Роль социально-педагогической помощи по снижению влияния СМИ на агрессивное поведение подростков

 

     П - повышенный уровень агрессивности

     В - Высокий уровень агрессивности

     СР - Средний уровень агрессивности

     СЛ - Слабый уровень агрессивности

                      

     Рис. 2.5 Оценка уровня агрессивности подростков по четырём методикам

     По  результатам эксперимента можно  сделать вывод, что из 14 ребят, в особом внимании нуждаются 5 ребят, у которых выявлен высокий и повышенный уровень агрессивности.

     Этим  ребятам присуще такое поведение: враждебность, гнев; рассказывание историй, с элементами насилия; на приветствие отвечают злостью; портят общественную и личную собственность; негативно относятся к замечаниям; дерутся.  

     Средний уровень агрессивности у 9 ребят, они отличаются тем, что негативно относятся к замечаниям, не соблюдают дисциплины, не послушны, пристают к более слабым.

     Слабый  уровень агрессивности по результатам  четырёх используемых методик не был выявлен у ребят экспериментальной группы. 

                           
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

     Проведенное нами теоретическое и опытно-экспериментальное  исследование, посвященное проблеме агрессивного воздействия средств массовой информации на подростка, позволяет констатировать следующее.

     Анализ  классификации средств массовой информации и её характерологический  анализ показали, что разные научные  сферы по-разному рассматривают  феномен агрессивности.

     В частности, такие науки, как эстетика (Н.И. Киященко.), психология (Р.В. Овчарова), педагогика (В.В. Давыдов), и социология (Ю.Г. Фохт – Бабушкин) весьма существенно расходятся по этому вопросу. Мы отмечаем точку зрения Ю.Г. Фохт-Бабушкина в своём исследовании на телевидение, как «средства массовой аудиовизуальной коммуникации», как наиболее достоверную.

     Теоретический анализ, проведенный нами в рамках первой главы, говорит о том, что в науке (в частности, педагогике и психологии) существует весьма ограниченное количество диагностик, методик, глубоких теоретических исследований, посвящённых влиянию СМИ на личность и психику подростка. Поэтому, мы взяли на себя определённую смелость в разработке собственного диагностического инструментария: в связи с этим, нами разработан авторский опросник подростков, который предваряет собой дальнейшие компоненты экспериментальной работы (наблюдение за детьми и анкетирование родителей по методике Г.П. Лаврентьевой, проективные методики известных авторов). Подобранный инструментарий позволил нам в исследовании, на его опытно-экспериментальном уровне добиться большей доли достоверности.

     Судя  по конкретным результатам исследования, проведённого среди подростков, наша первоначальная гипотеза о том, что в современных социоусловиях, проявление уровня агрессивности подростка, во многом зависит от воспринимаемой им массовой информации (в частности, телеинформации) получила своё экспериментальное подтверждение.

     Проанализировав результаты исследования, которое отражает только в некоторой степени реальную картину проникновения в сознание и самосознание подростков виртуальной агрессивности, провоцируя, тем самым, реальное её проявление через поступки, поведение, наконец, через образ мыслей), можно предоставить соответствующие рекомендации для родителей.

     1. Очень важно добиться взаимопонимания и согласия с Вашим ребёнком. Ребёнку очень важно видеть цель воспитания, через поведение самих взрослых и в первую очередь ближайшего окружения (мама, папа).

     2. В любом случае, подросток соизмеряет свои наблюдения, мнения, идеи со взрослыми людьми (подражание). Таким образом, через подражание развивается и самостоятельные элементы в личности и психике подростка, что ведёт, в конечном счёте, к его собственной «продукции», к положительным эмоциям и образам, а в итоге -  и смыслу жизни.

              
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                        
 

                                                

                                                  ЛИТЕРАТУРА 

      1. Аверин, В.А. Психология детей и подростков. / В.А. Аверин. - СПб., 2003. - 520 с.

      2. Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие / Под ред. Н.М. Платоновой. – СПб.: Речь, 2004. - 336 с.

      3. Айхорн, А. Трудный подросток. / А. Айхорн. - М.: Академия, 2001. - 326 с.

      4. Берковиц, Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль. / Л. Берковиц - М.: Владос, 2001. - 512 с.

      5. Бондаренко, Е.А. Диалог с экраном. / Е.А. Бондаренко. - М.: Аргус, 1994. - 96 с.

      6. Бондаренко, Е.А. Экскурсия в мир экрана. / Е.А. Бондаренко. - М.: Аргус, 1999. - 164 с.

      7. Бэрон, Р. Ричардсон Д. Агрессия. / Р. Бэрон. - СПб.: Питер, 1997. - 336 с.

      8. Бюттер, К. Жить с агрессивными детьми. / К. Бюттер. - М.: Просвещение, 1997. - 122 с.

      9. Детская практическая психология / Под ред. Т.Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2004. – 255 с.

      10. Детская психология / Под ред. В.С. Мухина. - М.: ЭКСМО ПРЕСС, 2000. - 352с.

