Особенности эмоциональной зависимости

     «1»  — совсем не подходит;

     «2»  — пожалуй, верно;

     «3»  — верно;

     «4»  — совершенно верно.

     Обработка результатов: Подсчитываются суммы баллов по каждой строке, и эти значения проставляются в графу «сумма». Таким образом обнаруживаются доминирующие эмоции, позволяющие качественно описать самочувствие обследуемого человека в отношении к определяемому типу его характера.

     В этой связи полезно дополнительно  сравнить результаты сложения сумм отдельных  эмоций, а именно (при К 20-80 = 60/45 при  С = 0): 

 

     Если  отношение первой скобки ко второй Кс больше единицы, то самочувствие в целом более отвечает положительному, и при Кс меньше единицы - отрицательному. Иначе говоря, самочувствие отвечает скорее либо гипертимному (с повышенным настроением), либо дистимному (с пониженным настроением) типу акцентуации характера человека.

     В случаях неудовлетворительного  самочувствия (Кс < 1) самооценка в целом понижается, в особенности когда наступает состояние близкое к депрессии. Депрессивное состояние характеризуется тоскливым настроением, апатией, резким снижением работоспособности. Приобретенная в этом состоянии беспомощность, отсутствие волевой активности приводят иногда к патологической депрессии и суициду.

     Для выявления самооценки различных характеристик  эмоций нами была взята  методика Самооценочный тест «Характеристики эмоциональности» Е. П. Ильина.(см. приложение 4)[10]

     Цель: выявить качественные характеристики эмоциональной сферы личности, такие как эмоциональная возбудимость, интенсивность эмоций, длительность эмоций, влияние эмоций на деятельность и общение субъекта.

     Инструкция. На каждый из заданных вопросов отвечайте «да», если согласны с тем, о чем вас спрашивают, или «нет» при отсутствии согласия.

     Обработка результатов.

     За  каждый ответ в соответствии с  ключом начисляется по 1 баллу. Подсчитывается сумма баллов по каждой из четырех шкал.

     Ключ  к расшифровке данных опроса

     «Эмоциональная  возбудимость» - ответы «да» по пунктам 1, 5,9,13,17,21,25, 29.

     «Интенсивность  эмоций» - ответы «да» по пунктам 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30.

     «Длительность эмоций» - ответы «да» по пунктам 3, 11, 15, 19, 27, ответы «нет» по пунктам 7, 23, 31.

     Отрицательное влияние эмоций на эффективность деятельности и общения -ответы «да» по пунктам 4,12, 16, 24, 28, ответы «нет» по пунктам 8, 20, 32. 

2.2 Анализ полученных результатов 

     После проведения исследования нами были получены данные (см. приложение 5), которые мы получили на основании обработки тестовых бланков (см. приложение 6). Из чего можно сделать выводы об эмоциональности юношей и девушек данной группы.

     Для определения вида эмоциональности нами была взята «Методика диагностики эмоциональности» Русалова В.М. Эмпирические показатели, полученные в результате выполнения юношами и девушками данной методики, распределялись по четырём основным шкалам: психомоторная эмоциональность, интеллектуальная эмоциональность, коммуникативная эммоциональност, общая эмоциональность.(табл. 1) 

 

      Таблица 1

Средние показатели выраженности вида эмоциональности у мужчин и женщин, баллы

 

     Анализ  полученных показателей выраженности того или иного вида эмоциональности  у мужчин и женщин позволяет выявить  достоверные отличия в уровневых  характеристиках изучаемых свойств  эмоциональной сферы. Более высокие  средние показатели регистрируются у женщин по шкалам «Психомоторная эмоциональность» (24,4 и 21.2 балла соответственно), «Общая эмоциональность»(75,07 и 73,93 балла соответственно). Так же мы получаем, что по шкалам «Психомоторная эмоциональность» и «Коммуникативная эмоциональность» и юноши и девушки имеют низкий уровень эмоциональности, по шкале «Интеллектуальная эмоциональность» обе группы имеют средний уровень эмоциональности. Общий уровень эмоциональности и в группе юношей и в группе девушек снижен.

     Из  этого можно сделать вывод, что женщины более эмоциональны, чем мужчины, более раскованно выражают свои эмоции. Они у них проявляются ярко, многообразно, сопровождаясь психомоторным возбуждением, выражающемся в двигательном возбуждении, речевой активности.

     На  наш взгляд это связанно с особенностями воспитания тех и других. Так у мальчиков в процессе их воспитания чувствования подавляются, в то время как у девочек они доминируют.[5]

     Так же это связано и с особенностями  женской гормональной системы, которая влияет на центральную нервную систему, определяя выраженность эмоций. Эстрогены избирательно накапливаются в преоптической области и в перегородке. Известно влияние прогестерона на возбудимость преоптической зоны и латерального гипоталамуса, имеющих отношение к гонадотропной функции. А это в свою очередь ведёт к усилению эмоционального ответа, так как непосредственно за эмоции отвечает лимбическая система. Источником возбуждения для этой системы является гипоталамус. Сигналы от него следуют в средний мозг и нижележащие отделы для инициации вегетативных и моторных эмоциональных реакций. Одновременно нейроны гипоталамуса через коллатерали посылают сигналы в передневентральное ядро таламуса. По этому пути возбуждение передается к поясной извилине коры больших полушарий.поясная извилина, в свою очередь является часть лобной доли мозга, а она в свою очередь тесно связана с преоптической областью коры. [1]

