Проблема психологической регуляции личности

Актуальность исследования. В психологической науке, в ее теоретических и практических отраслях проблема саморегуляции учебной деятельности недостаточно изучена и освещена. Следует признать, что практически отсутствуют работы, раскрывающие роль целостного личностного механизма саморегуляции учебной деятельности учащихся: целеполагания, самооценки, уверенности, качеств личности характеризующих эмоционально-волевую, морально-нравственную, интеллектуальную, коммуникативную сферы, результативности. Исключение составляют работы К.А. Абульхановой-Славской, О.В. Дашкевича, В.А. Зобкова, O.A. Конопкина, В.И. Моросановой, В.Э. Чудновского. Причем содержание вышеперечисленных работ не затрагивает переходный этап в развитии учащихся от старшего школьного к студенческому возрасту. Особенно слабо в литературе представлены средства и методы психолого-педагогической работы по формированию целостного личностного механизма психической регуляции учебной деятельности.

Введение 3
Глава 1. Проблема психологической регуляции (саморегуляции) личности 5
1.1. Основы саморегуляции деятельности личности 5
1.2. Подростковый возраст и проблема регуляции учебной деятельности 18
Глава 2. Эмпирическое изучение проблемы саморегуляции учебной деятельности у учеников среднего звена 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 39
Заключение 45
Список литературы 48
Приложение 51