Шпаргалка по "Философии и истории"

Вопрос 37. Сущность и природа техники

Сущность техники - техника призвана усиливать “органы” и потенции человека, в том числе и интеллектуальные. Узкий смысл понятия техники: под техникой понимается техническое устройство (артефакт), созданное человеком из элементов природы для решения конкретных культурных задач. Широкий смысл понятия техники: искусственный или организованный прием, усиливающий, улучшающий или облегчающий действие (техника письма, техника плавания, техника вопросов и т.д.). Сущностные характеристики техники (по Розину):– Техника представляет собой артефакт (искусственное образование), она специально изготавливается, создается человеком (мастером, техником, инженером). При этом используются определенные замыслы, идеи, знания, опыт. Через эту характеристику техники естественно вводится и такой план, как организация деятельности (аспект технологии в узком смысле слова). Создание технических устройств помимо замыслов, знаковых средств предполагает и особую организацию деятельности. Сначала это просто индивидуальная деятельность мастера (группы, цеха мастеров), затем сложные организации коллективной деятельности (Мегамашины, по Мэмфорду), проходящие долгий исторический путь развития.– Техника является "инструментом", другими словами, всегда используется как средство, орудие, удовлетворяющее или разрешающее определенную человеческую потребность. – Техника – это самостоятельный мир, реальность. Техника противопоставляется природе, искусству, языку, всему живому, наконец, человеку. Но с техникой связывается определенный способ существования человека, в наше время – судьба цивилизации. Первое осознание самостоятельной роли техники относится к античности, где было введено и обсуждалось понятие "технэ", следующее – к Новому времени, но основной этап падает на конец ХIХ–начало ХХ столетия, когда были созданы технические науки и особая рефлексия техники – философия техники.– Техника представляет собой специфически инженерный способ использования сил и энергий природы. Конечно, любая техника во все исторические периоды была основана на использовании сил природы. Но только в Новое время человек стал рассматривать природу как автономный, практически бесконечный источник природных материалов, сил, энергий, процессов, научился описывать в науке все подобные естественные феномены и ставить их на службу человеку.– Техника в современном мире неотделима от широко понимаемой технологии. До определенной поры технология рассматривалась только как определенная сторона организации производственных процессов, существующая наряду с другими – организационной, ресурсной, технической и т.д. В последние два-три десятилетия ситуация стала резко меняться. Реализация крупных национальных технических программ и проектов в наиболее развитых в промышленном отношении странах позволила осознать, что существует новая техническая действительность, что технологию следует рассматривать в широком смысле.В вопросе о природе техники можно выделить, по крайней мере, четыре разнообразных подхода – эпистемологический, антропологический, социально-исторический и методологический. Представители эпистемологического подхода (Г.Склимовски, И.Джарви, М.Бунге и др.) проводят анализ техники прежде всего как специфической формы знания, определяемой логикой научно-технического творчества и относительно независимой от социально-исторических потребностей. Сторонники антропологического подхода (Л.Мэмфорд, К.Хэфнер, Т.Роззак и др.) представление о природе техники черпают на основе анализа техники в связи с природой человека, исходя из сущности человека. Согласно этому подходу, техника возникает в процессе активной, преобразующей деятельности человека. Представители социально-исторического подхода (Ж.Эллюль, М.Хайдеггер, Д.Бернхем и др.) обращаются к анализу реального функционирования техники в современном обществе на фоне социально-исторического контекста, подвергают исследованию процесс технизации всех сторон деятельности человека и его социальных и личностных проявлений. Наконец, сторонники методологического подхода (Ф.Рапп, С.Мозер, Х.Ленк и др.) ориентированы преимущественно на анализ методологических проблем инженерного проектирования и научно-технического познания и ратуют за междисциплинарное кооперирование ученых, причастных к анализу функционирования современной техники, без которого невозможно осмысление научно-технического прогресса и его последствий.

