Социализация и телевидение

     В самом широком смысле понятие  социализации трактуется как процесс и результат социального развития человека. Сущность процесса социализации заключается в том, что человек постепенно усваивает социальный опыт и использует его для адаптации к социуму. При рассмотрении механизмов социализации мы выявили такие механизмы, как полоролевая идентификация; конформность; негативизм; социальная оценка желаемого поведения; единство подражания, имитации, идентификации. Выявили также стадии социализации (дотрудовая, трудовая и послетрудовая стадии). Выделение стадий социализации имеет большое значение, т. к. развиваясь, человек на определенной стадии накапливает жизненный опыт, начиная с детских лет в школе и заканчивая зрелым возрастом и внедряет этот опыт в свою деятельность. Выяснили, что факторами социализации являются обучение, воспитание, социальные воздействия, как в деятельности, так и в общении, т. е. все то, что формирует определенные стереотипы поведения, качества личности. Также выявили особенности современной социализации, обусловленные быстрыми темпами развития науки и новых технологий, которые, безусловно, влияют на все сферы жизни человека – образование, профессиональную деятельность, функционирование человека в качестве полноправного члена общества. Нами были выделены институты социализации, отражающие самореализацию человека, прежде всего, в семье, где осуществляется первый адаптационный период социальной жизни человека, затем в школе, где определяется социальное становление индивида на определенном этапе жизненного пути, а также в трудовом коллективе, где определяется самоактуализация человека в интересующей его деятельности.

     Также нами было рассмотрено исследование телевидения как важнейшего фактора социализации. Из телепрограмм дети много узнают о социальных отношениях и поведении, а также усваивают социальные стереотипы.

     Важно сделать вывод о том, что процесс  социализации охватывает всю жизнь  человека, играет большую роль в  его развитии и сопровождает любую  его деятельность.

     В результате, благодаря данной работе, можно сделать вывод, что вкусы, взгляды, и представления человека об окружающем мире начинают закладываться еще в детстве, и телевидение играет огромную роль в формировании этих взглядов.

     В ходе этой научной работы, нас очень  заинтересовал процесс формирования стереотипов, а в частности гендерных стереотипов. И дипломную работу мы бы хотели посветить исследованию данной темы.

      Список литературы 
 

     1. Адриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр Академия, 2001. – 264 с.

          2. Акимова Л.А. Социология досуга: учеб.пособие/ Л.А. Акимова. – М., 2003.

          3. Андреева Т.В. Семья в современной России: структурные и функциональные особенности// Вестн. С.-Петерб. Ун-та., сер. 6., - 2006. - № 2.

     4. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для вузов – М.: Аспект Пресс, 1999. -376 с.

     5. Григорьев Д.В. Социокультурное самоопределение подростка// Педагогика. – 2000, № 7.

          6. Гуровой Р.Г. Современная молодежь: социальные и нравственные ориентации// Соц.исслед. – 2004. – № 4

     7. Дидактика средней школы: некоторые проблемы соврем дидактики. Учеб. Пособие для слушателей ФПК директоров общеобразоват. школ и в качестве учеб. пособия по спецкурсу для студентов пед. институтов / Под ред. М.Н.Скаткина. - 2-е издание, перераб. и дополн. – М.: Просвещение, 1982. -316 с.

     8. Дмитриев А.В. Общая социология. М.: Современный гуманитарный университет, 2001. - 427 с.

          9. Карцева Л.В. Семья в трансформирующемся обществе. – М., 2003.

     10. Кон И.С. Психология ранней юности: кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.: ил.- (Психол. наука – школе).

     11. Кравченко А.И. Социология: учебник для вузов. – М.: Академический проект, 2000. - 382 с.

     12. Крылова Н.Б.Культурная деятельность подростка// Школьные технологии. – 2000, №5

     13. Мудрик А.В. Социальная педагогика: учебник для студентов пед. Вузов / Под. Ред. В.А. Сластенина. - 3-е изд., испр. и доп-е – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 200 с.

     14. Никольская Г. Семья в условиях постиндустриального общества// МЭМО. – 2006. - № 8.

     15. Психология. Учебник / Под ред. А.А.Крылова. –М.: ПБОЮЛ М.А.Захаров, 2001. – 584 с.

     16. Психология подростка. Полное руководство. Под редакцией члена-корреспондента РАО А.А. Реана – СПб.: прайм – ЕВРОЗНАК, 2003. – 432 с. – (Серия Психологическая энциклопедия).

     17. Развитие личности ребёнка / Н. Ньюкомб - 8-е изд. – СПб.: Питер, 2003. - 640 с.: ил. – (Серия Мастера психологии).

          18. Ребзуев Б.Г. Потребительское поведение подростков// Вопросы психологии.- 2006. – № 2.

     19. Социология. Учеб. пособие для студентов вузов / А.Н.Елсуков, Е.М.Бабосов, А.Н.Данилов и др. / Под ред. А.Н.Елсукова – 2-е изд., исправ. –Мн.: Петра Системс, 2000. – 544 с.

     20. Социология: Учебник для вузов / В.Н. Лавриенко, Н.А. Нартов, О.А. Шабанова, Г.С. Лукашова / Под ред. проф. В.Н. Лавриенко – 2-е изд. доп. и пререраб. – М.: ЮНИТИДАНА, 2000. – 407 с.

     21. Стрельцов Ю.А. Общение в сфере свободного времени/ Ю.А. Стрельцов – М.: Просвещение, 2004. – 264 с. 
 
 
 
 

      Приложение 1 

Процентное  соотношение

времени просмотра телепередач в зависимости  от возраста детей 
 
 
 

      Приложение 2 

График  количества часов (в неделю)

просмотра детьми телепрограмм разных типов

вместе  с родителями и без них 
 
 

      Приложение 3 

График  соотношения

между средним временем телепросмотров и школьной успеваемостью