игра,труд,...).
Я выяснила, что мальчики и девочки хорошо относятся друг к другу.

В соответствии с темой курсовой работы я провела социометрический эксперимент, рекомендованный Я.А.Коломенским. Я провела с детьми игру “Секрет”, в основу которой положена методика “выбор в действии”.

Методика проведения игры:

Перед началом игры я давала каждому ребенку инструкцию: “Сейчас я дам тебе три игрушки. Ты можешь положить их те детям, которым ты хотел бы их подарить, только каждому по одной. Можешь положить и тем детям, которых нет сегодня”.

С целью выяснения взаимоотношений в группе во время совместной деятельности, я организовала и провела несколько спортивных игр и эстафет. Я выяснила отношение детей к победе и поражению.

Очень интересно и увлекательно проходила беседа о дружбе и товариществе, которую я проводила в конце своей работы.

Ребята “открывали свои сердца настежь”. Они так искренно рассказывали о своих друзьях, что я полностью убедилась в том, что эта группа дружная.

Рекомендации для воспитателей

Для того, чтобы узнать взаимоотношения в группе, целесообразно провести социометрию, широко распространенную в наше время. Прежде чем признать лидера группы, нужно выяснить, а по каким качествам его выбрали, какой был мотив выбора. Ведь может быть лидер совсем нежелательный. Его могут выбрать не по тем качествам, которые ценятся в человеке (честный, добрый и т. д.), а совсем по другим - красивый, конфеты дает и т. д.

Пяти- семилетние дошкольники, посещающие детский сад, с большим желанием объединяются в различной деятельности, прежде всего в игре. Между некоторыми детьми устанавливаются особо дружеские отношения: они предпочитают именно с теми или иными товарищами играть, трудиться, разговаривать, делиться радостями и огорчениями.

Для формирования дружеских взаимоотношений у детей можно рекомендовать не только игры, но и беседы, чтение художественной литературы, развлечения, спортивные праздники, праздники на темы дружбы и товарищества.

Дети на таких праздниках учатся в танцах, играх, вместе поют, читают стихи, а это сплачивает их в коллектив. У них появляются одни интересы, они стараются помочь друг другу, если что-то не получается.

Из всего можно сделать вывод, что сама по себе группа не будет дружной. Сплочение коллектива не будет хорошим, если не проводить в нем какую-то работу по формированию дружеских взаимоотношений. Нужно детям разъяснять что такое “хорошо” и что такое “плохо”. Лишь только тогда у них сформируются правильные взаимоотношения в группе. Да и потом в школе и вообще в жизни дети будут уметь дружить, находить контакт с людьми, будут честными, добрыми, справедливыми, а эти качества ценятся в людях. Воспитатель, выяснив “отверженного” ребенка в группе, обязан помочь ему войти в коллектив, воспитать в нем дружеские отношения к своим сверстникам на примере своих товарищей или героев книг. Он должен давать ему какие-то поручения для совместного выполнения с другими детьми группы.

Заключение

Дошкольный возраст - особо ответственный период в воспитании, т. к. является возрастом первоначального становления личности ребенка. В это время в общении ребенка со сверстниками возникают довольно сложные взаимоотношения, существенным образом влияющие на развитие его личности. Знание особенностей отношений между детьми в группе детского сада и тех трудностей, которые у них при этом возникают, может оказать серьезную помощь взрослым при организации воспитательной работы с дошкольниками.

Общение с детьми - необходимое условие психологического развития ребенка. Потребность в общении рано становится его основной социальной потребностью. Общение со сверстниками играет важную роль в жизни дошкольника. Оно является условием формирования общественных качеств личности ребенка, проявления и развития начал коллективных взаимоотношений детей в группе детского сада. Дети все имеют разный характер.

Таким образом, в работе по изучению общения дошкольников друг с другом в группе детского сада я пришла к выводам:

1.              У детей шестилетнего возраста идет активно сплочение коллектива.

2.              Взаимоотношения довольно устойчивые.

3.              Основными мотивами выбора являются игровой, трудовой и нравственный.

4.              Удачным методом воспитания взаимоотношений является совместная деятельность.

5.              У детей шести лет можно сформировать осмысленные нравственные представления.