Социальная дезадаптация подростков и пути её преодоления

Исследователь Холостова в совокупность профилактики дезадаптации отклоняющегося поведения среди несовершеннолетних включает следующие направления:

- минимизация,  нейтрализация и, по возможности,  устранение социальных детерминант дазадаптации и отклоняющегося поведения детей и подростков;

- сокращение  виктимизации детской среды, т.  е. фактов и условий, способствующих  ситуациям, при которых дети  становятся жертвами преступлений (включая их вовлечение в противоправную  и криминальную эксплуатацию со стороны взрослых);

- активизация  и развитие позитивных социальных  и личностных факторов и процессов,  обеспечивающих оптимальную социализацию  подростков.

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исследование  проблемы социальной дезадаптации подростков показало, что в условиях нестабильности развития общества резко возрастают процессы дезадаптации детей и подростков, связанные с ростом бедности семей, алкоголизмом и наркоманией, увеличением беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних, увеличение подростковой преступности. Созданию системы профилактики дезадаптации подростков способствует развитие сети социально – реабилитационноных учреждений для работы с семьёй и детьми.

Подводя итоги работы, надо заметить, что в настоящее  время идут бурные процессы изменения в обществе, которые соответственно влияют на социальную адаптацию подростков. Вообще обществу требуются такие его члены, которые способны жить в этом обществе.

Сегодня в России в  связи со сменой политической и экономической  ориентации государства, основные традиционные агенты социализации и адаптации находятся в кризисе. Средняя российская семья не способна качественно выполнять свою социализирующую роль, наблюдается резкое падение ее воспитательных функций. Такие же процессы происходят и в школе. Отсутствие финансирования в школе привело к кризису в системе образования - нехватка учителей, раздаточного материала и т. п. - все это сказывается на уровне образования детей. Подростки, вместо контроля со стороны родителей и школы оказываются предоставлены сами себе, социализируются на улице в молодежных неформальных группах. Отсюда резкий рост преступности среди подростков.

Люди не обладают от рождения всеми необходимыми навыками для  жизни в обществе, они приобретают  их на протяжении жизненного пути.

В процессе своей адаптации подросток должен приспособиться к условиям своего существования, и  другие люди выступают для него как инструкторы, модели для подражания

В ходе адаптации подросток  усваивает набор ролей, которые  ему предстоит играть в обществе и вводит в свою систему поведения те шаблоны, которые санкционированы группой.

В ходе проведения работы были исследованы возможные моменты, которые могут привести к дезадаптированию современного подростка, разработаны  пути решения проблемы социальной дезадаптации подростков и возможные формы профилактики проблемы. Проектирование процесса социальной реабилитации дезадаптированных детей и подростков на принципе целостности последовательно отражает все этапы по созданию моделей профилактики дезадаптированных подростков.

 

ЛИТЕРАТУРА

 

	Балцевич В.А. Семья и молодежь: профилактика отклоняющегося поведения, М.: Университетское, 1999 г., с. 250
	Беличева С.А. Основы превентивной психологии // Социальное здоровье России, 2002 г., с. 20 – 22
	Бирженюк Г.М. основы региональной культурной политики и формирования культурно-досуговых программ, С-Пб., 2000 г., с. 15 – 19
	Волков В.И. Культурно-досуговая деятельность: перспективы развития и проблемы регулирования, 2002 г., с.23, 60
	Ерошенков И.И. Работа клубных учреждений с детьми и подростками, М.: Просвещение, 2000 г., с. 20, 31, 40,
	Киселева Г.Г. Основы социально-культурной деятельности,   М., 2002 г., с. 3 – 9, 25,
	Ковальчук А.С. Социально-культурная деятельность, Орел, ОГИИК, 2003 г. , с. 40, 48,
	Краткий психологический словарь/ сост. Карпенко Л.А.; под ред. А.В. Петровского, с. 50, 121, М., 2001 г.
	Краковский А.П. О подростках, М.: Просвещение, 2003 г., с. 20, 26, 40
	Крутецкий В.А. Психология подростка, 2000 г., с. 5, 12, 71,
	Масалев Б.Г. Досуг: методология и методика, М., 2004 г. , с. 12, 40
	Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы, .  М., 2002 г., с. 13 3, 41
	Потанин Г.М. Психолого-коррекционная работа с подростками, С-Пб., 2004 г. , с. 1 , 12 – 15
	Прихожан А.И. Проблемы подросткового кризиса // Психологическая наука и образование - №1, 2000 г., с. 10, 23
	Титов Б.А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга, С-Пб., 2003 г., с. 2 – 6, 23, 45
	Шакурова  М. В. Методика и технология работы социального педагога, Академия, 2006 г., с. 40, 121 – 130
	Целуйко М.В. Некоторые технологии преодоления стереотипизации у подростков с отклоняющимся поведением // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы -№1, 2001 г., с. 12 – 14, 20
	Эльконин Д. Б. Возрастные особенности младших подростков, М., 1999 г., с. 3 – 6, 21, 42
	Эскин Е. В., Словарь психолога, Калининград, 2005г., с. 90 - 91
	Яковлев А. В., Настольная книга психолога, Тверь, 2003 г., с. 20 - 21
	Яшин С. И. и другие, Как понять подростка, Казань, 2001г., с. 14
	http//  www. Яndex. ru
	http// www. TeleKom. ru
	http// www. Junior. ru
	http// www. Obras. ru

