Практика взаимодействия семьи и дошкольного учреждения

Конференция может  проходить в рамках одного дошкольного  учреждения, но практикуются и конференции городского, районного масштабов. Важно определить актуальную тему конференции («Забота о здоровье детей», «Приобщение детей к национальной культуре», «Роль семьи в воспитании ребенка»). К конференции готовятся выставка детских работ, педагогической литературы, материалов, отражающих работу дошкольных учреждений, и т.п. Завершить конференцию можно совместным концертом детей, сотрудников дошкольного учреждения, членов семей.

Особое внимание следует уделить форме преподнесения, психолого-педагогической и  иной специализированной формации (например, правовые основы воспитания, современные подходы к сбалансированному питанию детей). Иногда возникает потребность в предварительной подготовке к мероприятию: предложить прочитать статьи, побеседовать, выявить опыт семейного воспитания по вопросам, вынесенным на коллективное или групповое обсуждение. В ходе предварительной работы определяется мера участия родителей в самом мероприятии (выступление с сообщением о своем опыте воспитания, оппонирование, членство секретариате, готовящем информацию о мероприятии, решения по обсуждаемым вопросам). Чем больше родителей будет привлечено к активному участию в обсуждении проблемы, тем результативнее оно пройдет.

В зоне особого  внимания педагогического коллектива дошкольного учреждения должно быть руководство самообразования родителей. Поэтому в библиотеке дошкольного учреждения следует иметь литературу по разным    вопросам семейного воспитания, включая и журнальные статьи. К комплектованию библиотечного фонда целесообразно привлечь самих родителей, которые охотно передают в общественное пользование прочитанные книги, журналы. Пропаганда литературы по педагогической тематике входит в обязанности  педагогов  дошкольного учреждения.   Важны  разные формы этой работы: традиционные папки-передвижки, обсуждение отдельных книг или публикаций в ходе консультаций, заседаний дискуссионного клуба, информация на групповом стенде, выставки новой литературы с краткой аннотацией, обзор новинок на родительском собрании и т.д. Задача педагогов - пробудить у родителей интерес к педагогической литературе и помочь выбрать в потоке современных изданий надежные в теоретическом отношении источники.

Во многих дошкольных учреждениях работает «телефон доверия», проводятся «День добрых дел», вечера вопросов и ответов.

Таким образом, взаимодействие детского сада с семьей сложный процесс который   можно  осуществлять по-разному, используя  и сочетая различные формы  и методы.

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2. Исследование особенностей взаимодействия дошкольного учреждения и семьи

Для достижения цели: выявление особенностей взаимодействия семьи и ДОУ была разработана программа исследования.

1. Характеристика родителей- участников исследования;
2. Выявление уровня взаимодействия детского сада и семьи;
3. Изучение планирования работы с родителями в дошкольном учреждении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.1 Характеристика родителей- участников исследования 

Для характеристики родителей была проведена анкета «Наша семья».

 [Приложение 5]

Результаты  исследования представлены в таблице:

Таблица 1

Вопросы анкеты	Ответы родителей
Сколько членов в вашей семье?	2 члена-2 семьи  3 члена-12 семей 4 члена-5 семей 5 членов-1 семья
Количество детей в семье	1 ребёнок-12 семей 2 ребёнка-5 семей 3 ребёнка-1 семья
Состав семьи (полная, не полная,)	полная-18 семей не полная-2 семьи
Образование членов вашей семьи	среднее образование 23 человека неполное высшее- 2 человека высшее – 15 человек

 

Количественные  результаты представлены на диаграммах. [Приложение 6]

Таким образом, в данной группе преобладают:  семьи, в которых 3 члена, полные семьи; большинство родителей имеют среднее образование.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2 Изучение  уровня взаимодействия дошкольного  учреждения и семьи

Для выявления  уровня взаимодействия дошкольного  учреждения с семьёй была разработана  программа эксперимента.

Исследование включало в себя 3 последовательно проводимые  анкеты

Таблица 2

Название анкеты	Цель
«Образование моего ребёнка»	выявление отношение  родителей к образовательному процессу.
«Детский сад  и семья»	выявление степени информированности родителей относительно, форм взаимодействия ДОУ и семьи.
«Удовлетворенность родителей  работой детского сада»	выявление степени удовлетворённости родителей работой детского сада.

 

Анкета «Образование моего ребёнка» [Приложение 7]

Цель: выявление отношение родителей к образовательному процессу.

Результаты  исследования представлены в таблице:

