Технология работы приемной комиссии (на примере Кушвинского филиала ГОУ СПО «Уральский политехнический колледж)

-   месте работы (при поступлении на заочное отделение). Полученные данные заносятся в регистрационный журнал, на абитури­ента заводится личное дело.

Процедура 2.2. - Получение документов у абитуриентов В рамках данной процедуры выполняются следующие операции:

2.2.1.    Запросить у абитуриента документы

2.2.2.    Получить документы

2.2.3. Выдать расписку о получении документов

Документы запрашиваются у абитуриента в соответствии с требова­ниями к документам, предоставляемых при подаче заявления о приеме в учебное заведение. После получения документов абитуриенту выдается рас­писка.

На этом реализации практической модели технологии работы прием­ной комиссии колледжа по организации приема документов у абитуриентов завершается.

Анализ показал, что практическая модель исследованной технологии в полной мере совпадает с нормативной моделью.

Технологическая карта практической модели технологии представлена в Приложении 2.

Заключение

Переход России на рыночные отношения поставил перед системой профессионального образования новые цели, решение которых мы видим в глубоких преобразованиях системы профессионального образования. Эти преобразования целесообразно представлять в виде двух взаимосвязанных процессов: совершенствование существующей образовательной системы и формирование новых концептуальных подходов и условий ее развития на основе прогнозных оценок и стратегических направлений, в соответствии со структурными сдвигами в экономике и социальной политики государства.

На современном этапе увеличивается потребность в специалистах среднего звена для развития экономики, повышения технологической куль­туры производства, обеспечения административно-технической поддержки процессов управления, развития рыночной инфраструктуры, технического, информационного и социального сервиса.

Изучение истории трансформации колледжей позволяют провести ди­версификацию типов профессиональных образовательных учреждений сред­него профессионального образования по признаку уровней и количества реа­лизации профессиональных образовательных программ:

-       одноуровневые профессиональные образовательные учреждения - традиционные ГПТУ и техникумы, реализующие образовательные программы начального и среднего профессионального образования и относящиеся по своей принадлежности к этому уровню;

-      двухуровневые профессиональные образовательные учреждения - профессиональные лицеи и колледжи, осуществляющие наряду с традицион­ной подготовкой профессиональных кадров по некоторым образовательным программам повышенный уровень подготовки и остающиеся в рамках уровня соответственно начального или среднего профессионального образования;

-       многоуровневые профессиональные образовательные учреждения, реализующие широкий спектр профессиональных разноуровневых образова­тельных программ.

Такая диверсификация образовательных учреждений обеспечивает реа­лизацию широкого спектра профессиональных образовательных программ по всему профессиональному полю.

Сегодня среднее профессиональное образование направлено на подго­товку специалистов-практиков. Среднее профессиональное образование про­изводится более чем по 300 специальностям. За последние три года введено более 20 новых специальностей, в основном, в областях социальной сферы, сервиса, новых информационных технологий.

К новым видам организации учебного процесса и новым типам средних профессиональных учреждений можно отнести: открытие гимназий, лицеев; открытие профессиональных лицеев, высших профессиональных училищ, колледжей; создание центров непрерывного обучения.

Именно формой организации обучения отличается педагогический процесс в учебных заведениях нового типа. Наряду с известными формами обучения в средней общеобразовательной школе (урок, учебные экскурсии, факультативные занятия), в лицее, гимназии, колледже, ВПУ используются вузовские формы обучения (лекции, семинарские и практические занятия, лабораторные работы и практикумы, тематические экскурсии); в профессио­нальных лицеях, колледжах и ВПУ еще добавляется производственная прак­тика, курсовое и дипломное проектирование.

С учетом характера и профиля реализуемых образовательных программ и потребностей рынков труда необходимо осуществить многовариантную интеграцию средних профессиональных учебных заведений с образователь­ными учреждениями других типов. Перспективным направлением станет ин­теграция средних профессиональных учебных заведений с учреждениями начального профессионального образования и создание на этой базе много­уровневых образовательных учреждений, осуществляющих подготовку спе­циалистов среднего звена, квалифицированных рабочих, переподготовку кадров по широкому спектру специальностей и профессий.

