Типы взаимоотношений в коллективе

підході, тут приймаються  до уваги такі регулятори поведінки  і діяльності особистості, як вся система міжособистісних відносин, всередині якої поряд з їх діяльнісної опосередкованість вивчається і їх емоційна регуляція. Від загальпсихологічного відрізняється тим, що соціальна психологія розглядає поведінку і діяльність "соціально- детермінованою особистості "в конкретних реальних соціальних групах, індивідуальний внесок кожної особистості в діяльність групи, причини, від яких залежить величина цього внеску в загальну діяльність. Для соціальної психології головним орієнтиром у дослідженні особистості є взаємовідношення особистості з групою.

 

1.3.5 Поняття єдності  розвитку особистості і психіки  людини.     

У житті конкретної людини як індивіда, як окремого представника людської спільності його особу і психіка представлені в нерозривній єдності. Індивід має психікою, але в той же час індивід виступає як особистість, будучи суб'єктом міжлюдських, суспільних за своєю природою відносин. Детермінантою розвитку особистості є діяльнісно-посредствованний тип взаємин, що складаються в людини з найбільш значущою для нього групою (групами) у цей період. Ці взаємини опосередковуються змістом і характером

діяльностей, які задає ця референтна група, і спілкування, яке в ній складається. Виходячи з цього можна зробити висновок, що розвиток групи виступає як фактор розвитку особистості в групі. У відповідності з концепцією персоналізації індивід характеризується потребою бути особистістю, тобто виявитися і залишатися в максимальному ступені представленим значимими для нього якостями в життєдіяльності інших людей, здійснювати своєю діяльністю перетворення їх смислової сфери, і здатністю бути особистістю, тобто сукупністю індивідуальних особливостей і засобів, що дозволяють здійснювати діяння, що забезпечують задоволення потреби бути особистістю.

 

1.3.6 Типи конфліктів  та їх характеристика.       

По спрямованості конфлікти  діляться на "горизонтальні", "Вертикальні" і "змішані". До "горизонтальним" ставляться такі конфлікти, в яких не задіяні особи, які перебувають у підпорядкуванні один одному. До "вертикальним" конфліктів відносяться ті з них, в яких беруть участь особи, які перебувають у підпорядкуванні один у іншого. У змішаних конфліктах представлені і "вертикальні" і "горизонтальні" складові.

       За значенням для організації конфлікти поділяються на конструктивні та

деструктивні. Конструктивним конфлікт буває тоді, коли опоненти не виходять за рамки етичних норм, ділових відносин і розумних аргументів. Неконструктивний конфлікт виникає в двох випадках: коли одна зі сторін завзято й жорстко наполягає на своїй позиції і не бажає враховувати інтереси іншої сторони; коли один з опонентів удається до морально засуджуваних методів боротьби, прагне психологічно придушити партнера,дискредитуючи і принижуючи його. За характером причин конфлікти діляться на об'єктивні і суб'єктивні. Перші породжені об'єктивними причинами, другі- суб'єктивними.

 

 

 

                    1.4 Метод  соціометричних вимірів

 

1.4.1 Історія методу     

Термін «соціометрія»  означає вимір міжособистісних  взаємовідносин в колективі. Основоположник соціометрії відомі американський психіатр і соціальний психолог Дж. Морено не випадково так назвав це метод. Сукупність міжособистісних відносин у групі складає, на думку Морено, ту первинну соціально-психологічну структуру, характеристика якої під чому визначає не тільки цілісні характеристики групи, а й душевнее стан людини.     

Впровадження цього  методу в дослідження радянських психологів пов'язане з іменами Е.С. Кузьміна, Я.Л. Коломинского, В.А. Ядова, І.П. Волкова та ін [5]     

Разом з офіційною  або формальною структурою спілкування, що відбиває раціональну, нормативну, обов'язкову сторону людських взаємин, в будь-якій соціальній групі завжди є психологічна структура неофіційного чи неформального порядку, що формується як система міжособистісних відносин, симпатій і антипатій. Особливості такої структури багато в чому залежать від ціннісних орієнтацій учасників, їх сприйняття і розуміння один одного, взаємооцінок і самооцінок. Як правило, неформальних структур в групі виникає декілька, наприклад, структури взаємопідтримки, взаємовпливу, популярності, престижу, лідерства і т.п.

