Коллективные творческие дела

Учащиеся  с ослабленным  здоровьем: В классе ослабленное здоровье почти у всех детей. На учете у врача стоят почти 85% детей класса. Очень сильно ослаблено здоровье у Дюдневой Алины. У многих детей слабое зрение, наблюдается нарушение осанки и т.д.

Неполные  семьи: У Сулаева Евгения семья неполная, но, когда учитель заполняет журнал, то Евгений говорит, что семья полная, то есть ребенок не хочет признаваться в том, что вместе с ними не живет папа. У Лубяной Риты родители развелись.

3. Отношения учащихся к общественно-полезному труду.

     Класс в большинстве случаев эмоционально един. Во время проведения весеннего  субботника и уборки территории вокруг школы в целом проявляли участливость, не боялись браться за работу. Однако есть и такие, которые всеми возможными способами пытались  уйти от работы, это такие ученики, как: Петров Вова, Шаманин Виталя.

4. Отношение учащихся  к учебе.

     Уровень успеваемости: В классе качественная в целом выше среднего, но есть и неуспеваемость. По итогам четверти: 7 человек закончили на «5», 10 человек закончили на «5» и «4», несколько человек закончили с одной «3». Есть такие, которые периодически получают двойки: Шамонин Виталий, Садченко Максим, Семенова Галина (только из-за лени, потому что способности есть и очень хорошие), Луцкова Ксения (время от времени остается на осень), Карпенко Алексей («2» по математике, очень волновался из-за этого).

5. Отношение учащихся  к дисциплине.

     Как сказал классный руководитель, что если бы он оценивал дисциплинированность в баллах, то в первые год существования класса балл был бы высокий. Но в этом году, что во многом связано с переходным возрастом, когда детям больше всего хочется показать себя, выставиться перед другими, балл был бы не выше «4», даже, скорее всего, где-то между «3» и «4».

Из своих наблюдений могу дополнить, что дети ведут себя недисциплинированно на уроках тех  учителей, которые предоставляют  им свободу.

6. Традиции в классе.

     По  словам классного руководителя, поскольку класс сформирован сравнительно недавно, как таковых устоявшихся традиций нет. Есть только примерные черты этих традиций, которые, может, быть более четко проявятся в будущем. Это, например, устраивание чаепития в конце последней учебной недели перед каникулами, посещение одноклассника, который лежит в больнице, дарить друг другу подарки на 8 марта, 23 февраля, 14 февраля, а так же классному руководителю в день рождения. Все они только начинают становиться традициями.

   3.2. Технология проведения КТД. Этапы

1. Предварительная работа педагога. Постановка педагогических целей.

     1.1. Предварительная  работа педагога.

а) Внутриколлективные отношения в классе: скорее всего деловые, нежели личностные. Близкие личностные доверительные отношения наблюдаются только в микрогруппах. Это связано в большей мере с тем, что коллектив класса создан недавно (в школе предусмотрено профильное обучение, классы были расформированы). Что касается эмоционального настроя, то в основном все положительные эмоции детей направлены  на ожидание предстоящих праздников, каникул, они с большим оживлением строят планы: говорят о том, как собираются справлять праздники, о фильмах, которые собираются посмотреть, о том, куда поедут и пр. Детей также волнуют итоговые оценки за 3-ю четверть. Стиль руководства классного руководителя либеральный. 

б) В плане  воспитательной работы КТД являются одним из основных направлений. Предусмотрены  такие развлекательные КТД, как: «День знаний», «Золотая осень», «День  учителя», «День матери», «Новогодние  праздники»,  «Татьянин день», «День Святого Валентина», «Дороги мужества и славы», «А, ну-ка, девочки!», «Мы поздравляем женщин всей планеты», «Счастливый случай», «День юмора и смеха», Мероприятия, посвященные Дню Победы, Последний звонок.  Спортивные КТД предусмотрены направлением «Здоровье». Познавательные КТД предполагаются как направлением «Патриотическое воспитание», так и направлением «Здоровье».

   Таким образом, можно сделать вывод, что  в системе воспитательных мероприятий  КТД занимают значительное место и являются основой воспитательной работы. Участником  КТД будет классный коллектив. Теоретически, самый лучший вариант, когда инициаторами КТД выступают сами дети, либо инициативная группа. Практически же, КТД является одним из заданий практики, поэтому, предстоит задача направлять действия детей. Проводить КТД нам бы хотелось в школе, но окончательное решение зависит от детей. 

  

2.   Постановка педагогических  целей.

Цели игры:

• воспитать гражданскую ответственность, политическую этику;
• формирование, развитие патриотизма, любви к Родине;
• повышение уровня личностных взаимосвязей учащихся;
• эмоциональная разгрузка, отдых.

 

Задачи:

• воспитать позитивное отношение к армии;
• подвести учащихся к пониманию того, что организованная власть в лице вооруженных сил является необходимым условием жизнедеятельности любого общества;
• способствовать  развитию навыков, осмысленных действий в системе политических отношений, политических институтов общества;
• привить чувство возможности сотрудничества с властью, ответственного отношения к такому сотрудничеству;
• умения работать в группе, вести групповое обсуждение проблем;
• повышение уровня личностных взаимосвязей учащихся;
• помочь учащимся преодолеть барьер в общении мальчики-девочки;
• научить их уважать армию и свою страну.

