Коллективные творческие дела

Для команды 2-ого ряда:

• предусмотренное уголовным законом виновно совершенное общественно опасное деяние физического лица (преступление);
• главные защитники прав ребенка (родители);
• способность лица иметь права и обязанности (правоспособность).
• объявление в установленном законом порядке несовершеннолетнего, достигшего 16 лет, полностью дееспособным (эмансипация);
• правонарушение, посягающее на установленный законом общественный порядок (административный проступок);

Для команды 3-его ряда:

• способность лица своими действиями осуществлять принадлежащие ему права и исполнять возложенные на него обязанности (дееспособность);
• человек, не достигший 14-летнего возраста (малолетний);
• выраженные в конституционных нормах требования государства к поведению любых лиц (обязанности);
• мера государственного принуждения, назначаемая по приговору суда лицу, признанному виновным в совершении преступления (наказание);
• одна из форм защиты личных и имущественных прав граждан, устанавливается над детьми, не достигшими 14 лет (опека);

 

3. Конкурс капитанов.

    Это задание поможет определить уровень  теоретической подготовки учащихся и знание правовых норм по правам несовершеннолетних. Капитан каждой команды должен выбрать  номер вопроса (любой с 1-ого по 14-ый) и ответить на него. Каждому  всего по три вопроса, отвечают по очереди. При неправильном ответе капитан дает возможность ответить любому участнику своей команды. Правильный ответ оценивается в 1 балл и засчитывается как участнику, давшему правильный ответ, так и команде.  

Вопросы к Конкурсу капитанов

1. В любом  ли возрасте лицо может быть  привлечено к уголовной ответственности  (УК ст.20, с 16, а по отдельным  случаям – с 14 лет).

2. Может ли  быть привлечен к уголовной  ответственности 14-летний подросток,  вымогавший деньги у одноклассников? (УК ст.20, 163, да).

3. Можно ли  расценивать как шалость заведомо  ложное сообщение о готовящемся  взрыве в школе учащимся, не  желающим писать контрольную  работу? (УК ст.20, 207, преступление). 
4. С какого возраста учет мнения ребенка в ходе судебного или административного разбирательства обязателен? (СК ст.57, с 10 лет).

5. Откуда может  взяться имущество в собственности  несовершеннолетнего? (СК ст.60, доходы, дар, наследование, приобретение  на средства ребенка).

6. Кто пользуется  преимущественными правами в отношении детей – отец или мать? (СК ст.62, равенство прав родителей).

7. На ком по  закону должен лежать основной  груз выполнения обязанностей  в отношении детей – на отце  или на матери? (СК ст.62, равенство  прав и обязанностей).

8. У 15-летней  Петровой родился ребенок. Кто вправе осуществлять родительские права? (СК ст.62, до 16 лет совместно с опекуном).

9. Освобождаются  ли родители от обязанности  содержать своего ребенка в  случае лишения их родительских  прав? (СК ст.72, не освобождаются).

10. Что могут самостоятельно делать со своим имуществом несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет? (ГК ст.26, с письменного согласия родителей продавать, дарить и т.д. Самостоятельно совершать мелкие сделки).

11. С какого  возраста ребенок приобретает  право на уважение его человеческого достоинства? (Конституция РФ, ст.17, с рождения).

12. Кем, в соответствии  с законодательством, осуществляется  защита прав и интересов ребенка? (СК ст.56, родителями, органами опеки,  прокурором, судом).

13. Можно ли  уважать человеческое достоинство ребенка, который делает все наперекор родителям и не уважает их? (Конституция РФ ст.21, обязаны).

14. Какие обязанности  государств по отношению к  детям сформулированы в Конвенции  о правах ребенка? (охранять и  защищать права детей). 

4. Юридическая консультация.

    Этим  этапом проверяются знания нормативных  документов, форм и методов защиты прав несовершеннолетних. Каждая команда  выполняет роль юридической консультации. По заранее заготовленным ситуациям  команда 1-ого ряда консультируется  у команды 2-ого, команда второго у 3-его ряда, команда третьего у команды 1-ого ряда. Команда выбирает адвоката, который и должен разъяснить ситуацию, дать ей правовую оценку. Желательно, чтобы ситуация излагалась от первого лица, например: "В Конституции записано, что каждый имеет право на образование. Это значит, что человек сам решает – воспользоваться ему этим правом или нет. “Я учиться не хочу, а родители заставляют, и от этого у меня одни неприятности. Как мне защитить это мое право?”. Правильный ответ оценивается в 1 балл и засчитывается как участнику, давшему правильный ответ, так и команде. 

5. Подведение  итогов.

Подсчитываются  баллы и объявляется команда  победительница, а также лучшие участники  команд. 

2.   Разработка классного часа «Ко дню защитника отечества»

Содержание:

1. Вступительное слово.

2. Представление команд.

3. «Военные учения»:

- «Пройди по болоту»;

     - «Зашифрованное послание»;

     - «Вычисли шпиона»;

     - «Заслужи награду»;

4. Итоги и поздравления одноклассниц.

 

1. Вступительное  слово

     Скоро у всех мужчин большой праздник – День Защитника Отечества. Поэтому мы обращаемся с добрыми пожеланиями и приветствиями к защитникам нашего отечества и домашнего очага. Поздравляем самую сильную, самую благородную, ловкую и смелую половину нашего класса. Мальчишки, представьте, что все вы хотите стать самоотверженными бойцами Российской Армии, для этого вам предстоит пройти сложные военные учения и доказать свою силу, ловкость и смелость. 

