Издание татарской детской книги для дошкольников в Татарии в 1960-1990 гг.

     Если говорить об изданиях фольклора, то они обогатились сборниками загадок и пословиц. К их числу можно отнести сборник загадок "Умный Иван, Жар-птица и Золотое зерно". Что касается сборников сказок, то среди множества других можно выделить красочную переводную книгу "Сокровища волшебных сказок" и сборник "Золотая книга лучших сказок мира".  
        Из поэтических произведений в домашней библиотеке для дошкольников следует иметь прежде всего произведения поэтов-классиков - А. Пушкина, В. Жуковского, Ф. Тютчева, А. Майкова, И. Бунина, А. К. Толстого, С. Есенина. В круг чтения детей 6-7 лет рекомендуется вводить "Басни" И. Крылова, многие из которых будут изучаться в школе. Суть предваряющего чтения не в том, чтобы понять мораль басен (это придет позже), а в том, чтобы прикоснуться к образцу родной образной речи.  
     Рядом с поэтическим наследием К. Чуковского, С. Маршака, Б. Заходера, C. Михалкова, В. Маяковского, А. Барто на книжной полке дошкольников должны стоять сборники стихов С. Черного, Д. Хармса, Т. Собакииа, М. Бородицкой, Р. Махотина, М. Яснова очень важно, чтобы ребенок познакомился с ними еще до школы.  
     Одним из самых популярных и любимых детьми поэтов нашего времени является Георгий Остер - автор более 30 книг. Наиболее известны среди них "Вредные советы" и "Вредные советы-2". Хотя отношение к ним со стороны взрослых подчас негативное, дети же их любят и воспринимают так, как задумано автором, то есть "наоборот".  
 
