"Створення ситуації успіху” у виховному процесі

«А»: Алушта, Алчевськ, Антрацит.

«Т»: Тернопiль, Тростянець, Трускавець.

«У»: Ужгород, Умань.

«З»: Запорiжжя, Золотоноша, Знам’янка.

«О»: Одеса, Охтирка, Очакiв.

«С»: Севастополь, Сiмферополь, Скадовськ, Суми.

Пазл 6. «Київ  — столиця України».

Учнi розглядають iлюстрації  з краєвидами міста.

Розповiдають легенди  про заснування Києва.

ІV. Заключна частина

— Ви склали всi пазли  й отримали карту України.

— Що вам нагадують  обриси територiї нашої держави? (Букет, крила птаха, серце тощо)

— Хай кожен iз вас  намалює своє сердечко i напише на ньому  побажання для своєї країни.

Діти малюють, потім  прикріплюють свої побажання навколо  карти у вигляді великого серця.

— Закiнчити наше заняття я хочу словами поета Володимира Сосюри:

Любiть Україну, як сонце  любiть,

Як вiтер, i трави, i води.

В годину щасливу i в радостi мить,

Любiть у годину негоди.

Любiть Україну у снi й наяву,

Вишневу свою Україну.

Красу її, вiчно живу i нову,

І мову її солов’їну.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТОК Б

Адаменко Наталя Євгенівна 

вчитель початкових класів

спеціалізованої школи  № 112

 імені Т. Шевченка  м. Києва 

розробила проект під

 назвою «Школа успіху». 

Він складається із таких  пунктів:

1. Стратегія вирішення проблеми

У цьому пункті Наталя Євгенівна описує чотири кроки, за допомогою яких Школа успіху буде виправдовувати всі надії. Мета нової школи, на думку учительки, збудити, дати виявитися самостійним творчим смлам дитини, виховати людину з широким розумінням своїх громадських обов’язків, з незалежним високорозвиненим розумом – таку людину, яка ніде, ні за яких обставин не загине морально і фізично і проведе в життя свою незалежну думку. Ця людина повинна бути успішною. А нова школа – Школою успіху.

Наталя Євгенівна глибоко переконана, що вся діяльність школи повинна бути спрямована на створення виховної системи гуманістичного типу, головна мета якої – максимальний розвиток особистості учня і підготовка до самореалізації в житті з опорою на такі ціннісні орієнтири: здоров’я (фізичне і психологічне), родину, Вітчизну, культуру.

2. Основні принципи побудови Школи успіху
• Принцип творчої діяльності, самодіяльності і самостійності.
• Принцип демократизації.
• Принцип гуманізації взаємин педагога то учнів.
• Принцип психологізації.
• Принцип індивідуалізації та диференціації.
3. Концептуальні засади Школи успіху.

Кредо: Людина, така, в  яку себе вірить.

Мета проекту: формувати  творчу особистість, освічену, здатну до самореалізації та самовдосконалення; виховувати свідомого громадянина  України, який поважає історичне минуле свого народу і толерантно ставиться до культурних та національних здобутків інших народів; створити умови для соціалізації учнів, утвердження їх як особистостей; формувати в учнів особистісно-ціннісне ставлення до подій суспільного життя.

Навчально-виховна система  Школи успіху інтегрує ідеї і принципи багатьох освітніх технологій особистісно-орієнтованого  напряму.

Школа успіху повинна  орієнтуватися на входження у  світовий інформаційно-освітній простір.

Школа успіху повинна  створити свій інформаційно-освітній простір.

4. Модель учня Школи успіху.

Я-концепція

 

Людина освічена

Людина культурна

Людина соціальна

Людина – творча індивідуальність

 

На основі

 

Фізичного та психічного здоров’я

Сформованої системи  морально-гуманістичних цінностей

Розвинутих здібностей (пізнавальних, комунікативних, естетичних, творчих)

 

• Школа – для дитини, а не дитина – для школи.
• Особистість виникає в ранньому дитинстві, а дитина в школі – повноцінна особистість.
• Особистість дитини – суб’єкт у педагогічному процесі.
• Особистість – мета освітньої системи, а не засіб для досягнення будь-яких цілей.
• Кожна дитина талановита.
• Кожна дитина має право на помилку.
• Кожна дитина має право на вільний творчий пошук.
5. Модель учителя Школи успіху.

Я-концепція

 

 

Філософ

Мацстер

Психолог

Методист

 

Віра в життя

Віра в дитину

Віра в себе

Віра в науку

 

• У своїй роботі учитель спирається на багатовіковий досвід гуманної педагогіки. Він бачить у кожній дитині найбільшу цінність.
• Учитель відкритий для інформації. Самоосвіта для нього – природнв потреба.
• Він веде здоровий спосіб життя і піклується про здоров’я своїх учнів.
• Учитель не відокремлює урок від життя.
• Головним досягненням і найбільшою відзнакою учителя є те, що діти вважають його своїм учителем.

6. Модель Школи успіху

Сім’я

Школа

 

Навчально-виховна рада

  Громадськість                                                                         Меценати

  Підприємства                                                           Друзі школи,партнери

 

Кафедра науки

Кафедра охорони здоров’я

Кафедра майстерності

 

Школа здоров’я (об’єднання  секцій, гуртів)

 

           Інтернет                                 Психологічна служба                         Творчі об’єднання

Інформаційний центр                         Соціальна служба                                Лабораторії

           Бібліотека                                  Медична служба                           Шкільне виховання

Клуб педагогічної підтримки                                                                  Конструкрорське бюро

  Співпраця з науковцями                                                                                  Майстерні

                                                                                                                                 Студії

Початкова школа

Середня школа

Старша школа

 

Школа раннього розвитку