Образование как фактор прогресса общества

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 06 Января 2012 в 13:09, реферат

Описание

социология образования ни в коей мере не может успешно и плодотворно развиваться без опоры на данные социальной педагогики, социальной психологии, социальной медицины, антропологии, информатики, математики и других наук. Так, социолог, изучающий образование (если не хочет выглядеть и быть дилетантом!), обязан учитывать в своих изысканиях экономический механизм функционирования системы образования, должен выдвигать предложения, приемлемые с точки зрения вышеперечисленных наук. Иначе говоря, социология не может в какой-либо мере заменить исследования проблем образования с позиций других, в том числе "родственных" наук. Наоборот, всестороннее развертывание психолого-педагогических и социально-экономических исследований - необходимое условие возникновения и развития социологии образования......

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...2

1. Образование как социокультурный феномен………………………………...4

2. Предмет и объект социологии образования…………………………………..5

3. Важнейшие концепции социологии образования……………………………6

4. Важнейшие императивы воспитания человека………………………………7

5. Социальная среда воспитания…………………………………………………9

6. Микроокружение как система межличностных контактов………………..10

Заключение………………………………………………………………………11

Список использованной литературы…………………………………………..13

Скачать (40.83 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Работа состоит из  1 файл

СОДЕРЖАНИЕ.docx

— 44.08 Кб (Скачать документ)

     Интегративная роль социологии  образования состоит, во-первых, в том, что, оставаясь философской  наукой на теоретическом уровне, она выполняет методологическую  функцию при проведении исследований  проблем образования как в рамках узкоспециальных дисциплин, так и в рамках конкретно-практического решения. Во-вторых, социология как теория среднего уровня, дающая целостное видение любых явлений образования, позволяет их разрешать не только "по - вертикали", но и "по - горизонтали" в рамках действующих социальных объектов. В-третьих, обеспечивая взаимодействие различных наук на прикладном уровне, с позиций которых изучаются проблемы обучения, воспитания и становления личности, социология сама обогащается, развивается и дифференцируется как теоретическая и практическая наука, что проявляется во все более четком выделении социологии образования в качестве особой и самостоятельной дисциплины. Именно в этой универсальности заключена не только ее актуальность и специфичность, но и ее уникальность. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  использованной литературы

1. Нечаев  В.Я.   Социология образования. - М., МГУ, 1992.

2.  Сорокин  П.А.  Человек. Цивилизация. Общество.  - М., Политиздат, 1992.

3. Лукашевич Н.П. и др.  Социология образования. Конспект  лекций. - Киев,

МАУП, 1997.

4. Булатов М.А.  Философия. Учебное пособие для студентов ВУЗов. - Киев,

"Фита", 1994.

5. Лукашевич  Н.П. и др.  Социология воспитания. Краткий курс  лекций. -

Киев, МАУП, 1996.

6. Харчев  А.Г.   Социология воспитания. - М., Политиздат, 1990.

7. http://works.tarefer.ru/

8. http://socio.rin.ru

9. http://www.prof.msu.ru

Информация о работе Образование как фактор прогресса общества