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Анкета

 

Убедительно просим Вас принять участие в  небольшом исследовании, результаты которого будут использованы в научных интересах. Ваше участие имеет для нас большое значение, но оно будет полезно только в том случае, если вы отнесетесь к делу серьезно, искренне и личностно. Цель данного исследование – выявить спектр интересов, потребностей, жизненных ценностей подростков. Вопросник состоит из 9 вопросов, к каждому из которых предлагается выбрать один (2-3) вариантов ответа, которые Вы считаете наиболее подходящими для себя. В случае, если в анкете нет того ответа на вопрос, который Вы считаете правильным, Вы сможете написать свой собственный вариант ответа в пункте «другое».

Заранее благодарим Вас за участие!

Сначала сообщите, пожалуйста, некоторые данные о себе.

Ваш пол:

Возраст:

1. Чем предпочитаете заниматься в свободное время

а) читать книги;

б) смотреть телевизор;

в) встречаться  с друзьями (подругами)

г) посещать досуговые  учреждения;

д) посещать дискотеки, ночные клубы;

е) другое

2. Какие фильмы предпочитаете смотреть?

а) боевики;

б) триллеры;

в) детективы;

г) фильмы с  элементами эротики;

д) комедии;

е) мелодрамы;

3. Что такое, на твой взгляд, здоровый образ жизни?

а) не курить;

б) не употреблять  спиртные напитки;

в) заниматься спортом;

г) жить полноценной  духовной жизнью;

д) другое.

4. Ведешь ли ты здоровый образ жизни?

(подчеркните  то, что относится к вам)

Да

Нет

• курю
• употребляю спиртные напитки
• не занимаюсь спортом
• употребляю наркотики

5. Если ты уже пробовал спиртные напитки, то при каких обстоятельствах это произошло?

а) в компании друзей;

б) в дни  семейных торжеств;

г) от нечего делать;

д) из любопытства;

е) случайно;

ж) другое.

6. Если ты уже пробовал курить, то что тебя подтолкнуло к этому?

а) влияние  друзей;

б) пример родителей;

в) любопытство;

г) мода;

д) желание  почувствовать себя взрослей;

е) другое.

7. Если у тебя возникла какая-либо серьезная проблема, то с кем ты ее обсуждаешь?

а) с друзьями;

б) с родителями;

в) не обсуждаю вообще;

г) другое.

8. В какой семье ты воспитываешься?

а) в полной;

б) в неполной (воспитывает одна мать или отец).

9. Какие жизненные ценности являются для тебя наиболее важными?

а) счастье в семье;

б) материальная обеспеченность;

в) здоровье;

г) любовь;

д) карьера;

е) нравственность;

ж) образование;

з) другое.

 

Благодарим  за ответы!!!

 

 

 

 

 

 

 

 

Подростковая  дезадаптация

Таблица 1 –  Виды и формы подростковой дезадаптации

 

 

 

 

 

 

 

Патогенная дезадаптация

 

Психическая дезадаптация

 

Социальная  запушенность

 

Устойчивые  формы

 

Устойчивые  формы

 

 

 

 

 

 

 

 

Временные формы

 

 

 

 

 

Временные формы