Вопрос № 38. Технология, ее связь с техникой

Техника – это совокупность умений для осуществления частных, конкретных действий. Технология представляет собой систематическую организацию  технических средств, обобщенные принципы действий, применяемые в определенном роде случаев. Технология – это управление естественными процессами, направленное на создание искусственных объектов. Если техника – «это», то технология – «как это сделано». Технология заключена в самой технике. Техника  же является составной частью, элементом  технологии. Чем сложнее техника, тем больше возникает технологий ее использования. С развитием же технологии происходит кардинальное изменение  способов создания техники. Отрывать технику  от технологии нельзя. Это наглядным образом показывает и история их взаимоотношений:. 1)(начало 19в. – третья четверть 19в.) связан с проникновением термина «технология» в научную литературу  и  его закрепление в химии и химических производствах. 2)(третья четверть 19в. – конец 19в.) – расширение употребления термина «техника» и его толкование как совокупности навыков, умений, приемов и знаний по овладению силами природы. 3)(конец 19в. – первая четверть 20в.) – господство термина «техника» и толкование его как мастерства  в отдельных сферах человеческой деятельности. 4) (вторая четверть 20 в.) – возрождение термина «технология», его распространение. Термином «техника» стали обозначать в основном материальные носители труда. 5)(третья четверть 20 в.) – строгое разграничение терминов «техника» и «технология» при дальнейшей дифференциации последней на описательную, инструктивную, контрольную и т.д. Предпринята попытка сформулировать предмет теоретической технологии как науку,  изучающую процессы целенаправленного преобразования форм существования материи. 6)(последняя четверть XX в.) – дальнейшая дифференциация технологии, становление и развитие ее теоретической части. Термин «технология» отделяется от термина «техника» и становится самостоятельным, но при этом связь технологии с техникой сохраняется. В процессе эволюции понятий «техника» и «технология» можно установить особенности, характеризующие их сущность, а именно: их диалектическое единство. Другой вид отношений между техникой и технологией обусловлен процессами их  совместного функционирования. Отношение техники и технологии  в данном  аспекте – это отношение управляющего  и управляемого. Связь технологии и техники проявляется в следующих моментах: в строении (структуре) технологии и техники; в формах осознания и понимания технологии и техники, определяющих возможность их контроля и управления ими; в социокультурных факторах, обусловивших формирование соответствующих структур технологии и техники.Технологические функции, по мнению Каширина, могут быть названы следующим образом: 1) преобразующая (основная): качественно-количественное изменение (сохранение) формы и содержания предмета технологического воздействия; 2) энергетическая: получение и трансформация энергии; 3) транспортная: целевое пространственно-временное движение предмета технологического воздействия; 4) контрольно-измерительная: отражение всех параметров движения (изменения) предмета и получение необходимой информации; 5) логическая: переработка и использование поступающей информации, принятие решений из множества возможных, выдача управляющих команд для перевода технического объекта в необходимое новое состояние.Технология в широком современном понимании – это совокупность принципов, образующих своего рода «техносферу», состояние которой определяется и уже достигнутым уровнем технологии, и различными социокультурными факторами и процессами.Итоги рассмотрения взаимосвязи технологии и техники. Во-первых, технология детерминирует развитие техники, является ведущей стороной в этом процессе, а технологическая революция вызывает техническую революцию и управляет последней. Во-вторых, не может быть техники без технологии, техника создается с целью проявления себя в технологии. В-третьих, в эпоху индустриализации понятие «технология» стало намного шире понятия «техника», так как технология теперь связывается не только с техникой, но и в ряде случаев с нетехнической сферой, и потому имеет определенную самостоятельность по отношению к технике и техническому знанию.

4Позитивистская и постпозитивистская философия науки: основные аспекты.

Первый позитивизм как философское течение исходит из представлений о том, что основной массив знаний о мире, человеке и обществе получается в специальных науках, что "позитивная" наука должна отказаться от попыток постигнуть "первые начала бытия и познания". Основателем позитивизма был французский мыслитель Огюст КОНТ-"Курс позитивной философии". Основная идея позитивизма - эра метафизики окончилась, началась эра положительного знания, эра позитивной философии. Поскольку наука опирается на законы , то и Конт попытался обосновать свое учение несколькими сформулированными им законами. "Закон трех стадий"-определяет те этапы, которые проходит человечество в своем умственном развитии, в своем стремлении познать окружающий мир. Первая стадия – теологическая, все явления объяснить вмешательством сверхъестественных сил: богов, духов, душ, ангелов, героев и т.п.  Вторая-метафизическая, стремление достигнуть исчерпывающего абсолютного знания о мире. Но объяснение явлений мира - выдуманные первосущности опыта, скрывающиеся позади мира явлений. Третья-позитивная. Поднявшись на эту стадию, человечество устремляется по пути накопления положительного знания, получаемого частными науками. Наблюдение рассматривается Контом как универсальный метод приобретения знаний. Поэтому по своему характеру научное знание является преимущественно описательным. Конт отвергает бэконовский принцип классификации от различных познавательных способностей человека (рассудок, память, воображение). Он выдвигает идею:все эти способности применяются одновременно и во всех науках. Он предлагает принцип разделения наук в зависимости от их предмета, от характера их содержания. Образцом науки для позитивизма является естествознание. Методы и приемы естествознания позитивизм переносит на общественные и гуманитарные науки, специфика которых никак не учитывается-подверглось критике.

