Логопедическая работа по преодолению нарушения слоговой структуры слова у детей с ОНР

15. Хрестоматия  по логопедии. Том 1/ Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997. - 556 с. 

16. Четвертушкина Н.С. Слоговая структура слова: система коррекционных упражнений для детей 5-7 лет. - М.: Гном Пресс, 2006. - 187 с. 

17. Шашкина Г.Р.  и др. Логопедическая работа с  дошкольниками: Учебное пособие  для студентов высш. пед. учеб. заведений / Г.Р. Шашкина, Л.П. Зернова, И.А. Зимина. - М.: Издательский центр Академия, 2003. - 240 с. 

Приложение 

Игра "Слоговая арифметика" 

Цель: развивать  слоговой анализ и синтез слов, зрительное внимание и память, обогащать словарный  запас, развивать мыслительную деятельность, тренировать навык чтения. 

Ход игры: на мониторе компьютера появляются слова, которые  нужно соединить в одно целое (1); изъять из состава слова слово  или слог (2, 3). После того, как ребенок  назовет правильный ответ, на месте  примера появляется слово - ответ, для  чего ребенку необходимо щелкнуть мышью  на пример. 

Сложение: 

баран + ка = ? пол + оса = ? 

вес + ло = ? крах + мал = ? 

бар + сук = ? кар + точка = ? 

Вычитание:  

полка - ка = ? ракушки - ушки = ? 

виноград - град = ? лесник - ник = ? 

мышьяк - як = ? компот - пот = ? 

В два действия: 

весна - на + точка = ? 

кот + ёлка - ка = ? 

ласточка - точка + ты = ? 

зубр + ёж + ка = ? 

картина - тина + тон = ? 

Игра "Рассыпанные  слоги" 

Цель: развивать  слоговой анализ и синтез, зрительное внимание и память, обогащать словарный  запас, тренировать навык чтения. 

Ход игры: На мониторе компьютера появляются шары, на которых  написаны слоги. Детям предлагается собрать слоги в слова устно. После того, как будет назван правильный ответ, появляется следующий слайд, на котором написано слово - ответ. Оно  может сопровождаться предметной картинкой. (Например, шары со слогами: ле, то, ло, се. Ответ: лето, лото, село). 

Игра "Веселые  нотки" 

Цель: развивать  слоговой анализ и синтез, зрительное внимание и память, обогащать словарный  запас. 

Ход игры: На мониторе компьютера изображен нотный стан с  нотами. Логопед предлагает детям  придумать слова, которые бы заканчивались  названием музыкальных нот (по схеме): …-до, …-ре, …-ми, …-фа, …-соль, …-ля, …си. Если это задание вызывает трудности, то детям предлагаются в помощь предметные картинки или карточки, на которых написаны слоги, с которых начинаются слова - ответы, сами слова. После того, как ребенок назовет правильный ответ, ему необходимо щелкнуть мышью на нужную музыкальную ноту. На ее месте появляется слово - ответ. (Например: бордо, чудо, море, фасоль, сами, салями, арфа, Коля, караси и др.) 

Упражнение "НАЗОВИ ЛАСКОВО". 

Цель: Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при образовании имен существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом. 

Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения.

Логопед, бросая мяч, называет предмет. Ребенок, возвращая  мяч, называет его "ласково".

Баня - банька Дыня - дынька

Хата - хатка  Дети - детки

Нота - нотка  Липа - липка

Упражнение "СКАЖИ  НАОБОРОТ".

Цель:

1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа при употреблении антонимов

2. Расширять  и активизировать словарный запас.

Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения.

Логопед, бросая ребенку мяч, произносит слово. Ребенок, возвращая мяч, называет слово с  противоположным значением.

Да - нет

Ночь - день

Взять - дать

Север - юг

Верх - низ

Подскажи словечко.

У меня ученый пес --

Круглой пуговкою нос.

Если в чем-то я не прав,

Громко лает он ... (гав-гав)!

Только вишня  расцвела --

Прилетела в  сад пчела

Я давно за ней  слежу,

Ищет мед она ... (жу-жу)!

Кот усатый, как  разбойник,

Перепрыгнул подоконник,

Распугал соседских  кур

И мурлыкает ... (мур-мур)!

Хороша ворона-птица,

Да в певицы не годится.

Как откроет  рот -- кошмар,

Слышно только ... (кар-кар-кар)!

Пятачок умоет  в луже

И торопится  на ужин.

Отрубей я ей сварю,

Скажет мне  она ... (хрю-хрю)!

Загрустила вдруг  корова -

Ничего, мол, не пойму.

Петух учит кукарекать,

А она все ... (му-му-му)!

Учит курица цыпляток:

"Не ходите  далеко".

А по-птичьи это  будет --

... (ко-ко-ко, ко-ко-ко).

Идет овечка маленькая

В детский сад  к тебе.

Чтоб спеть  всем деткам

Песенку: ... (бе-бе-бе).

Поеду я на поезде,

Я к бабушке  хочу.

И пусть стучат колесики:

... (чу-чу, чу-чу, чу-чу).