    Для дошкольников выпущено много сборников рассказов и сказок писателей разных стран. К сказкам и рассказам русских писателей XIX пека, уже рекомендовавшимся для чтения детей 4-5 лет, прибавляется сказка С. Аксакова "Аленький цветочек", "Аленушкины сказки" Д. Мамина-Сибиряка, "Лягушка-путешественница" Гаршина, "Городок в табакерке" В. Одоевского. Из рассказов можно рекомендовать "Тема и жучка" Н. Гарина-Михайловского, "Прыжок" Л. Толстого, "Белый пудель" А. Куприна, "Каштанка" А. Чехова. Из писателей XX века особое внимание родителей должно быть обращено на П. Бажова ("Серебряное копытце"), Б. Житкова ("Рассказы о животных"), А. Толстого ("Золотой ключик или приключения Буратино"), М. Зощенко ("Избранные рассказы для детей"), К. Чуковского "Доктор Айболит". Своего рода бестселлером детского чтения является книга А. Волкова "Волшебник изумрудного города" - свободный пересказ книги американского писателя Фрэнка Баума "Волшебник из страны Оз".  
      Из писателей второй половине XX века в круг детского чтения дошкольников прочно вошли В. Драгунский с его "Денискиными рассказами", В. Голявкин с его "Тетрадками под дождем", Н. Носов со знаменитыми "Приключениями Незнайки и его друзей", Э. Успенский с "Крокодилом Геной" и "Дядей Федором", Т. Александрова с "Кузькой". Кроме того, к "классике" детского чтения относят и произведения других писателей, среди которых нельзя не назвать Сергея Козлова и его книги "Ежик в тумане", Юрия Коваля и его пародии на детектив "Приключения Васи Куролесова", а также его лирическую книгу "Чистый Двор", выдержавшую много изданий. Для дошкольников интересен писатель Г. Циферов и его книга "История про поросенка".  
      Что касается сказок зарубежных писателей XIX века, то детям рекомендуют преимущественно сказки Э. Т. А. Гофмана ("Щелкунчик и мышиный король"), В. Гауфа ("Маленький Мук", "Карлик Нос"), Д. Харриса ("Сказки дядюшки Римуса"), К. Коллоди ("Приключения Пиноккио"). Из писателей XX века хотелось бы отметить Р. Киплинга с его сказками. Настоящим подарком детям будет также объемная книга А. Милна "Винни-Пух и Все-Все-Все и многое другое".  
Не одно поколение дошкольников выросло на книге Д. Родари "Приключения Чипполино". Детям в возрасте 6-7 лет уже доступно одно из самых знаменитых произведений Астрид Линдгрен "Три повести о Малыши Карлсоне".  
Нельзя не сказать и еще об одной книге - книге австрийского писателя Ф. Зельтена "Бемби". По всему миру прошел мультфильм Диснея, сделанный по мотивам.  
Особое место в жизни людей разных поколений занимает сказка М. Метерлинка "Синяя птица". Прочитав ее хоть раз, родители непременно захотят иметь книгу в доме, чтобы принести своему ребенку ту же радость, какую они сами испытали, читая ее в детстве.  
      Как уже отмечалось выше, для детей 6-7 лет значительно расширяется круг изданий познавательной книги, в частности- об окружающем мире. Классиками такой литературы признаны И. Акимушкин, В. Биапки, М. Пришвин, Н. Сладков, Е. Чарушин, И. Соколов-Микитов, и др., сумевшие раскрыть ребенку жизнь лесов, морей, рек, неба и земли, животных и насекомых, они стали своего рода энциклопедиями, вводящими ребенка в разные области знаний.  
     Для знакомства ребенка со звездным небом рекомендуется приобрести в домашнюю библиотеку книгу Е. Левитана "Сказочные приключения маленького астронома", а для первоначального знакомства с отечественной историей очень ценна для семейного пользования книга, составленная С. Новиковым - "История. Справочник дошкольника".  
      Из энциклопедий для самых маленьких можно отметить книгу А. Н. Канина "Спроси меня - и я отвечу". Что касается знакомства детей с разными профессиями и сферой труда, то одним из лучших изданий является книга А. К. Дитриха, Г. А. Юрмина и Р. В. Кошурникова "Почемучка". Заканчивая знакомство с книгами энциклопедического характера для детей 6-7 лет, назовем еще одну очень полезную книгу - "Теперь я знаю" И. Б. Шустовой.  
     Собрание отечественных энциклопедий в семейной библиотеке для дошкольников органично дополнить "Детской энциклопедией", созданной американскими авторами Дж. Эллиотом и К. Кингом. Можно ограничиться приобретением хрестоматий, содержащих тексты необходимых для развития ребенка произведений. Из вышедших в последние годы подобных хрестоматий можно отметить серию Энциклопедий детской литературы, включающую в себя лучшие произведения для детей разных жанров. Каждый том Энциклопедии посвящен какому-либо одному жанру, например: "Лучшие детские стихи", "Лучшие рассказы для детей", "Лучшие народные сказки". Что касается собраний классической мировой литературы для детей, то она хорошо представлена в сборнике "Энциклопедия детства: 105 лучших произведений 60 классиков мировой литературы для детей". Таким образом, чтобы возместить недостающее в домашней библиотеке, дети должны посещать публичные библиотеки, где есть все необходимые издания для детей любого возраста [32, c.321].

       Глава 2. Издание книг для дошкольников в 1960-1990гг.

       2.1.Типология  изданий для дошкольников.

       Типология изданий для детей в значительной степени связано с типологией детской литературы в целом, т.к. большинство изданий составляют  именно издание литературных произведений.

       При рассмотрении большого количества документов (книг или других произведений печати)сам собой встает вопрос их анализа, следовательно, классификации их по любому признаку. Типология книги во многом обусловлена уровнем развития книжного дела: чем шире спектр издаваемой книжной продукции, тем глубже и разнообразнее ее типология. Это подтверждает история становления и развития типологических взглядов в книговедении. Одной из актуальных проблем  типологии книги является вопрос о критериях, типологии. С развитием полиграфической промышленности, созданием книг нового типа деление стало не только по характеру, но и по структуре, по внешнему виду и элементу книги.

       Ведущее место в типологии книг занимает целевое и читательское назначение. По читательскому назначению выделяют:

       1) книга для взрослых

       2) книга для детей и юношества

       При разнообразии книжной продукции  по содержанию, тематики, жанру, эти  типы книг в  свою очередь также  могут делиться на виды и подвиды. Сегодня изучение детских книг опирается на современные работы по педагогике, библиотечному делу, книговедении, психологии и другим наукам[25, c.34].