Второй позитивизм -" называется философское учение, воспринявшее ряд основных идей Конта, Милля и Спенсера. Эрнст Мах- основателем второго. Т. О., основные положения второго позитивизма разработаны почти одновременно и независимо друг от друга Махом и Авенариусом. Второй позитивизм иначе называют махизмом или эмпириокритицизмом. Сохранил установку первого позитивизма - тезис о том, что действительным знанием является содержание положительных наук. Важнейшим составным элементом - является программа "очищения опыта". Анализируя опыт, эмпириокритики вводят понятия "элементов опыта", т.е. его составных частей. "Элементы опыта", согласно эмпириокритикам, характеризовать и как объективное, и как субъективное в зависимости, в каком отношении их расм

Мах усиливает этот принцип, провозгласив "элементы опыта" "элементами мира".  Важным препятствием на пути "очищения опыта" Авенариус считает "вкладывание" чего бы то ни было воспринимаемого  в сознание индивида.

Неопозитивизм сложился в 20-х годах 20 века почти одновременно в Австрии, Англии и Польше. Логический позитивизм - исторически первая форма неопозитивизма   (основатели Бертрана Рассела и Людвига Витгенштейна) Людвиг Витгенштейн -Логико-философский трактат "( 1921 г.), которая с предисловием Рассела (1922 г.) оказала значительное влияние на группу философов, разработавших основы логического позитивизма - так называемый Венский кружок (основатель Мориц ШЛИК), где сложился и развивался логический позитивизм. Специфика логического позитивизма состоит в том, что в качестве метода философствования выступает современная формальная математическая логика. "Логика есть сущность философии" - писал Рассел. Философия,- утверждал Карнап,- это "логика науки". Традиционно философские, "метафизические" высказывания логические позитивисты квалифицируют как бессмысленные. Осмысленные высказывания они делят на: аналитические, которые тавтологичны по своей природе и не несут содержательной информации, синтетические. Высказывания логики и математики логические позитивисты относят к классу аналитических, тавтологичных по своей природе. К синтетическим высказываниям по этой классификации относятся все положения опытных наук. Вопрос об истинности высказываний в этой концепции может решаться двумя способами: путем логического анализа их языковой формы без обращения к каким-либо фактам, через непосредственное или опосредованное (определенными логическими преобразованиями) сопоставление их с данными чувственного опыта.

Дополнение вопрос 16 Позитивизм возникает в середине 19 в , как стремление науки стать самостоятельной силой в познании и в об-ве. П. - это направление Ф., выступающие за то, чтобы Ф. была освобождена от научных черт и опиралась только на достоверные научные знания. Ф должна исследовать только факты и опираться на научный метод. П. означает отказ от метафизики Основоположником П. является О. Кант (1798-1857).  
В развитии позитивизма выделяют четыре основных этапа: 
1) Классический позитивизм. 
«Курс позитивной философии» О. Конт.  
Самый знаменитый открытый закон О. Конт – закон трех стадий. По нему общество проходит три ступени:

По первой стадии люди объясняют  мир с помощью сверхъестественных сил. По второй стадии мир пытаются объяснить с помощью философских  определений. По третей стадии мир начинают объяснять с помощью науки.  
Философия должна выступать в виде методологии. 
Второй закон – закон «Подчинения воображение наблюдения». Наука должна отталкиваться от наблюдения. Наука должна отвечать на вопрос КАК, а не ПОЧЕМУ. Самая важная философия науки по Конту это прогностическая.  
Третий закон – закон «Классификации науки».  
Четыре классификации науки – физика, химия, биология, социология.  
Именно Конт создает науку социология к начале она называлась «Социальная физика».  
 