Неформальна структура  залежить від формальної структури групи у тій ступеня, у якій індивіди підпорядковують свою поведінку цілям і задачам спільної діяльності, правилам рольової взаємодії.       

Для соціометричного  дослідження важливо, щоб будь-яка  структура неформального характеру, хочемо ми цього чи ні, завжди в тих чи інших відносинах проектувалася на формальну структуру, тобто на систему ділових, офіційних відносин, і тим самим впливала на згуртованість колективу, його продуктивність. Ці положення перевірені експериментом і практикою.

 

1.4.2 Гіпотези, цілі, завдання.    

Основна гіпотеза: провідними мотивами взаємин у групі є ділові мотиви.     

Допоміжна гіпотеза 1: на формування психологічного клімату  в групі впливає кількість учасників, що мають сприятливий статус в групі.    

Допоміжна гіпотеза 2: на формування сприятливого клімату в групі впливає статева диференціація взаємин.   

Мета: вимір ступеня  згуртованості-роз'єднаності в групі; виявлення "Соціометричних позицій", тобто співвідносного авторитету членів групи за ознаками симпатії-антипатії, де на крайніх полюсах виявляються «лідер» групи і "зацькований"; виявлення внутрішньогрупових підсистем, згуртованих утворень, на чолі яких можуть бути свої неформальні лідери   

Найбільш загальною  задачею соціометрії є вивчення неофіційного структурного аспекту соціальної групи і що панує в ній психологічної атмосфери. Так само завданнями є діагностика міжгрупових відносин у цілях зміни, покращення і вдосконалення.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Література

 

1. Андрєєва Г.М. Соціальна  психологія,-М.: Видавництво Московського   

Університету, 1980р.

2. Донцов А.І. Психологія  колективу,-М.: Видавництво Московського    

Університету, 1984р.

3. Кузьмін Е.С., Семенов  В.Є. Методи соціальної психології,-Ленінград:    

Видавництво ленінградського  університету, 1977р.

4. Петровський В.В., Шпалинский В.В. Соціальна психологія колективу,   

Навчальний посібник для студентів педагогічних інститутів,-М.:        "Просвіта", 1978р.

5. Петровський А.В., Абраменкова  В.В., Зеленова М.Є., під ред. Петровського А.В. Соціальна психологія: навчальний посібник для студентів педагогічних інститутів,-М.: "Просвещение", 1987р.

6. Робер М.-А., Ф. Тільман., Психологія індивіда і групи,  Пер. з фр. /   

Передмова А.В. Толстих,-М.: "Прогрес", 1988р.

7. Вікова та педагогічна  психологія: Підручник для студентів   

педагогічних інститутів / В.В. Давидов, Т.В. Драгунова, Л.Б. Ітельсон і   

ін; Під ред. А. В. Петровського - 2-е изд., Испр. І доп. -М. : Просвещение, 1979г.

8. Мескон М., Альберт М., Хедоурі Ф., "Основи менеджменту", - М.: 1994р.

9. Старобінскій Е.Є., "Як керувати колективом",-М.: 1995р.

10. Робінсон Д., "Доможися від людей найкращого",-М.: 1994р.

11. Сухомлинський А.В. Про виховання. -М.: Политиздат. 1985р.

12. Соціальна психологія / Под ред. В.Є. Семенова, Кузьміна Е.С. та ін   

-ЛГУ. 1974р.

 

 

 

 

-----------------------    

[1] Фрідман Л.И., Кулагіна  І.Ю. «Психологічний довідник    

вчителя »М. Просвещение, 1991, с.161.

 

 

[2] Г.М. Андрєєва Соціальна  психологія, М. 1974, с.195.

[3] Сучасна зарубіжна СПС - с. 197

[4] Маркс, Енгельс, Соч. Т.46 с.214

 

[5] Кузьмін Е.С. З досвіду вивчення  виробничих колективів / / Проблеми

суспільної психології. М., 1965. А  також: Коломінський Я.Л. Психологія

особистих взаємовідносин в дитячому колективі. Мінськ, 1969. Волков І.П.

Методи соціометрічекіх вимірювань в соціально-психологічних

дослідженнях. Л., 1970; Методи соціальної психології. Л., 1977, Ядов В.А.

Соціологічне дослідження, М., 1972.