Інфляція як макроекономічне явище, її сутність і причини

а) регулювання попиту;

б) антиінфляційна стратегія;

в) індексація.

12. Якщо маса грошей в обігу (М) збільшилась, тоді для збереження рівноваги:

а) загальний рівень цін (Р) має збільшитись;

б) загальний рівень цін (Р) має зменшитись;

в) загальний рівень цін (Р) та кількість товарів і послуг (Q) мають не змінюватися.

Під час викладання теми, виконання практичних і домашніх завдань викладач має виділити актуальні питання та ті питання, що викликали у учнів проблеми, і винести їх на контрольну роботу.

І варіант

1. Суть інфляції.

2. Інфляція попиту.

3. Розрахувати темпи інфляції. Якщо відомо, що ІСЦ 1996 р. становив 1,397, а 1997 р. – 1,101

ІІ варіант

1. Наслідки інфляції.

2. Інфляція витрат.

3. У таблиці зазначено, яку кількість товару і за якою ціною його продавали в перший і другий роки. Визначити ІСЦ другого року порівняно з першим.

              :зпершим.

ІІІ варіант

1. Антиінфляційна політика.

2. Інфляція грошей.

3. У таблиці наведено дані щодо ІСЦ та темпів інфляції в Україні з 1995 до 2003р., але не скрізь розрахований темп інфляції. Розрахувати темп інфляції.

5. Підсумок уроку

Даний урок є останній на вивчення теми  «Інфляція як макроекономічне явище, її сутність і причини». Вчитель має зробити узагальнюючі підсумки по всій темі та наголосити на важливих аспектах.

- Інфляція - це підвищення загального рівня цін.

- Існують такі види інфляції, як інфляція попиту, витрат і грошей.

- Показниками інфляції є рівень інфляції та темп інфляції.

- За темпами зростання цін розрізняють такі види інфляції, як помірна, галопуюча та гіперінфляція.

- Наслідки інфляції: зменшення доходів населення; перерозподіл національних доходів і національного багатства між економічними суб’єктами; руйнування можливих механізмів економіки; погіршення життя населення; знецінення грошей; зменшення обсягів виробництва; скорочення реального обсягу ВВП; зростання безробіття; зменшення стимулів для якісної праці; знецінення заощаджень населення; посилення соціальної напруги в суспільстві; порушення стабільності економічних зв’язків і соціальних відносин у суспільстві; порушення соціально-кредитних відносин.

-До традиційних антиінфляційних заходів належать:

регулювання попиту;

контроль за заробітною платою та цінами;

індексація.

4. Методи і критерії оцінювання за 12-ти бальною системою

Департаментом загальної середньої освіти розроблено критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з предметів інваріантної складової навчального плану загальноосвітніх навчальних закладів. (Наказ N 371 від 05.05.2008 )

Відповідно до цілей економічної освіти оцінюванню підлягають теоретичні знання учнів з основ теорії і вміння використовувати ці знання у повсякденні, а саме: під час аналізу конкретних життєвих ситуацій і прийняття рішення; розв’язання практичних завдань, пов’язаних з економічною діяльністю людини, сім’ї, громади, держави; проведення порівняльного аналізу економічних явищ тощо.

Оцінювання написання тесту:

1.      Кожна правильна відповідь оцінюється в 1 бал

2.      Робота має бути виконана самостійно, без допомоги підручника, конспектів та допомоги інших учнів. За несамостійне виконання тесту за роботу ставиться максимум 6 балів.

Висновок

Розуміння змісту економічних явищ потрібне кожній людині не менше, ніж знання з хімії чи фізики, географії чи біології. Людина живе у світі економічних явищ: вона купує і продає, отримує доходи і сплачує податки, керує і підпорядковується  управлінським рішенням, споживає  і  заощаджує,  наймається на роботу й розпочинає свою справу.

Економіка - суспільна наука, що вивчає ефективне використання обмежених ресурсів, розглядає питання організації та управління виробництва, розподілу, обміну, збуту й споживання товарів та послуг. ЇЇ необхідно вивчати у школі тому що для нашого часу характерні кардинальні зміни в економіці та  суспільному житті.

При проведенні уроків у старшокласників необхідно обов’язково враховувати їхні психологічні особливості та специфіку курсу «Основи економіки».