2) Стадия связана с именами Э.Маха, Р. Авенариуса. Отличие данной стадии от предшествующей – основная задача ф-фии не в построении всеобъемлющей системы научного знания, а в создании теории научного знания.  
Основоположники “второго позитивизма” разделяют идею об упразднении старой метафизики, об изменении положения философии в культуре. Однако в отличие от позитивистов “первой волны”, которые считали, что философия должна заниматься созданием единой картины мира и классификацией наук, метафизики видели задачу философии в установлении принципов упорядочивания явлений в сознании исследователя. Э. Мах ввел название принципа экономии мышления. Мах полагал, что в целях экономии мышления описание должно стоять в центре наук. Объяснение предполагает привлечение ненужных предположений, не может обойтись без понятия причинности. Ядром же всякого описания должен быть анализ ощущений – данных чувственного познания; наука должна оставаться в экспериментальной сфере. 

3) Третий этап эволюции  позитивизма – неопозитивизм, или логический позитивизм. Логический позитивизм провозгласил основной своей задачей борьбу с метафизикой, традиционно понимая под ней философию в целом, стремясь поставить себя над борьбой с материализмом и идеализмом. Теоретическим источником его послужило реальное развитие физики, логики, математики, языкознания.  
Принципы: Принцип верификации установление истины посредством чувственной проверки наблюдения2.Принцип соглашение- переход от наблюдения к теории.  
4) индукции Четвертая форма позитивизма получила название «постпозитивизм» - философия науки. Концепция критического рационализма. Среди изучаемых проблем есть ложные и истинные. С помощью логики, необходимо доказать, чтовопрос истинный, иначе его не следует изучать вообще (отказ от, обращение к дедукции). 1-Активное обращение к истории науки 2- переключение усилий с анализа готового научного знания на изучение его динамики 3-отказ от жестких разграничений м/у эмпирией и теорией, науки и философии, и вообще установка на отказ от крайностей 4- стремление представить развитие знаний как единство количественных и качественных его изменений. Количественные изменения – наз. «нормальная наука», качественные – «научная революция». 

Родоначальник постпозитивизма К.Поппер выступил с резкой критикой логического позитивизма.

Основные понятия постпозитивизма: Основными понятиями концепции научного знания, развитой К.Поппером, являются следующие: ПРОБЛЕМА ДЕМАРКАЦИИ - заключающаяся в отделении научного знания от ненаучного. Методом демаркации, по Попперу, является принцип фальсификации. ПРИНЦИП ФАЛЬСИФИКАЦИИ - Этот принцип требует принципиальной опровержимости (фальсифицируемости) любого утверждения, относимого к науке. ПРИНЦИП ФАЛЛИБИЛИЗМА - любое научное знание носит лишь гипотетический характер и подвержено ошибкам. ТЕОРИЯ "ТРЕХ МИРОВ" - утверждающая существование первого мира - мира объектов, второго мира - мира субъектов и третьего мира - мира ОБЪЕКТИВНОГО ЗНАНИЯ, который порожден первым и вторым мирами, но существует независимо от них. Анализ роста и развития знания в этом независимом третьем мире и есть, по Попперу, предмет философии науки.

10. Основные виды познания (практическое, обыденное, художественное). Особенности научного познания.

ПОЗНАНИЕ - творческая деятельность субъекта, ориентированная на получение достоверных знаний о мире. П. является сущностной характеристикой бытия культуры и в зависимости от своего функционального предназначения, характера знания и соответствующих средств и методов может осуществляться в следующих формах: обыденное, мифологическое, религиозное, художественное, философское и научное.