Таблица 3

Вопросы анкеты	Ответы родителей
Причины, по которым отдали ребенка в детский сад	в целях общего развития-18 человек по семейным обстоятельствам-2 человека
Занятия по самообразованию в области воспитания и развития детей	читают педагогическую и психологическую литературу-12 человек не занимаются-8 человек
Время, посвященное общению с ребенком в день	час-4 человека несколько минут-2 человека более 2-3 часов-6 человек по возможности, стараются все свободное время-8 человек
Необходимость дополнительных занятий дома	считают, что  занятие в ДОУ достаточно- 4 человека считают, что  занятие дома необходимо- 16 человек
Возможность посещать ДОУ в рабочее время	имеют возможность, но не считают нужным-2 человека не имеют  возможности, но считают нужным -12 человек не имеют  возможности, и не считают нужным-6 человек
Помощь ДОУ	набрать и распечатать  текст на компьютере-8 человек сшить куклам костюм-4 человека нечем не могут  помочь-4 человека
К функциям ДОУ отнесли следующее	создание оптимальных  условий для роста и развития ребенка – 8 человек удовлетворение  существенных потребностей ребенка  – 4 человека обеспечение безопасности – 8 человек обеспечение адаптации к жизни – 14 человек воспитание  ребенка – 16 человек подготовка  к школе – 20 человек соблюдение  дисциплины – 14 человек отношение со сверстниками – 17 человек индивидуальное  развитие ребенка – 6 человек
К функциям семьи отнесли следующее	создание оптимальных условий для роста и развития ребенка – 12 человек удовлетворение  существенных потребностей ребенка – 20 человек обеспечение безопасности – 14 человек обеспечение адаптации к жизни – 16 человек воспитание  ребенка – 14 человек подготовка  к школе – 8 человек соблюдение  дисциплины – 10 человек отношение со сверстниками – 4 человека индивидуальное  развитие ребенка – 18 человек

Количественные  результаты представлены на диаграммах. [Приложение 8]

Таким образом, можно сделать вывод, что большинство  родителей уделяют большое количество времени воспитанию и обучению своего ребенка и имеют положительное отношение к учебно-воспитательному процессу.

Анкета «Детский сад и семья» [Приложение 9]

Цель: выявление степени  информированности родителей относительно, форм взаимодействия ДОУ и семьи.

Результаты  исследования представлены в таблице:

Таблица 4

Вопросы анкеты	Ответы родителей
С какими  формами работы ДОУ с семьей вы знакомы?	родительские собрания-20 человек консультации с воспитателем-15 человек индивидуальные беседы-18 человек консультации с психологом-0 человек праздники- 17 человек
Интересные, полезные формы совместной работы ДОУ и семьи?	консультации-7 человек индивидуальная помощь семье-5 человек родительские собрания-12 - человек практические семинары-6 человек школа молодой семьи-5 человек другое-3 человека
Что из перечисленного Вы получили в результате взаимодействия с ДОУ, а что хотели бы получить?	знания о своем ребенке-16 человек знания о воспитании ребенка в семье-14 человек знания о взаимоотношениях в семье между супругами-2 человека приобретение навыков  по практике семейного воспитания-13 человек
Как часто вы участвуете в совместных с ДОУ мероприятиях?	всегда-3 человека часто-7 человек как правило-11 человек редко-9 человек
От чего, по вашему мнению, зависит сотрудничество родителей с ДОУ	от наличия свободного времени-16 человек от тематики проводимых встреч-9 человек от собственной заинтересованности или затруднений-11 человек

Количественные  результаты представлены на диаграммах. [Приложение 10]

Таким образом, можно  сделать вывод, что родители достаточно информированы о формах взаимодействия ДОУ и семьи и по мере возможности  принимают участие в совместных мероприятиях. Причем степень их участия  в жизни ДОУ прямо пропорциональна  степени их информированности и заинтересованности. В большинстве случаев родители удовлетворены характером знаний и умений, получаемых посредством ДОУ по практике семейного воспитания.

Анкета «Удовлетворенность родителей работой детского сада» [Приложение 11]

Цель: выявление степени удовлетворённости родителей работой ДОУ.

Результаты  исследования представлены в таблице:

Таблица 5

Вопросы анкеты	«Да»	«Нет»	Не задумывался
1. Удовлетворены ли  Вы отношением педагога к ребенку?	15	3	2
2. Удовлетворены ли  Вы отношением к ребенку других детей?	14	4	2
3.Удовлетворены ли Вы взаимоотношениями педагогов и родителей?	16	3	1
4. Удовлетворены ли  Вы учебными успехами своих  детей?	17	2	1
5. Удовлетворены ли  Вы воспитанием детей?	17	2	1
6. Хотели бы Вы водить детей в другой детский сад?	17	2	1

Количественные  результаты представлены на диаграммах. [Приложение 12]

Таким образом, можно сделать вывод, что большинство  родителей удовлетворены работой  ДОУ.

Таким образом, по результатам проведённых анкет  можно  сделать вывод:  большинство родителей уделяют большое количество времени воспитанию и обучению своего ребенка и имеют положительное отношение к учебно-воспитательному процессу; родители достаточно информированы о формах взаимодействия ДОУ и семьи и по мере возможности принимают участие в совместных мероприятиях; большинство родителей удовлетворены работой ДОУ, однако уровень взаимодействия ДОУ с семьёй необходимо повышать.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Семья это основная ячейка общества, выполняющая репродуктивную, хозяйственную, восстановительную, воспитательную функции и имеющая свои традиции, обычаи и формы воспитания.

семья и семейное воспитание являться важными компонентами в развитии ребёнка.

Решение задач взаимодействия требует, чтобы педагоги участвовали в психолого-педагогическом просвещении родителей; изучали семьи, их воспитательные возможности; вовлекали родителей в образовательную работу детского сада.

Взаимодействие детского сада с семьей сложный процесс который   можно осуществлять по-разному, используя и сочетая различные формы и методы.