       Это имеет под собой ряд некоторых  оснований т.к.  деление по возрастному  признаку  очень обусловлено, ведь «границы эти подвижны, существует переходные ступени от одного  возраста к другому, да и внутри  возраста читательская масса неоднородна. Исследователи чтения различных видов ,жанров  литературы придерживаются также своей схемы: по полу, образованию, уровню развития художественного вкуса и т.д.

       Более приемлемым для рассмотрения детских  книг в данном исследовании является принцип целевого назначения. Целевое  назначение выражает направленность книги.  От него зависит и объем книги, содержание, форма изложения, структура…Целевое  назначение  тесно связано с читательским назначением, которое выражает отношение данной книги к определенным  группам   читателей. Нами применен принцип  дифференциации  книг по читательскому назначению, используемый в современной типологии изданий[17,c.45].

       Историк детской книги С.А.Карайченцева, анализируя типологию отечественной детской книги, называет следующие основные ее типы: «художественная, научно-популярная, справочная, учебная, политико-воспитательная. В состав детской литературы включается и религиозные  произведения, специально отобранные, приспособленные или написанные специально для детей разных возрастов».

       Помимо  сложной типо-видовой структуры  татарская детская книга имеет  и возрастную структуру. Чем старше потенциальный читатель,тем больше детская книга походит на «взрослую», постепенно сближаясь с последней  и по характеру литературного и изобразительного текста , и по материально-конструктивной форме. Изменение социальной ситуации развития, изменение «внутренней позиции личности при переходе ребенка  из дошкольного возраста в младшего школьного возраста имеет и тип эстетического сознания, а следовательно, тип эстетического сознания, а следовательно, тип оценочного отношения к книге. Сужение сферы эстетического отношения читателя- подростка отмечалось в работах педагогов и эстетиков[21,c.26].

       Рассмотрим  татарские детские книги по типам  изданий. 
 

2.2.Литературно-художественные издания.

       Литературно-художественные издания входят на правах самостоятельного типа в систему книжных изданий, они образуют подсистему со своей структурой. Типообразующим  признаком выступают целевое назначение и читательский адрес.

       Жанровое  разнообразие детской художественной литературы изучено достаточно подробно, при этом большинство исследователей исходят из того, что литература для дошкольного возраста более однородна, в нем преобладают лирический рассказ и сказка. 

Специфика художественной литературы требует  анализа детских изданий по родам. Рассмотрим татарскую детскую книгу  по основным родам литературы. Главенствующее место в татарской детской книги для дошкольников занимает жанр прозы и поэзии[10,c.43].

       2.2.1. Издания произведений фольклора

       в традиции татарской книжной культуры достойное место занимает фольклор. Ученые фольклористы относят татарскую  литературу к истокам народного творчества.

       Близость  фольклора и детской литературы более всего проявляется в  произведениях для дошкольников: из  народной поэзии в детскую  пришли действенность мечты, убежденность в конечной победе добра над злом, затейливость, живописность языка, музыкальное звучание строки. Также надо подчеркнуть, что в советские годы лидирующие место принадлежит   сказке.

       Сказка - один из популярнейших жанров татарского фольклора, прочно вышедший в детское  чтение, оказавший заметное влияние  на развитие собственно литературной сказки. В сущности, для каждого времени и для каждой стране  - своя сказка, своя жанровая разновидность.

    Продолжал также развиваться жанр фольклора.

    В 1964 году Татарское книжное издательство выпустило книги «Татар халык экиятлэре» тиражом 5 000 экземпляров и русский её вариант «Татарские народные сказки». С рисунками Х. Якупова и Л.Фаттахова эта книга, пожалуй, была одной из наиболее ярких представительниц фольклора для детей. Отдельными книгами были опубликованы татарские народные сказки: «Тапкыр кыз» (1960, 20 000 экз.), «Шомбай» (1961, 11 000 экз.), «Акыл белән бәхет» (1963, 20 000 экз.), «Абага чәчәге» (1962, 15000 экз.).

    Плодотворно в этом жанре работал Наки Исанбет. Им были выпущены следующие сборники фольклора детей:  «Балалар доньясы» (1970, 13 000 экз.) и «Балалар фольклоры хэм жырлы-сузле йэз тэрле уен» (1984, 15 000 экз.). Он также  издал сборники загадок «Нэнилэр шатлана» (1967, 15 000 экз.) и «Татар халык табышмаклары» (1970, 15 000 экз.).