 Обыденное познание существовало с самого зарождения человечества, доставлявшее элементарные сведения о природе и окружающей действительности. Основой был опыт повседневной жизни. Является исходным пластом всякого познания. Обыденное знание: здравый смысл, и приметы, и назидания, и рецепты, и личный опыт, и традиции. Его особенностью является то, оно используется человеком практически неосознанно и в своем применении, не требует предварительных систем доказательств. Другая его особенность — принципиально бесписьменный характер

 Художественная деятельность несводима целиком к познанию. Художественно осваивая действительность в различных своих видах (живопись, музыка, театр и т.д.), удовлетворяя эстетические потребности людей, искусство одновременно познает мир, а человек творит его - в том числе и по законам красоты. В структуру любого произведения искусства всегда включаются в той или другой форме определенные знания о природе, о разных людях и их характерах, о тех или иных странах и народах, о культуре, обычаях, нравах, быте, об их чувствах, мыслях и т.д.

Научное познание — это конкретно-историческая система критериев. Она постоянно меняется и приведенный набор не постоянен. Особенности научного познания:

1. Основная задача научного  познания – обнаружение объективных  законов действительности – природных,  социальных (общественных) законов  самого познания, мышления и др. Это основной признак науки,  главная ее особенность.

2. На основе знания законов  функционирования и развития  исследуемых объектов наука осуществляет  предвидение будущего с целью  дальнейшего практического освоения  действительности.

3. Непосредственная цель и высшая  ценность научного познания –  Объективная истина, постигаемая  преимущественно рациональными  средствами и методами, но не  без участия живого созерцания  и внерациональных средств. 

4. Существенным признаком познания  является его системность. Без  системы это не наука. 

5. Для науки характерна постоянная  методологическая рефлексия. осознанием методов и приемов, посредством которых исследуются данные объекты.

6. Научному познанию присуща  строгая доказательность, обоснованность  полученных результатов, достоверность  выводов. Знание для науки есть  доказательное знание. Знание должно  быть подтверждено фактами.

7. Научное познание есть сложный,  противоречивый процесс производства  и воспроизводства новых знаний, образующих целостную и развивающуюся  систему понятий, теорий, гипотез,  законов и других идеальных  форм, – закрепленных в языке  Процесс непрерывного самообновления  наукой своего концептуального  и методологического арсенала - важный  показатель (критерий) научности.

8. Знание, претендующее на статус  научного, должно допускать принципиальную возможность эмпирической проверки. Процесс установления истинности научных утверждений путем наблюдений и экспериментов называется верификаций, а процесс установления их ложности – фальсификация.  Важным условием при этом является направленность научной деятельности на критику своих же собственных результатов.

9. В процессе научного познания  применяются такие специфические  материальные средства, как приборы,  инструменты, другое так называемое  «научное оборудование», зачастую  очень сложное и дорогостоящее  (синхрофазотроны, радиотелескопы, ракетно-космическая техника и  т.д.).

10.   Специфическими характеристиками  обладает субьект научной деятельности  — отдельный исследователь, научное  сообщество, «коллективный субъект». Занятие наукой требует особой  подготовки познающего субъекта,.

17. Структура познавательной  деятельности, её особенности в  научном познании.

Для философии, познание окружающего  мира человеком является одной из важнейших мировоззренческих проблем. Сущность познавательных отношений  человека к миру заключается в  активном и целенаправленном поиске и получении им знаний. Раздел философии, в котором рассматриваются проблемы познания, называется гносеологией, или  теорией познания. Что же такое  познание?Познание-это особый вид отражательной деятельности человека;духовная сторона практической деятельности человека;высший уровень информации, достигаемый человеком целенаправленно; социальный заказ в виде актуальных потребностей общества.Познавательный процесс возможен лишь при помощи языка, как инструмента общения. Огромную роль в познании играет идеология. Первая ступень познания представляет собой чувственное познание (эмпирическое)формы: Ощущение - отражение отдельных признаков и свойств предметов (температура). Восприятие - целостный образ предмета или явления. Представление - сохранение образов предметов в памяти.Эмпирическое познание всегда субъективно, осуществляет связь человека с внешним миром, при этом, имеет свои пределы.Вторая ступень познания - рациональное или теоретическое познание. Формы логического познания: Понятие отражает общие принципы и свойства предметов. Суждение-связь понятий, с помощью которой отражаются зависимости между вещами. Умозаключение-связь между несколькими суждениями. Рациональное познание позволяет человеку постигнуть внутреннее в вещах - их, сущность, законы.Это касается, прежде всего, познания социальных явлений.