Метою моєї курсової роботи є закріплення знань, вмінь та навичок з курсу «Методика викладання економіки»; розробка трьох уроків для засвоєння учнями 10-11 класів з теми «Інфляція як макроекономічне явище, її сутність і причини». При написанні  курсової роботи я навчилась розробляти урок.

Курс «Основи економіки» викладається в більшості шкіл протягом 10-11 класу з метою ознайомлення з основними економічними поняттями та сформування економічного світогляду учня.

При написанні роботи я звернула увагу на те, що на вивчення цієї дисципліни в шкільній програмі виділено мало часу на її вивчення. Тому при розробці власної концепції економічної освіти я запропонувала вивчення економіки з 1 класу.

В курсовій роботі мною розроблена тема «Інфляція як макроекономічне явище, її сутність і причини». Ця тема викладається в курсі «Основи економіки» в першому семестрі 11 класу і має за мету навчить учнів, що таке інфляція та її наслідки, розраховувати рівень і темп інфляції та знати її види.

Для того, щоб провести вдало урок викладач має зацікавити учнів даною темою та показати її актуальність. Кожен педагог має сформувати індивідуальний підхід до кожного учня.

Головним завдання методики викладання економіки у старших класах є застосівання цікавих методів проведення, активізації та мотивації навчання.

Мені подобаються слова Річарда Баха «Посередній учитель розповідає, гарний учитель пояснює, чудовий учитель демонструє, а геніальний - надихає» і я надіюсь, що зможу стати геніальним вчителем і надихати учнів до вивчення «Основ економіки»

Список використаної літератури

1.     Вікова та педагогічна психологія: навч. Посіб. /О.В.Скрипченко., Л.В.Волинська, З.В.Огороднійчук та ін. – К.: Просвіта, 2001. – 416 с.

2.     Психологія діяльності та навчальний менеджмент Навч. посіб. / М. В. Артюшина, Л. М. Журавська, Л. А. Колесніченко та ін.; За заг. ред. М. В. Артюшиної. — К.: КНЕУ, 2008. — 336 с.ТВ.обкл.

3.     Рішення колегії Міністерства освіти і науки України 04.12.2003  N 12/7-4 Про затвердження Концепції розвитку економічної освіти

4.     Аксьонова О. В. Методика викладання економічних дисциплін: Навч. Посібник – К.: КНЕУ, 2006. – 708с.

5.     Ковальчук Г. О. Активізація навчання в економічній освіті: Навч. посіб. – Вид. 2-ге, доп. – К.: КНЕУ, 2003. – 298с.

6.     Варналій З.С., Сизоненко В.О. Основи підприємницької діяльності: Підруч. для учнів 10-11 кл. загальноосвіт.  шк., ліцеїв та гімназій / З.С.Варналій, В.О.Сизоненко. - К.:  Знання України, 2003.-404 с.

7.     Загальна економіка. Підручник для  10 (11) класів середніх загальноосвітніх навчальних закладів / І.Ф. Радіонова, І.С.Кравченко, В.В.Радченко. За ред, І.Ф.Радіонової. 4-те вид, доп. і перероб. - Кам’янець-Подільський: Абетка-НОВА, 2005- 368 с

8.     Економіка: Підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів / В. Г. Мельничук, Г.О.Ковальчук, В.О.Огнев'юк) - К.: Навчальна книга, 2005 – 351с.

9.     Самуельсон П. Економіка: Підручник. - Львів: Світ. - 1993. - 496 с

10. / І.Ф. Радіонова,. В.В. Радченко. Економіка профільний рівень 10 клас – Кам'янець Подільський: Аксіома, 2010 . – 208 с

11. Булавенко С. Д. Основи економіки 10-11клас Розробка уроків – Х: Веста: вид-тво «Ранок » 2008-432с.

12. http://www.mon.gov.ua/main.php?query=education/average/topic/n_pr/kriterii/

Додатки

Додаток 1. ВИДИ ІНФЛЯЦІЇ ТА ПРИЧИНИ ЇХ ВИНИКНЕННЯ

Додаток 2 Приклад перевиробництва, що виникло в текстильній промисловості

Додаток 3 Антиінфляціїні заходи