Федеральное агентство по культуре и кинематографии

Казанский государственный университет культуры и искусств

          Факультет информационно-документных коммуникаций

    Кафедра книговедения и библиографии 
 
 
 
 

Издание татарской детской  книги для дошкольников в Татарии в 1960-1990 гг. 
 
 
 
 
 

                                            Выполнила: студентка IV курса

                                           гр.172 Халиуллина Л.М.  

   Научный руководитель: зав. кафедрой    книговедения и библиографии, доцент,

                                                                   к. филол. н., А.Р. Абдулхакова  
 
 
 
 
 
 
 

Казань

2011 
 
 

Содержание  

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава 1. детская книга: определение, отличительные особенности

1. Соотношение понятий «детская» книга» и «детская литература»……..6

1.2.   Издание  для дошкольников: определение, отличительные особенности……………………………………………………………………...10

1.3. Чтение детей дошкольного возраста………………………………………14

Глава 2. Издание книг для  дошкольников в 1960-1990гг.

2.1.Типология  изданий для дошкольников

2.2.Литературно-художественные издания……………………………………22

           2.2.1. Издания произведений фольклора……………………………24

           2.2.2. Издание прозы………………………………………………….28

                2.2.2.Издания поэзии………………………………………………….32

2.3.Издание  текстово-изобразительной детской  книги……………………….39

2.4. Издание справочной детской книги для дошкольников………………….40

2.5. Переводные  издания в структуре изданий  для дошкольников…………..42 Заключение ……………………………………………………………………..46

Терминологический словарь…………………………………………………48

Список  использованной литературы………………………………………..50

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4 
 
 
 

   

 

Введение:

       Детская книга, являясь неотъемлемой  частью народа в целом, тесно связана с ним общими методами, принципами, преследует схожие цели и задачи. Однако у него есть своя художественно-эстетическая специфика, внутренне связанная с особым восприятием мира, возрастными психологическими особенностями юного читателя, свой проблемы и своя история. На всех этапах духовной жизни общества детская книга играла активную роль в сфере образования и воспитания подрастающего поколения. Происходившие в последние десятилетия резкие изменения в политической и экономической системе нашей страны оказали сильное влияние на идеологическую и духовно-воспитательную сферы, в том числе и на детскую литературу [2;с.51].

       Проблемы  детской книги также рассматривали  в историческом ракурсе. Большой вклад в изучение истории татарской детской книги, начиная с его возникновения с ХХ по ХХI века, внесли   Абдулхакова А.Р.и ( кандидатская диссертация на тему: «Татарская детская книга ХХ века (1901-1917гг.) и Валеев М.Х. (кандидатская диссертация на тему: «Татарская детская литература и татарская детская книга конца ХХ века (1980-2000гг).  Авторы интересуются происхождениям и истоками национальной книги, в частности, также вопросами издания книг для детей. Эти исследования в основном ставили перед собой задачу восстановления картины истории татарской детской книги в отдельные периоды, изучение репертуара ряда издательств и типографий, выяснение и составление списков изданных книг. В силу определенной временной отстраненности и замкнутости в историческом цикле понятно и вполне объяснимо слабое влияние данных работ на современные литературные процессы. Такая ситуация обусловливает необходимость более целенаправленного и комплексного изучения современного состояния  специфики развития татарской детской литературы во взаимосвязи с процессами издания детской книги.

       С момента появления детская литература, а вместе с ней книги для  детей стали объектом многочисленных дискуссии, споров. О значении детской литературы и детской книги для детей, в частности, свидетельствует тот факт, что на протяжении последних столетий вопросы детского чтения и их воспитания через литературу занимали и продолжают занимать умы педагогов, ученых, писателей, общественных и государственных деятелей. Актуальной эта тема является сегодня, когда стали говорить не просто о воспитании, а о возрождении национальной традиции. Возвращение к своим корням, воспитание любви к своему народу, его культуре опирается на знание истории, искусства, обычаев. Современное татарское  книгоиздание может почерпнуть для себя немало полезного из прошлого, по-своему оригинального и интересного[1,c.63].

       Татарская детская книга для дошкольников 60-90-х гг. ХХ века является важнейшим социальным институтом, в котором сосредоточены педагогические, нравственно-этические, культурно- ценностные функции. Татарская детская книга служила одновременно орудием воспитания и образования. После революции 1905 года, которая явилась переломным моментом для всего национального книгоиздания, печатное слово широко вошло в жизнь татарского народа, в репертуаре книжной продукции начинает преобладать собственно детская книга, пришедшая на смену детском сочинениям в широком смысле слова. Татарская книга становится более светской по содержанию, хотя и становится более светской по содержанию, хотя и остается ещё значительная доля книг религиозно-нравственного характера. Цензор татарской книги А.И. Емельянов писал в свое время: «По содержанию татарско-мусульманская печать, как и в прошлые годы, может быть разделена на два отдела: произведение в духе старины, наследованной еще до времен Бухары, Персии, Турции, и произведения нового направления с явно выраженными симпатиями к общечеловеческой культуре и образованию». Эта тенденция коснулась и детской книги. Светская направленность ее выразилось, прежде всего, в появлении в репертуаре новых типов книг.

