Я - концепция как фактор личностного самоопределения в ранней юности

107

     После первичной обработки результатов и подсчета  t-критериев Стьюдента для  групп юношей и девушек по каждой шкале, мы получили следующие результаты   (см. табл.    )

                Средние значения по методике ПП  и  t-критерий

                                                                                       Таблица

Для степеней свободы  100  граничные значения  t-критерия   1,948 при уровне значимости 5% ;   2,626 при уровне значимости  1%.

По  данным методики ПП девушки склонны воспринимать себя как более непосредственными и прямолинейными, более совестливыми (высокая нормативность поведения) и чувствительными, чем юноши. Юноши же оценивают себя более интеллектуально развитыми, жесткими и суровыми, более консервативными, дипломатичными, расчетливыми, чем девушки.

                                Методика  Т.Лири

Методика создана Т.Лири, Г.Лефорджем, Р.Сазеком в 1954 году и предназанчена для исследования представлений о себе и идеальном  “я”.  С помощью данной методики можно выявить преобладающий тип  отношений к людя м  в самооценке и взаимооценке.

Общее впечатление о человеке и человека о самом себе в процессе межличностных отношений наиболее часто определяют два фактора: доминирование-подчинение  и  дружелюбие-агрессивность.  Для представления основных социальных ориентаций Т.Лири разработал условную схему в виде круга, разделенного на секторы.  В том круге по горизонтальной и вертикальной осям обозначены четыре ориентации: доминирование-подчинение , дружелюбие-враждебность.  В свою очередь ти секторы разделены на восемь октант  -  соответственно более частным отношениям, кторые определенным образом ориентированы относительно двух главных осей.

Схема Т.Лири основана на предположении, что чем ближе результаты испытуемого к центру окружности, тем сильнее взаимосвязь этих двух переменных.  Сумма баллов каждой ориентации переводится в индекс, где доминирует вертикальная (доминирование-подчинение)  или  горизонтальная (дружелюбие-враждебность)  оси.  Расстояние полученных показателей от центра окружности указывает на адаптированность  или  экстремальность интерперсонального поведения.

Опросник содержит 128 оценочных суждений, из которых в каждом из восьми типов отношений образуются 16 пунктов, упорядоченных по восходящей интенсивности.  При обработке подсчитывается количесство отношений каждого типа.

Максимальная оценка уровня  -  16 баллов, но она разделена на четыре степени выраженности отношения:

0  -  4  балла    -  низкая                             адаптивное поведение

5  -  8  баллов  -  умеренная

9  -  12 баллов  -   высокая                     экстремальное поведение

13 - 16 баллов  -  экстремальная                  до патологии  

В результате проводится подсчет баллов по каждой октанте  (шкале)  с помощью специального ключа к опроснику.

По специальным формулам определяется показатели по двум основным факторам : доминирование  и   дружелюбие.

Доминирование =  ( 1 - 4) + 0,7 * ( 8 - 2 - 4 - 6 );

Дружелюбие =  ( 7 - 3) + 0,7* (8 - 2 - 4 + 6).

                Типы  отношения к окружающим  (шкалы)

        1.   Авторитарный       (л1)

        2.    Эгоистичный        (л2)

        3.   Агрессивный          (л3)

        4.   Подозрительный    (л4)

        5.   Подчиняемый         (л5)

        6.   Зависимый              (л6)

        7.   Дружелюбный         (л7)

        8.   Альтруистический   (л8)   

Подробное описание типов отношений к окружающим см. в приложении.      .

Т.Лири предлагал использовать методику для оценки поведения людей, т.е. поведения в оценке окружающих  (“со стороны”), для самооценки, оценки близких людей, описания своего идеального “я”.  В соответствии с уровнями диагностики меняется инструкция для ответа.

В нашем исследовании мы использовали методику Т.Лири для выявления у испытуемых представления о себе. Инструкция: “ Сейчас я буду зачитывать ряд суждений касающихся характера человека, его взаимоотношений с окружающими людьми. Поставьте на бланке ответов знак “+” против номеров тех определений, которые соответствуют Вашему представлению о себе и знак “-”  против номеров тех утверждений, которые не соответствуют Вашему представлению о себе  (если нет полной уверенности, то ставьте знак “-”)”.

Данная методика позволяет провести более углубленную диагностику тех характеристик Я-концепции, которые касаются межличностных отношений. Мы включили данную методику в наше исследование, с учетом того, что в старшем подростковом  и раннем юношеском возрасте общение обретает важное значение  для развития личности.

После первичной обработки и сравнения средних величин по t-критерию Стьюдента  мы получили следующие результаты.

                Средние значения  и  t-критерий  по методике Т.Лири

                                                                                           Таблица 3

Для степеней свободы  100  граничные значения  t-критерия   1,948 при уровне значимости 5% ;   2,626 при уровне значимости  1%.

По данным методики Т.Лири юноши более склонны приписывать себе гоистические черты, ориентацию на себя, склонность к соперничеству, доминированию.  Девушки оценивают себя как более дружелюбных и менее  стремящихся к доминированию, чем юноши.

Итак, мы оценили содержание Я-концепции юношей и девушек.

Теперь мы переходим к выявлению  связи изученных характеристик Я-концепции  с выделенными нами показателями личностного самоопределения в ранней юности.

Для решения той задачи, мы  снова использовали в нашем исследовании метод линейной корреляции.

При помощи метода линейной корреляции мы выявляли те содержательные характеристики Я-концепции юношей и девушек, которые оказывают влияние и/или связаны в своей динамике с  процессом  личностного самоопределения в ранней юности.

После обработки данных по методу корреляционного анализа Пирсона мы получил следующие результаты  ( см. приложение, табл.   ,    ).

В результате линейного корреляционного анализа мы получили определенные наборы характеристик  Я-концепции   у юношей и у девушек, связанные с процессом их личностного самоопределения.  Эти характеристики могут быть расположены в убывающем порядке по степени  прочности их взаимосвязи с показателями личностного самоопределения в ранней юности (см. рис.     ).   На схеме мы условно  выделили три уровня значимости  корреляционной связи  характеристики Я-концепции  с показателями линчностного самоопределения:   уровень 1  -  личностная характеристика имеет значимые зависимости со всеми показателями личностного самоопределения,   уровень 2  -   значимые связи с тремя показателями и  уровень 3  -  значимые связи существуют только с двумя или одним показателем личностного самоопределения.  В расстановке качеств по степени значимости мы также учитывали иерархическое расположение показателей личностного самоопределения  для группы девушек и группы юношей  (по факторным нагрузкам).

                                   Связь  между  показателями 

Я-концепции  и  личностного  самоопределния

                                                     (девушки)  

                                                                                        Рисунок

Уровень 1.

                          20                                       самостоятельный

                          35                                    независимый от мнения

  Ц                                               S                     окружающих                                  

                          C                                    развитие волевых сторон

                                                                              личности

   ЛК-Я                  1                    ЛК-Ж                обаятельный

                          23                                         высокий интеллект

Уровень  2.

                          л2                                            эгоистичный

  Ц                                               S                                                 

                          25                                       стремление к

                                                                              доминированию

ЛК-Я                  37                   ЛК-Ж            возбужденность,

                                                                   стремление к успеху

                          11          

  Уровень  3.   

                          36                          самоконтроль, самодисциплина

                          л4                                 подозрительный  (обр.)

                          О                                        фактор  Оценки

  Ц                                               S                                                 

                           5                                           уступчивый

ЛК-Я                  7                    ЛК-Ж                честный

                          10                                        добросовестный

                          13                                       агрессивный  (обр.)