Дальнейшее развитие получит интеграция средних профессиональных учебных заведений с высшей школой, их включение в состав университет­ских комплексов (в различных формах, в том числе с сохранением статуса юридического лица). Уже сейчас находит свое продолжение практика созда­ния филиалов вузов на базе средних специальных учебных заведений, что позволит сделать высшее образование более доступным в территориальном аспекте.

В деятельности учреждений среднего профессионального образования большую роль играет организация работы приемной комиссии. Приемная комиссия в своей работе использует ряд разнообразных технологий, одной из которых является технология организации приема документов. Указанная технология имеет две модели: нормативную и практическую. Нормативная модель технологии носит теоретический характер. Практическая модель тех­нологии представляет собой модель, реализуемую конкретным образова­тельным учреждением.

Нормативная модель технологии состоит из двух этапов. Каждый из этапов включает ряд процедур. В свою очередь каждая процедура состоит из нескольких операций.

В курсовой работе был проведен анализ практической модели техноло­гии организации приема документов, которая используется в Кушвинском филиале ГОУ СПО «Уральский политехнический колледж». Он показал полное совпадение норма­тивной и практической моделей технологии.

Проведенный анализ деятельности приемной комиссии филиала кол­леджа показал, что в учреждении существуют правила приема в колледж, ко­торые неукоснительно выполняются. Для абитуриентов проводятся вступи­тельные экзамены на конкурсной основе при поступлении в колледж.

Численность обучающихся в колледже составляет 304 человека. Пред­лагаемые образовательные услуги колледжа оказываются востребованными у населения г. Кушвы.

Список литературных источников

1.     Гершунский Б.С. Философия образования. - М., 2003.

2.     Ермоленко В.А.Основные тенденции развития базового профессио­нального образования. - М.: Педагогика, 2005.

3.     История педагогики. Часть 1 / Под ред. Пискунова А.И. - М.: ТЦ СФЕ­РА, 1998.

4.     История педагогики. Часть 2 / Под ред. Пискунова А.И. - М.: ТЦ СФЕ­РА, 1998.

5.     Лиферов А.П. Основные тенденции интеграционных процессов в ми­ровом образовании: Автореф. дис. д-ра пед наук. - М., 2001.

6.     Модернизация начального профессионального образования. Состояние и проблемы системы начального профессионального образования Рос­сийской Федерации. // Профессиональное образование // 8, 2002.

7.     Мухаметзянова Г.В., Посталюк Н.Ю. Инновации в области среднего профессионального образования: региональный подход // Магистр. - 2003. - СВ. - С. 3.

8.     Новиков А.М. Профессиональное образование России. Перспективы развития. - М.: ИЦПНПО РАО, 2006.

9.     Огородникова В.И., Критерии перехода образовательных учреждений на новые формы обучения. - М.: Педагогика, 1997

10. Система профессионального образования в Российской Федерации: Национальный доклад. - М.: Национальная Обсерватория профессио­нального образования, 2007.

11.Черноглазкин СЛО. Управление инновационной деятельностью в профессионально-образовательном учреждении. - СПб, 1998.

59

Приложение 1

Технологическая карта нормативной модели технологии работы приемной комиссии колледжа

по организации приема документов у абитуриентов

Приложение 2

Технологическая карта практической модели технологии работы приемной комиссии колледжа

по организации приема документов у абитуриентов

Генеральная цель социальной технологии - работа приемной комиссии колледжа по организации приема документов у абитуриентов. Общие и специфические цели:

1.      организация информирования абитуриентов о приеме документов:

1.1. Разра­ботка ин­формации для посту­пающих

1.2. Пре­доставле­ние ин­формации поступаю­щим

2. осуществление приема документов:

2.1. Фик­сация дан­ных об абитуриен­те

2.2. Полу­чение до­кументов у абитуриен­тов

61

Продолжение Приложении 2