Решает задачки

Козленок в  уме

И отвечает всем

Правильно ... (ме-е).

В лесу сидит  кукушечка

На тоненьком  суку.

Все знают ее песенку:

(ку-ку, ку-ку, ку-ку).

Двухсложные слова  из открытых слогов.

Упражнение "УЗНАЙ, КТО ЭТО?"

Цель: 1.Учить  четко произносить двухсложные слова с повторяющимися слогами.2.Учить однословно отвечать на поставленные вопросы с опорой на сюжетные картинки.3. Развивать слуховое внимание и память.

Оборудование: сюжетные картинки.

Ход игрового упражнения.

Логопед раскладывает перед ребёнком 5 сюжетных картинок, одновременно проговаривая предложения  к ним:

Мама купает Вову.

Папа играет с сыном.

Дядя идет домой.

Во дворе стоит  баба из снега.

Няня гуляет с детьми.

А затем предлагает ребенку ответить на вопросы:Логопед: Ребенок:

Кто купает Вову? Мама.

Кто играет с  сыном? Папа.

Кто стоит во дворе? Баба.

Кто гуляет с  детьми? Няня.

Кто идет домой? Дядя.

Трёхсложные слова  из открытых слогов.

Упражнение "ЧТО  ТЫ ДЕЛАЕШЬ?"

Цель:1. Учить  четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа при употреблении глаголов первого лица единственного числа настоящего времени.2. Расширять и активизировать глагольный словарный запас.3. Развивать слуховое и зрительное внимание.

Оборудование: сюжетные картинки.

Ход игрового упражнения.

Логопед показывает ребенку сюжетные картинки и говорит "Представь, что на картинках нарисован  ты. Скажи, что ты делаешь?"

Ребенок:

Я копаю

Я катаю

Я болею.

Я гуляю.

Я думаю.

Я падаю.

Я бегаю.

Я кидаю

Односложные слова  из закрытого слога.

Упражнение "ЧТО  ТЫ ЗАПОМНИЛ?"

Цель:1.Учить  четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа.

2. Развивать  зрительную память и внимание.

Оборудование: предметные картинки: бак, люк, дым, мох, мед, лев.

Ход игрового упражнения.

Логопед раскладывает перед ребенком 5 - 6 картинок и говорит: "Рассмотри предметы, запомни  их, а потом назови то, что ты запомнил".

Двухсложные слова  с закрытым слогом.

Упражнение "ПОДУМАЙ  И НАЗОВИ".

Цель:1.Учить  четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа в предложении. 2. Учить различать имена существительные, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы. 3. Развивать слуховое внимание.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки: каток, вагон, Иван (на машине), Олег (на самокате).

Ход игрового упражнения: Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия предметов, изображенных на них, и говорит: "Я  буду задавать вопросы, а ты отвечать".

Логопед: Ребенок:

Едет (кто?) Едет Иван и Олег.

Едет (что?) Едет вагон и каток.

Двухсложные слова  со стечением согласных в середине слова.

Упражнение "ОДЕНЬ  КУКОЛ".

Цель:1.Учить  проговаривать слова слоговой структуры 5-го типа.

2.Активизировать  словарный запас по темам "Одежда", "Обувь".

3. Учить различать  одежду и обувь по размеру.

Оборудование: предметные картинки: маленькая кукла Инга, большая кукла Илья; предметы кукольной  одежды разного размера.

Ход игрового упражнения.

Логопед предлагает подобрать каждой кукле одежду и  обувь соответствующего размера. Затем  просит ребенка вспомнить и назвать  предметы, которые он подбирал.

Логопед: Ребенок:

Инге - юбку, кофту, банты, ленты, туфли.

Илье - пальто, кепку, майку, гольфы, тапки.

Двухсложные слова  из закрытых слогов.

Упражнение "ПРЯТКИ".

Цель:1. Учит четко  произносить слова 6-го типа слоговой структуры при употреблении имен существительных единственного  числа творительного падежа с  предлогом "ЗА".

Оборудование: сюжетная картинка.

Ход игрового упражнения.

Логопед говорит  ребенку, что животные играют в прятки, а затем предлагает посмотреть и  сказать, кто куда спрятался.

Ребенок:

Зайчик за окном.

Медведь за кустом.

Индюк за углом.

Павлин за елкой.

Барбос за будкой.

Трёхсложные слова  с закрытым слогом.

Упражнение " НАЗОВИ ДЕТЕНЫШЕЙ".

Цель: 1. Учить  четко произносить слова слоговой структуры 7-го типа.

2. Расширять  и активизировать словарный запас.

Оборудование: предметные картинки: кошка, корова, лосиха, лисица, ежиха, гусыня, утка; котенок, теленок, лосенок, лисенок, ежонок, гусенок, утенок.

Ход игрового упражнения.

Логопед раскладывает перед ребенком картинки с изображением детенышей животных (птиц). Затем, показывая  картинку с изображением взрослого  животного (птицы), произносит начало предложения. Ребенок заканчивает предложение  словом, подходящим по смыслу и подбирает  соответствующую картинку.