     Так же мы выявили , что у мужчин уровень по шкале «Интеллектуальная эмоциональность» выше(28,26 и 26,13 соответственно). На наш взгляд это связано с преобладанием рационального мышления у мужчин. Тестостерон обладает способностью улучшать мыслительный процесс. Тестостерон отрицательно влияет на способность человека к распознаванию невербальных сигналов, которые ему подают окружающие, и состраданию. [3]

     Для выявления ситуативных  эмоциональных состояний  нами была взята методика « Дифференциальные шкалы эмоции», которую разработал К. Изард. Эмпирические показатели, полученные в результате выполнения юношами и девушками данного теста распределялись по следующим шкалам: интерес, радость, удивление, горе, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, вина, самочувствие.(табл. 2) 

 

      Таблица 2

Средние показатели по методике « Дифференциальные шкалы эмоций», баллы

 

     Таким образом, по данным средних показателей  по группе юношей мы имеем, что преобладающими ситуативными состояниями являются «радость», «интерес». Также значительно выражены такие ситуативные эмоциональные состояния как «удивление», « презрение», «стыд», «вина». Эти эмоции являются доминирующими в эмоциональном состоянии юношей исследуемой группы. Подсчитав соотношение положительных эмоций к отрицательным мы получаем К = 1,42, так как К>1, следовательно самочувствие в целом характеризуется положительным.

     По  данным средних показателей по группе девушек можно сделать вывод о том, что преобладающими ситуативными состояниями являются также «радость», «интерес» и «стыд». Эти эмоции являются доминирующими в эмоциональном состоянии девушек исследуемой группы. Подсчитав соотношение положительных эмоций к отрицательным мы получаем К = 1,3, так как К>1, следовательно самочувствие в целом характеризуется положительным.

     На  основании полученных данных мы можем  сделать вывод, что как и у  юношей так и у девушек доминирующими  в эмоциональном состоянии являются положительные эмоции и положительное самочувствие.

     Для исследования особенностей эмоциональных свойств  личности мы выбрали  одноименный тест, разработанный Е.П. Ильиным.

     Эмпирические  показатели, полученные в результате выполнения юношами и девушками самооценочного теста «Характеристика эмоциональности», распределялись нами по четырем основным шкалам: эмоциональная возбудимость, интенсивность эмоций, длительность эмоций, отрицательное влияние эмоций на эффективность деятельности, общения (табл. 3). 

     Таблица 3

Средние показатели выраженности эмоциональных свойств личности у мужчин и женщин, баллы.

 

     Анализ полученных показателей выраженности эмоциональности у мужчин и женщин позволяет выявить достоверные отличия в уровневых характеристиках изучаемых свойств эмоциональной сферы. Более высокие средние показатели регистрируются у женщин по шкалам «эмоциональная возбудимость» (4,2 и 3,6 баллов соответственно), «интенсивность эмоций»(5,07 и 4,4 балла соответственно), «отрицательное влияние эмоций на эффективность деятельности, общения» (3,8 и 3,07 баллов соответственно).

     После проведения исследования нами были получены данные (диаграмма 1), на основании которых можно сделать выводы об эмоциональности юношей и девушек данной группы. 

     Диаграмма 1

     Специфика эмоциональности  юношей и девушек.

 

     Таким образом, можно сделать вывод, что существуют различия в эмоциональной экспрессии мужчин и женщин, которые связывают с особенностями воспитания тех и других. Так, у мальчиков в процессе их воспитания чувствования подавляются, в то время как у девочек они доминируют. Для мужчин открытое проявление эмоций достойно насмешек и позора. Это дает основание говорить, что эмоциональные особенности свойств личности у мужчин и женщин не одинаковая, различна и степень их внешнего выражения .Можно добавить, что различно у мужчин и женщин и выражение разных эмоций: то, что «прилично» для женщин (плакать, сентиментальничать, бояться и т. п.), «неприлично» для мужчин, и наоборот, то, что «прилично» для мужчин (проявлять гнев и агрессию), «неприлично» для женщин.[10] 

Выводы  по главе II 

     В процессе изучения эмоциональности мужчин и женщин нами было проведено исследование двух групп испытуемых юношеского возраста. Нами были взяты 30 испытуемых в возрасте от 17 до 20 лет, которым были предложены методики на выявление эмоциональности.

     После проведения исследования нами были получены данные, на основании которых можно сделать выводы об эмоциональности юношей и девушек данной группы, а именно что женщины более эмоциональны, чем мужчины, более раскованно выражают свои эмоции. Они у них проявляются ярко, многообразно, сопровождаясь психомоторным возбуждением, выражающемся в двигательном возбуждении, речевой активности.

     На  наш взгляд это связанно с особенностями  воспитания тех и других. Так у  мальчиков в процессе их воспитания чувствования подавляются, в то время как у девочек они доминируют. Так же это связано и с особенностями женской гормональной системы, которая влияет на центральную нервную систему, определяя выраженность эмоций.