       Татарская детская книга представляет собой  одну из интереснейших и малоизученных  страниц татарской культуры. Начало ХХ века – период ломки старого и зарождение светского начала во всех сферах жизни татарского народа. Это время новых контрастов и новых начинаний[2,c.124].

Объект  исследования - татарская книга для дошкольников.

Предмет - жанровая и типологическая структура татарской детской книги для дошкольников.

Цель  исследования –воссоздание целостной картины издания детской книги для дошкольников в 1960-1991гг.

Задачи:

• Выявление литературы по теме исследования
• Выявление изданий для дошкольников по «Летописи печати Татарии» за 1960-1991 гг.
• Анализ выявленных источников.
• Формулировка выводов исследования

Методы  исследования:

• Метод анализа документов
• Структурно-типологический метод
• Аналитико - тематический метод
• Метод экспертных оценок

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 1.Детская книга: общие вопросы, характеристика 

1.1. Соотношение понятий «детская» книга» и «детская литература».

       В духовной жизни народа, несомненно, одно из ведущих мест принадлежит  литературе, будь-то литература для  взрослых или, для детей. Особенности детской книги определяется воспитательно-образовательными задачами и возрастом читателей. Эти особенности детской литературы проецируется на детскую книгу, важнейшая роль которой состоит в том, чтобы помощь ребенку войти в мир, научить его правильно ориентироваться в сложном лабиринте явлений и событий жизни, сформировать в себе необходимые черты характера. И, по словам В.А.Белинского: « Книги для детей можно и должны писать, но хорошо и полезно только, то сочинение для детей, которое могут занимать взрослых людей и нравиться им не как литературное произведение, написанное для всех.»[13;c. 23].

       С момента своего появления детская  литература, а вместе с ней и  книга для детей стали объектом научных исследований. Особа актуальной тема исследований является сегодня, когда стали говорить не просто о воспитании и просвещении, а о возрождение национальной традиций. Возвращением к своим корням, воспитание любви к своей родине, народу, его культуре, опирается на знание истории, искусства, обычаев[16,c.14].

       Детская книга - это произведение печати литературно-художественного,   общественно-политического,   практического  или  какого-либо другого содержания, созданное специально для детей и входящие в круг чтения ребенка [12,c.157].

     Детская литература является исторически сложившимся типом литературы, возникновение которого было вызвано объективно сформировавшимися на определенном историческом этапе общественными потребностями, выделением процесса воспитания и образования подрастающих поколений в относительно самостоятельную сферу человеческой деятельности, формированием в общественном сознании целостного поколения, выделением процесса воспитания и образования возрастающего поколения. Национальная культура и национальная литература играют весомую роль в жизни любого народа, так как являются своего рода памятью народа: в них отражена его судьба, традиции и идеалы. Детская литература должна всегда нести в себе все самое лучшее, накопленное предшественниками.

     ТДК, являясь частью истории и культуры народа, показателем уровня просвещения и педагогических традиций, параллельно выполняла и воспитательную и образовательную функции. Часто понятие «татарская детская литература» отождествляется с понятиями «детская литература» и «издание для детей». Что такое детская книга вообще и ТДК в частности, трудно определить, не рассмотрев для начала понятие «детская литература» [14, c.25].

     Детская литература, художественная литература для детей и юношества включает в себя произведения, адресованные читателям младшего, подросткового или юношеского возраста, а также некоторые другие литературные произведения, вошедшие в круг детского и юношеского чтения. Цель детской литературы - всестороннее образование и воспитание подрастающего поколения.

     С одной стороны, это «произведения», написанные специально для детей. Если рассмотреть эту трактовку подробнее, то детская литература -это:

1. произведения, написанные с учетом психологических особенностей детского восприятия;

2. произведения, являющиеся органичным слиянием  искусства науки и требований педагогики. 

     Под педагогическими требованиями подразумевается  учет интересов детского читателя, их возрастных особенностей. Такими яркими примерами могли служить написанные для детей произведения Г.X.Андерсена, Г.Тукая, А. С. Пушкина.

       Таким образом, детская литература — это то, что создано мастерами слова специально для детей. Но, кроме того, юные читатели берут для себя многое из общей литературы. Здесь необходимо обратиться к понятию «детская литература» в широком смысле.