Автор работы: Пользователь скрыл имя, 22 Ноября 2011 в 21:15, курсовая работа
Актуальнiсть теми . Сучасна школа знаходиться в пошуках модернізації змiсту освiти, адекватної потребам суспільства. Модернiзацiя початкової освiти пов’язана з новим статусом молодшого школяра як суб’єкта навчальної дiяльностi(Основний закон України, Закон«Про освiту», Закон «Про вищу освiту» , Державна програма «Учитель», Державнанацiональна програма «Навчання ХХI ст.»).
Останнiм часом важливо , щоб в результатi навчання в дитинi відбувалися змiни, якi визначаються не лише набутим досвідом, не лише тими знаннями, якi вона засвоїла у процесi навчання, але i характером її дiяльностi, вiдношенням до неї, рівнем пізнавальних інтересів, готовністю до самонавчання та самовиховання.
Вiдповiдно до державних вимог i контекстуальних положень освітніх програм відбувається цiлiсне i систематичне впровадження сучасних навчальних технологій, як ознака інноваційної дiяльностi вчителя початкової школи, що дозволяє максимально спростити i в той же час удосконалити організацію навчального процесу.
ВСТУП…………………………………………………………………………….3
РОЗДIЛ 1. ПЕДАГОГIЧНИЙ ПРОЦЕС НАВЧАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРIВ З ПОГЛЯДУ СУЧАСНИХ ПIДХОДIВ
1.1.Сучаснi пiдходи до навчання молодших школярів…………………………5
1.2.Особистiсно−дiяльнiсний пiдхiд у навчаннi молодших школярів……….15
Висновки до першого розділу…………………………………………………...19
РОЗДIЛ 2. СУТНIСТЬ ТА ЗНАЧЕННЯ РОЗВИТКУ СОЦIАЛЬНОЇ АКТИВНОСТI МОЛОДШИХ ШКОЛЯРIВ
2.1.Сутнiсть соціальної активностi молодших школярів…………………….20
2.2.Значення соціальної активностi молодших школярів…………………….22
Висновки до другого розділу……………………...........……………………….25
ВИСНОВКИ…………………………………………..........…………………….26
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………...........…………………….28
15.Лозова В.І., Процько В.Г. Теоретичні осніви виховання і навчання.– Харків, 1997. – 191 с.
16.Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе . – М.: Просвещение,1977. – 319 с.
17.Мислення дитини / Упоряд. С.Максименко , Я.Кондратенко , О.Главник. – К.: Главник, 2004. – С.70-84
18.Оконь В. Введение в общую дидактику. – М.,1990 г. 306 с.
19.Павленко А.І. Проблема співвідношення особистісно-орієнтовної освіти. – Київ – Запоріжжя : Просвіта , 2003 – С. 191– 232
20.Подласий І.П. Педагогіка. – М., " Владос " 1999 г. 216 с.
21.Початкова
школа // З.М.Онишків " Стимулювання
навчальної діяльності
22.Савченко О.Я.Дидактика початкової школи : підручник для студентів педагогічних факультетів. – К.: Абрис ,1997. – 416 с.
23.Туріщева
Л.В. Психолого -педагогічні
24.Философский энциклопедический словарь . – М., 1999. – С. 378
25.Фіцула М.М. Педагогіка : Навчальний посібник. Видання 2-ге , виправлене, доповнене. – К.: " Академвидав ", 2006. – 506 с.
26.Харламов И.Ф. Педагогика . – " Высшая школа ". – М., 1990 г. 320 с.
27.Щербань П.М. Прикладна педагогіка : Навч. – метод. посіб. – К.: Вища шк.,2002 . – 215 с. : іл..
28.Урок у сучасному вимірі / Упор. Ампілогова Л.П. – Х.: Вид. група " Основа " , 2006 – C.18
29.Ягупов В.В. Педагогіка : Навч. посібник. – К.: Либідь , 2002. – 506 с.
30.Якиманская
И.С. Личностно-ориентированное обучение
в современной школе. – М., 1996. – С. 103–107
Информация о работе Сутнiсть соціальної активностi молодших школярів