Основные  особенности научного познания: Его основная задача – обнаружение объективных законов действительности – природных, социальных, законов самого познания, мышления и др. 1.На основе знания законов функционирования и развития исследуемых объектов наука осуществляет предвидение будущего с целью дальнейшего практического освоения действительности. 2. Системность, т.е. совокупность знаний, приведенных в порядок на основании определенных теоретических принципов.3.Методологическая рефлексия. Это означает, что в ней изучение объектов, выявление их специфики, свойств и связей всегда сопровождается осознанием методов и приемов, посредством которых исследуются данные объекты. 4. Непосредственная цель и высшая ценность научного познания – объективная истина, постигаемая преимущественно рациональными средствами и методами. Отсюда характерная черта научного познания – объективность, устранение не присущих предмету исследования субъективистских моментов для реализации «чистоты» его рассмотрения.

5.Научного -противоречивый процесс производства и воспроизводства новых знаний, образующих целостную и развивающуюся систему понятий, теорий, гипотез, законов и других идеальных форм, закрепленных в языке.6.В процессе научного познания применяются такие специфические материальные средства, как приборы, инструменты и другое  научное оборудование; идеальных средств и методов, как современная логика, мат. методы, системный, кибернетический, синергетический  и другие приемы и методы. 7.Научному познанию присущи строгая доказательность, обоснованность полученных результатов, достоверность выводов,опытная проверяемость и возможность многократного воспроизведения результатов.

Структура н.позн. м.б. представлена в различных ее срезах и соответственно – в совокупности специфических ее элементов.

 Рассматривая основную структуру  научного познания, Вернадский считал, основной остов науки включает в себя следующие элементы:математические науки во всем их объеме;логические науки почти всецело,научные факты в их системе, классификации и сделанные из них эмпирические обобщения – научный аппарат взятый в целом.

 С т.зр. взаимодействия объекта и субъекта нау.позн., последнее включает в себя четыре необходимых компонента в их ед-ве:1) субъект науки – ключевой ее элемент: отдельный исследователь, научное сообщество, научный коллектив и.т.п., в конечном счете об-во в целом. 2) объект науки (предмет, предметная область) – то, что именно изучает данная наука или научная дисциплина. Иначе говоря, это все то, на что направлена мысль исследователя, все, что может быть описано, воспринято, названо, выражено в мышлении и.т.п. 3) система методов и приемов, характерной для данной науки или научной дисциплины и обусловленных своеобразием из предметов. 4) свой специфический язык – как естественный, так и искусственный (знаки, символы, математические уравнения, химические формулы и т.д.).

 При ином срезе научного познания в нем следует различать такие эл-ты его структуры:

 1.фактический материал, почерпнутый из эмпирического опыта,2.результаты первоначального концептуального его обобщения в понятиях и других абстракциях,3.основанные на фактах проблемы и научные предположения (гипотезы),4.«вырастающие» из них законы, принципы и теории, картины мира,5.философские установки, 6.социокультурные ценностные и мировоззренческие основы,7.метод, идеалы и нормы научного познания, эталоны, регулятивы и императивы, 8.стиль мышления и некоторые

другие элементы (напр., внерациональные).

Хотя исчерпывающее знание  и  невозможно, это вовсе не означает, что недостижимо надежное знание, то есть такое, которое можно было бы положить в основу успешной практической деятельности  и   прогнозирования . Такое знание существует  и  его производством занимается наука. 

Научное   познание  отличается от обыденного познания целью, конечным результатом, методами  и  средствами своего получения, предметом познавательного интереса  и  спецификой субъектов, которые занимаются наукой.

Целью  научного   познания  является получение объективных знаний о реальности. Хотя знания человек получает в обыденной жизни, в художественном творчестве, в производственной деятельности, но там они представляют собой побочный продукт, а в науке выступают в качестве основной цели.

В результате  научного   познания  появляется  научное  знание об объекте. Оно отличается от обыденного, религиозного, художественного  и  других видов  познания  объективностью, систематичностью, оформленностью, обоснованностью.  

Научное   познание  осуществляется не спонтанно, а опирается на целый арсенал надежных принципов, методов  и средств, с большой вероятностью обеспечивающих успех. Причем методы и принципы  научного  исследования постоянно подвергаются рефлексии, которой занимается философия  и  методология наука. Помимо общенаучных методов  и средств, конкретные науки применяю свои, диктуемые природой их объектов, методы. Более подробно на этом мы остановимся ниже.