      11. Интернет в гуманитарном образовании / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Владос, 2001. – 272 с.

      12. Киященко, Н.И. Современные концепции эстетического воспитания. / Н.И. Киященко. – М.: ИФРАН, 1998. - 204 с.

      13. Колосова, С.Л. Детская агрессия. / С.Л. Колосова. – СПб.: Питер, 2004. - 224 с.

      14. Лалаянц, И. Энергия агрессивности // Семья и школа, 1995. - № 6. С.20-21.

      15. Лоренц, К. Агрессия (так называемое «зло»). / К. Лоренц. - М.: Арко, 1994. - 269 с.

      16. Можгинский, Ю.Б. Агрессия: эмоциональный и кризисный механизм. / Ю.Б. Можгинский. – СПб.: Питер, 1999. – 204 с.

      17. Мудрик, А.В. Социальная педагогика / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 1999. – 184 с.

      18. Назаров, М.М. Массовая коммуникация и общество. / М.М. Назаров. – М.: Аванти плюс, 2004. – 428 с.

      19. Науменко, Т.В. Социология массовой коммуникации. / Т.В. Науменко. – СПб.: Питер, 2005. – 288 с.

      20. Паренс, Г. Агрессия наших детей. / Г. Паренс. - М.: Юнити, 1997. - 125 с.

      21. Психология человеческой агрессивности / Под ред. К.В. Сельченок. - М., 1999. - 656 с.

      22. Федотова, Л.Н. Социология массовой коммуникации. / Л.Н. Федотова. – СПб.: Питер. 2004. - 397 с.

      23. Фрейд, З. Введение в психоанализ: Лекции. / З. Фрейд. – М.: Наука, 1991. – 455 с.

      24. Фурманов, И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. / И.А. Фурманов. – Минск, 1996. – 296 с.

      25. Шарков, Ф.И. Основы теории коммуникации. / Ф.И. Шарков. - М.: Социальные отношения. Перспектива, 2003. – 248 с.

      26. Шарков, Ф.И. Социология массовой коммуникации. / Ф.И. Шарков. – М.: Социальные отношения, 2003. – 234 с.

      27. Шерковин, Ю.А. Психологические проблемы массовых информационных процессов. / Ю.А. Шерковин. – М.: Мысль, 1993. – 213 с. 
 
 
 

                  ПРИЛОЖЕНИЕ 1 

     Анкета  для родителей, разработанная Лаврентьевой Г.П. и Титаренко Т.М. в 1992 г.

     ИНСТРУКЦИЯ: «Уважаемые родители, пожалуйста, ответьте на несколько вопросов, касающихся поведения Вашего ребенка!»

1. Временами кажется, что в него вселился злой дух.

     Да__________________________________________________________

     Нет_________________________________________________________

2. Он не может промолчать, когда чем-то недоволен.

     Да_________________________________________________________

     Нет_________________________________________________________

     3. Когда кто-то причиняет ему зло, он обязательно старается отплатить тем же.

     Да_________________________________________________________

     Нет_________________________________________________________

     4.Иногда  ему без всякой причины хочется  выругаться.

     Да_________________________________________________________

     Нет_________________________________________________________

     5.Иногда он так настаивает на чем-то, что окружающие теряют терпение.

     Да_________________________________________________________

     Нет_________________________________________________________

     6. Он не прочь подразнить животных.

     Да_________________________________________________________

     Нет_________________________________________________________

     7. Переспорить его трудно.

     Да_________________________________________________________

     Нет_________________________________________________________

     8. Очень сердится, когда ему кажется, что кто-то над ним подшучивает.

     Да_________________________________________________________

     Нет_________________________________________________________

     9. Иногда у него вспыхивает желание сделать что-то плохое, шокирующее окружающих.

     Да_________________________________________________________

     Нет_________________________________________________________

     10. В ответ на обычные распоряжения, стремится сделать все наоборот.

     Да_________________________________________________________

     Нет_________________________________________________________

     11. Часто не по возрасту ворчлив.

     Да_________________________________________________________

     Нет_________________________________________________________

     12. Воспринимает себя, как самостоятельного и решительного.

     Да_________________________________________________________

     Нет_________________________________________________________

     13. Любит быть первым, командовать, подчинять себе других.

     Да_________________________________________________________

     Нет_________________________________________________________

     14. Неудачи вызывают у него сильное раздражение, желание найти виноватых.

     Да_________________________________________________________

     Нет_________________________________________________________

     15. Легко ссорится, вступает в драку.

     Да_________________________________________________________

     Нет_________________________________________________________

     16. Старается общаться с младшими и физически более слабыми.

     Да_________________________________________________________

     Нет_________________________________________________________

     17. У него нередки приступы мрачной раздражительности.

     Да_________________________________________________________

     Нет________________________________________________________

     18. Не считается со сверстниками, не уступает, не делится.

     Да_________________________________________________________

     Нет_________________________________________________________

     19. Уверен, что любое задание выполнит лучше всех.

     Да_________________________________________________________