    По-прежнему в жанре фольклора творил Х. Ярми. В книге «Тылсымлы чишмә» (1960, 10 000 экз.) он собрал сказки многих народов. А книги «Бэетлэр» (1960, 12 000 экз.), «Татар халык мәкальләре һәм әйтемнәре» в трёх томах  (1960 - 9000 экз., 1964 - 5000 экз., 1967 – 6000 экз.),  «Татар  халкының поэтик иҗаты» (1967, 5000 экз.) хотя и не были написаны специально для детей, имели большое значение для всей татарской литературы[10,c.23].

    Говорить  о сказке и не остановиться на характеристике ее основных направлений, как сказки о животных и волшебные сказки. Сказки о животных является одной из самых древних форм не только в жанре сказок, но и вообще в фольклоре.

       Волшебная сказка является ядром жанра сказки. Быт и жизнь древнего человека были наполнены удивительным множеством обрядов, оформившихся на почве различных поверий, что и нашло отражение в содержании сказок. В генезисе сказки особую роль играли мифы, обряды, представления о мире мертвых, шаманские легенды. Исследователь татарских сказок Л. Замалетдинов так оценивал волшебные сказки: «Вообще в волшебных сказках больше возможностей, по сравнению с другими видами жанра, для трансформации, поэтому ,что из-за большого объема они не могут рассказывается с такой точностью, как короткие произведения. Здесь есть возможности для импровизации сюжетов и мотивов».

       История изучения загадок включает в себя теоретические исследования и собирательскую деятельность. Загадка издавна играла большую роль в социально-экономической жизни общества древние мифологические воззрения потеряли над собой почву. На этой основе загадка постепенно утрачивает свое обрядовое значение и приобретает все больше развлекательную функцию». Загадка учит ребенка самостоятельно мыслить, быть наблюдательным, развивать сообразительность, раскрывает в вещах их поэтическую сторону и тем самым помогает видеть и понимать красоту, иначе говоря, дает эстетическое воспитание. Кроме того, загадка не лишена и познавательной функции. Например, она может служить ценным источником в ознакомлении с конкретными деталями строгого быта[16,c.15].

       Тематическое  богатство татарских загадок достаточно полно  отражена в классификации Н.Исанбета, которая включает следующие разделы: 1.небо и земля; 2.времена года и изменение в природе; 3. время: год, месяц, ночь, утро; 4. огонь, реки, вода; 5. деревья, лесное дело и т.д. Всего 24 раздела. Фольклор трудно представить без ее малых жанров, таких как, пословицы, поговорки, скороговорки и загадки.

Сегодня загадка имеет важное педагогическое значение. Свою воспитательную значение загадка сохраняет, по сей день и продолжает развиваться в составе детского фольклора, о чем свидетельствует рождение многочисленных новых загадок, в которых нашли отражение достижение науки и техники, развитие культурной и экономической жизни общества[32,c.254].

Динамика изданий  фольклора для  дошкольников в 1960-1991гг. 

2.2.2. Издание прозы.

       В 1960-1990-е годы ХХ века наметилось стремление к идейно-эстетическому обновлению литературы, обусловленное изменениями  в общественной и духовной жизни  страны.

       О современных ребятах повествует рассказы, повести и очерки таких авторов, как А. Маликов, А. Алиш, Ф.Яруллин, Р.Хафизова и др. Это произведения о современном селе, новой организации труда, новой школе.

       Научная фантастика - излюбленный жанр детей. Во многом она опирается на традиции детской научно - познавательной книги. В ХХ веке научная фантастика выделялось как в самостоятельную область детской литературы, что

          В 60 – 90-х годах   ПРОЗА для детей дошкольного возраста     переживает пору расцвета. Возрастает внимание и интерес со стороны писателей и ученых к детской литературе. Проблемы её развития много раз рассматривались на совещаниях и литературных секциях, где писатели обменивались мнениями и обсуждали  произведения. Татарское книжное издательство стало чаще печатать рассказы и повести талантливых писателей, написанные для детей. С другой стороны, авторы заметно больше обогащали внутренний мир героев, раскрывая только радостные. Также тема природы и человек остаются в центре внимания наших писателей.