Предметом  научного   познания  является наиболее существенные  и  необходимые свойства объектов, а также отношения между объектами. Наука нацелена на выявление и  познание  законов  и  закономерных связей, которые не могут быть установлены в ходе повседневной деятельности на уровне здравого рассудка.

Субъектом  научного   познания  выступает ученый, человек, который по уровню своей квалификации, интеллектуальным способностям  и  призванию в состоянии заниматься наукой. История науки свидетельствует о том, что индивидуальное творчество первых ученых постепенно сменяется совместной работой творческих коллективов  и  научных  сообществ.

Обобщая приведенные выше признаки  научного   познания  можно дать такое его определение: « Научное   познание – это специальным образом организованный, систематизированный  и  оформленный вид познавательной деятельности, направленный на получение объективных знаний о мире» [3, c. 201].

Непосредственной целью науки  является описание,  объяснение   и  предсказание явлений  и  процессов действительности на основе открываемых ею законов. Иными словами,  научное   познание  – это теоретическое отражение действительности.

Одной из важнейших особенностей  научного   познания  является наличие двух уровней: эмпирического  и теоретического, которые отличаются используемыми методами. На эмпирической (опытной) стадии используются главным образом методы, связанные с чувственно-наглядными приемами  познания , к которым относят наблюдение, измерение, эксперимент.

Функции  научной  теории:

1) объяснительная;

2) систематизирующая;

3) предсказательная;

4) методологическая.

1. Объяснить факт – значит, подвести  его под эмпирический или теоретический  закон, если теория носит завершенный  характер. Подчинение факта теории  носит дедуктивный характер  и  принимает форму силлогизма.

2. В процессе систематизации  факт (в результате  объяснения ) включается в более широкий контекст знаний, тем самым происходит установление связей факта с другими фактами  и , таким образом, факты приобретают определенную целостность.

3. Предсказание реализуется в  способности теории к дальним  и точным прогнозам. Предсказательная  мощь теории зависит главным  образом от двух факторов: во-первых, от глубины  и  полноты  познания  сущности явлений, во-вторых, теоретическое предсказание находится в обратной зависимости от сложности  и  нестабильности исследуемого процесса,  и  чем сложнее  и  неустойчивее этот процесс, тем рискованнее прогноз.

4. Методологическая функция означает, что теория выступает в качестве  опоры  и  средства дальнейшего исследования. Наиболее эффективный  научный  метод есть истинная теория, направленная на практическое применение, на разрешение определенного множества задач  и  проблем. Квантовая теория, например, – не только  объяснение процессов атомного масштаба, но  и  действенный метод дальнейшего  познания  микроми

Научное   познание  — особый вид познавательной деятельности, направленный на выработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний о природе, человеке и обществе.  
 
Основными особенностями  научного   познания  являются следующие:  
— объективность добываемого знания;  
— развитость понятийного аппарата (категориальность);  
— рациональность, связанная с непротиворечивостью, доказательностью и системностью;  
— проверяемость;  
— высокий уровень обобщения знаний;  
— универсальность;  
— использование специальных способов и методов познавательной деятельности.  
 
 Научное   познание  универсально в том смысле, что может сделать предметом исследования любой феномен, может изучать все в человеческом мире — будь то деятельность сознания, психика или же хозяйственная деятельность человека. Однако все, что наука делает своим предметом, она исследует со стороны закономерностей и причин.  
 
 Научное   познание  имеет свои уровни, формы и методы.  
 
Уровни  научного   познания :  
- эмпирический - выявление объективных фактов, как правило, со стороны их очевидных связей;  
- теоретический - выявление фундаментальных закономерностей, обнаружение за видимыми проявлениями скрытых, внутренних связей и отношений.  
 
Формы  научного   познания  -  научный  факт, эмпирический закон, проблема, гипотеза, теория.  
 
Методы  научного   познания  - наблюдение, эксперимент, измерение, классификация, систематизация,  описание , сравнение.  
 
Универсальные - анализ и синтез, дедукция и индукция,аналогия, моделирование, абстрагирование, идеализация