2. Представление  команд 

     Мальчикам предлагается разделиться на две  команды и, назвав свою команду, рассказать о самых положительных сторонах службы в армии. После представления - каждой команде отдельные аплодисменты девчонок. 

3. «Военные учения» 

     Состоят из четырех этапов. К первому этапу  команды приступают в звании «Рядовых». После прохождения каждого этапа под аплодисменты девчонок команды повышаются в званиях. 1-ый этап они заканчивают «Сержантами», 2-ой – «Лейтенантами», 3-ий - «Полковниками», а четвертый уже «Генералами».  

    1-ый  этап «Пройди по болоту».

    Мальчикам разъясняется, что все они направляются в разведку. Предстоит сложный путь по болоту, пройти которое можно наступая только на кочки. Кочки (картонки, либо бумажные листы) должны заранее заготовить девочки. Дойдя до пункта назначения (черты), они должны вернуться назад в часть, если только не утонут в болоте. Этап завершается аплодисментами и повышением в звании. 

    2-ой  этап «Зашифрованное послание».

    Каждая  команда получает секретное зашифрованное  послание от своего командования, отдельные  слова из которых надо составить  две пословицы. Пословицы:

• Жить – Родине служить
• Герой – за Родину горой

   Этап  завершается аплодисментами и повышением в звании. 

    3-ий  этап «Вычисли шпиона».

    Из  каждой команды выбирается по одному участнику. Его усаживают на стул и завязывают глаза. Затем в течении 5-ти секунд ему дают подержать руку настоящего шпиона (шпионом может быть как мальчик так и девочка). После этого все, кто желают, протягивают участнику свою руку, в том числе и шпион. Задача – вычислить шпиона. Этап завершается аплодисментами и повышением в звании. 

    4-ый  этап «Заслужи награду».

    По  одному участнику от команды берут  заранее заготовленные палочки  с веревкой. По середине веревки  висит большая нарисованная медаль. Кто быстрее намотает веревку  на палочку и достигнет медали, тот ее и заслужил. Этап завершается аплодисментами и повышением в звании. 

4. Итоги и  поздравления одноклассниц.

     Команда-победительница определяется количеством  отданных за нее «женских сердец». Каждая девочка  должна заранее нарисовать свое сердечко, которое она и отдаст понравившейся команде. А поздравления и подарки от одноклассниц получают все мальчики класса. Лучше это сделать в следующей форме: даря подарок мальчику, девочка называет самые его лучшие качества (например, почему именно ему дарит: самый внимательный к девочкам, хорошо учится и т.д.). 

   3.4. Выявление лидеров  в коллективе

     Нами  были разработаны два коллективно творческих дела и  проведенные в 4 классе, которые способствовали эффективному развитию лидерских качеств младших школьников.

1. Коллективное  творческое дело “Радуга творчества”.

2. Коллективное  творческое дело “Путешествие  в страну Знаний”. 

     Цель  первого КТД: Развитие организаторских  способностей лидеров классных коллективов. 

     Задачи:

1. Формирование межличностных отношений, навыков общения и навыков групповой работы в разновозрастных группах.
2. Выявление потенциала лидеров.
3. Обучение организации проведения КТД в процессе игровой деятельности.

 

Этапы проведения КТД “Радуга творчества”:

1. Формирование разновозрастных групп из учащихся 1-4 классов (по цветам радуги)
2. Знакомство с консультантами – учащимися педагогического класса (10-11 кл.)
3. Подготовка к представлению команды (защита своего цвета): 
   - эмблема; 
   - девиз; 
   - визитная карточка.
4. Представление команд.
5. Подготовка проекта “Школа будущего”.
6. Защита проектов.
7. Подведение итогов.

 

     Цель  второго КТД: создать условия  для проявления лидерских качеств  младших школьников 10 лет. 

     Задачи:

1. Формирование умений самоорганизации, индивидуальной и коллективной деятельности, умение налаживать отношения с людьми.
2. Воспитывать общность интересов, чувство локтя, взаимовыручки.
3. Способствовать развитию творческого мышления учащихся, активизировать познавательную деятельность.

 

     КТД проводилось в форме путешествия  по станциям для учащихся 1 класса:

• “Театр – экспромт”
• “Музыкальная”
• “Литературная лихорадка”
• “Зажигательные танцы”
• “Игровая”
• “Веселый эрудит”

 
 

Этапы КТД “Путешествие в страну Знаний”:

1. Старт КТД (сообщение темы, выбор совета дела, распределение поручений)
2. Промежуточный этап (ребята находили новую информацию, составляли сценарий итогового КТД, изготавливали костюмы, продумывали станции, репетировали)
3. Итоговое КТД “Путешествие в страну Знаний”.

После проведения КТД были подведены итоги на общем  сборе класса в форме коллективного  обсуждения. 

При коллективном обсуждении ребята ответили на следующие вопросы:

• Что удалось?
• Что не удалось?
• Почему?
• Что нужно учесть на будущее?

     Планирование, подготовку и проведение КТД осуществили  ученики самостоятельно. Учитель  выступил в роли координатора.