 

2. Коллективное  планирование. Выборы Совета дела.

     Выбор КТД мы обсудили сначала с преподавателем права. Он предложил нам сводить  детей в педагогический колледж, рассказать о колледже, проблемах поступления и т.д. Но детям эта идея не очень понравилась (может быть потому, что перед ними пока еще не стоит проблема выбора дальнейшего пути образования). Дети предложили сходить в суд. Действительно, это было бы очень познавательно, интересно, но класс слишком большой, нам отказали. Тогда ученица Наташа сказала: «Может быть, придумать, как поздравить мальчиков?». Все были очень заинтересованы, мы с девочками договорились встретиться, и все обговорить подробнее.

     Образовали  Совет дела, в который вошли: Павленко Алена, Кривовяз Наташа, Вильне Яна  и Ермаченко Саша. Они должны были обговорить идею с классом подробнее.

3. Подготовка дела.

     С девчонками мы разработали план КТД. Зачитали план всему классу. Затем  подкорректировали его,  разделили  обязанности. Больше всего девочкам понравилось то, что они будут  дарить мальчикам свои сердечки. Мальчишкам же понравилась идея военных учений. 

4. Проведение  дела.

Название КТД: «Ко дню защитника отечества».

Обоснование темы: Прежде всего, мы исходили из интересов  детей. Как ранее отмечалось, настрой  у детей праздничный, поэтому  тема КТД  предстоящий праздник сильной половины класса.

Возраст: 15 лет.

Количество: 18 человек.

Место проведения: кабинет истории и права.

Время проведения: 1-ый урок. 

План КТД:

1. Вступительное слово.
2. Представление команд.
3. «Военные учения»:

• «Пройди по болоту».

• «Зашифрованное послание».
• «Вычисли шпиона».
• «Заслужи награду».

4. Итоги и поздравления одноклассниц:

• анализ КТД.
• Поздравления.

     Реализация: Во время проведения КТД план немного  изменился. То есть дети отошли от плана. Они полностью взяли инициативу в свои руки. Подведение итогов немного затянулось, пришлось задержать класс на перемене. Дети очень увлеклись, разыгрались, все хотели участвовать, даже девочки, хотя сами предлагали, чтобы в конкурсах соревновались только мальчики. Очень понравилось, что они аплодировали всем участникам, в каждом конкурсе.  
 

5. Коллективный  педагогический анализ (подробнее ниже).

Результаты подготовки:

«+» - у детей  был интерес, старательно все  подготовили.

«–» - требовалось  немного больше  контроля с нашей  стороны, не все смогли включиться в  подготовку КТД.

Результаты проведения:

«+» - всем понравилось, были довольны.

«–» - дети привыкли к руководству, иногда мы сами хотели вмешаться, не хватило времени. 

6. Последствие.

     По-моему, класс стал немного дружнее. Они  были довольны тем, что сами все сделали, хотя боялись инициативы. У них  появилось много общих тем  для разговоров. Обострения негативных отношений между некоторыми учениками класса не произошло, а вот улучшения уже можно наблюдать.  

   3.3. Разработки коллективных творческих дел

1. Разработка классного часа: "Права несовершеннолетних"

Цели  игры:

• повышение уровня правовой культуры учащихся
• формирование мотивов к активному изучению права
• профессиональное самоопределение

Задачи  игры:

• помочь учащимся разобраться во всем многообразии отношений, урегулированных нормами права
• научить их уважать законы и отстаивать свои права

Содержание игры:

Каждый ряд  класса представляет собой единую команду, которая должна пройти следующие  этапы игры:

1. Представление команды
2. Разминка
3. Конкурс капитанов
4. Юридическая консультация
5. Подведение итогов игры

 

1. Представление  команды.

    На  данном этапе каждая команда выбирает капитана, придумывает себе название и объясняет смысловое содержание названия. Например: команда "ВЕРА" – обозначает веру в то, что права ребенка будут так же уважаемы, как и права взрослых, или команда "НАДЕЖДА" – означает надежду на то, что права ребенка будут не только декларироваться, но и исполняться. После того как каждая команда представится, и будут выставлены оценки, команды переходят ко второму этапу игры. 

2. Разминка.

    Задача  – ввести учащихся в круг понятий, которые будут использоваться в ходе игры, напомнить и повторить понятия. Команде зачитывается определение. После чего команда должна назвать понятие, к которому оно относится. Если команда не знает ответ, либо дает неправильный ответ, то право ответа переходит к следующей команде. Правильные ответы оцениваются по 1 баллу команде в целом. Каждой команде – по 5 вопросов.

Определения для Разминки

Для команды 1-ого ряда:

• общеобязательное, установленное, санкционированное и охраняемое государством правило поведения людей (норма права);
• применение к лицу, совершившему правонарушение, предусмотренных законом мер принуждения (юридическая ответственность);
• человек, не достигший 18-летнего возраста (несовершеннолетний);
• гарантированные государством возможности человека в экономической, социальной, политической и культурной сферах (права человека);
• одна из правовых форм защиты прав и интересов граждан, устанавливается над несовершеннолетними в возрасте от 14 до 18 лет при отсутствии родительского попечения (попечительство);